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【摘 要】在当代教育改革大力推进下，小学数学教育得到了较大进步，摒弃了过去教师强硬灌输，学生死记硬背和题海战术，在小学数学课堂中更重要凸显出数学学习兴趣的培养。针对小学阶段，不仅仅是打下夯实基础，更重要的是为接下来的高年级学习阶段做铺垫。从启蒙阶段到系统学习乃至今后一生，数学不仅仅是一门学科，对学生而言更一种思维方式的锻炼。培养学生的数学兴趣再素质教育中格外重要，本文简要分析小学五年级数学教学中的问题并针对小学五年级数学教学中兴趣培养提出对策。
【关键词】小学五年级;小学数学;学习兴趣培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0103-01
引言
兴趣，是影响学生学习过程中的重要因素。作为少年时期的小学生，尚未形成完整的学习意识形态，由于年龄和眼界等因素，无法意识到学习对人生的作用和影响。那么培养小学生对于学习的兴趣就显得至关重要，尤其针对数学学科，需要较强的逻辑思维能力和分析能力，兴趣则可以让学习事半功倍。学习之路不仅需要耐心和恒心，也缺不了别具一格的角度和与众不同的思考，培养学生良好的兴趣会构建良好的学习态度和思考方式，对于学生来说在学习中保持兴趣大有裨益。
一、兴趣吸引学生注意力
针对小学五年级学生而言，已经拥有较强的自制力和控制力，但对于专注力和持久力却较弱。在时间有限的课堂中，教师如何发挥主观能动性，将学生注意力牢牢控制在数学学习中是值得思考和推敲的[1]。小学生还保持着少年的天真和活泼，那么教师可以从教学手段中多创新。教师可以运用多媒体教学方式，结合教学用具通过动画、图片的形式将数学中的运算、计算等过程形象具体的展现，这样可以生动的将抽象的数学学习展示在学生面前。学生不仅可以保持课堂中的注意力，更可以轻松的对数学学习一目了然。例如在小学五年级数学课本中《小数的乘法》中，对于小数的乘法不仅增加了乘法运算的难度，并且考验学生的注意力和细心程度。教师可以借助多媒体课件，将一块蛋糕分给两位同学，动态的蛋糕一分为二，就明显的区分了1与0.5。教师进而可以将两个学生手中的蛋糕为0.5元，那么五个学生的蛋糕多少钱的运算过程用动画和情景的方式展现，这样学生可以在生动具体的故事情节中更容易带入现实计算。不仅可以保持注意力还可以轻松学习。
二、兴趣打消学生恐惧感
数学对于大部分学生来说具有较强的恐惧感，认为数学过于难理解并且不易学习。这是因为数学本身具有抽象性、精确性和分析性，这恰恰在锻炼学生在学习数学过程中的分析能力和头脑灵活性，可以启发学生的智力并且加强学生的专注力和思考能力。那么在小学五年级数学学习中，数学学习难度显而易见正在逐步增加，并且更加凸显学生在学习中的思维方式能力和分析反思能力。因此教师应该积极培养学生对数学学习的兴趣，打消学生在小学五年级数学学习过程中的恐惧感。举例来说，在学习《小数的除法》一章时，教师可以将课堂设计成为闯关游戏，从第一关开始是简单的整数除法计算题，第二关是较难的整除题，从第三关开始就是整数变为小数的加减乘除运算，到最后两关时都是小数除法运算题，可以让学生加深印象。每当学生通过一关时可以累积一分，当获得积分时可以得到一份小礼物，这样由易到难的闯关游戏，可以让学生在学习中有一个循序渐进的过程，不会对突然产生的难题感到恐惧。通过小游戏可以促进学生对数学学习的兴趣并且每通过一关时赢取的小礼品可以激起学生的数学学习的荣誉感和自信心。
三、兴趣激发学生主动性
数学是一门以独立思考为主的学科，但也离不开团队讨论可以获得不一样的思路。数学这门学科虽然不如其他学科具有较强的语言性或艺术性，但教师应该创造丰富多彩的教学活动和拥有趣味的教学方式，将数学课堂传统的枯燥严肃变为艺术的趣味殿堂[2]。例如在学习《观察物体》一章时，教师不应该照本宣科，将课本内容简单讲解后就进入习题练习环节，而是应该加强学生的动手能力和创造能力，不仅应该让学生知道数学公式如何计算更应该让学生清楚数学公式是如何产生的。在学习《观察物体》时，应该带领学生一起通过纸张将物体拼凑和折叠出来，学生在自己动手过程中会显而易见的明白圆柱体是由长方形和圆形构成等等诸如此类的学习过程。教师应该多鼓励和激励学生，哪怕出错也要进行表扬，切勿打压学生对学习数学的积极性。通过兴趣学习，学生在课后练习和生活家庭中也会保持对数学的主动性，对于学生在完成课后作业和举一反三中大有裨益。
四、结束语
数学是一门具有精准性、灵活性要求学生具备分析能力、练习能力、记忆能力的学科。从学习到生活中，数学都影响着我们。数学更锻炼了思维能力和分析能力，可以促进学生的灵活思维发展和对智力的启发。在小学数学教学过程中，要作为以學生为主，将学生放在主体地位，围绕学生的角度开展教学工作。因此在小学五年级数学教学中，兴趣的培养至关重要。兴趣可以促进学生在小学数学学习过程中更高效更主动的学习和反思，这不仅对小学数学学习有益，更促进学生全面开展素质教育。
参考文献
[1]和金宝.浅谈如何激发小学五年级学生学习数学的兴趣[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（6）：186-186.
[2]李琪琪.小学数学教学中学生学习兴趣培养初探[J].都市家教月刊，2017（12）：110-111.
【关键词】小学五年级;小学数学;学习兴趣培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0103-01
引言
兴趣，是影响学生学习过程中的重要因素。作为少年时期的小学生，尚未形成完整的学习意识形态，由于年龄和眼界等因素，无法意识到学习对人生的作用和影响。那么培养小学生对于学习的兴趣就显得至关重要，尤其针对数学学科，需要较强的逻辑思维能力和分析能力，兴趣则可以让学习事半功倍。学习之路不仅需要耐心和恒心，也缺不了别具一格的角度和与众不同的思考，培养学生良好的兴趣会构建良好的学习态度和思考方式，对于学生来说在学习中保持兴趣大有裨益。
一、兴趣吸引学生注意力
针对小学五年级学生而言，已经拥有较强的自制力和控制力，但对于专注力和持久力却较弱。在时间有限的课堂中，教师如何发挥主观能动性，将学生注意力牢牢控制在数学学习中是值得思考和推敲的[1]。小学生还保持着少年的天真和活泼，那么教师可以从教学手段中多创新。教师可以运用多媒体教学方式，结合教学用具通过动画、图片的形式将数学中的运算、计算等过程形象具体的展现，这样可以生动的将抽象的数学学习展示在学生面前。学生不仅可以保持课堂中的注意力，更可以轻松的对数学学习一目了然。例如在小学五年级数学课本中《小数的乘法》中，对于小数的乘法不仅增加了乘法运算的难度，并且考验学生的注意力和细心程度。教师可以借助多媒体课件，将一块蛋糕分给两位同学，动态的蛋糕一分为二，就明显的区分了1与0.5。教师进而可以将两个学生手中的蛋糕为0.5元，那么五个学生的蛋糕多少钱的运算过程用动画和情景的方式展现，这样学生可以在生动具体的故事情节中更容易带入现实计算。不仅可以保持注意力还可以轻松学习。
二、兴趣打消学生恐惧感
数学对于大部分学生来说具有较强的恐惧感，认为数学过于难理解并且不易学习。这是因为数学本身具有抽象性、精确性和分析性，这恰恰在锻炼学生在学习数学过程中的分析能力和头脑灵活性，可以启发学生的智力并且加强学生的专注力和思考能力。那么在小学五年级数学学习中，数学学习难度显而易见正在逐步增加，并且更加凸显学生在学习中的思维方式能力和分析反思能力。因此教师应该积极培养学生对数学学习的兴趣，打消学生在小学五年级数学学习过程中的恐惧感。举例来说，在学习《小数的除法》一章时，教师可以将课堂设计成为闯关游戏，从第一关开始是简单的整数除法计算题，第二关是较难的整除题，从第三关开始就是整数变为小数的加减乘除运算，到最后两关时都是小数除法运算题，可以让学生加深印象。每当学生通过一关时可以累积一分，当获得积分时可以得到一份小礼物，这样由易到难的闯关游戏，可以让学生在学习中有一个循序渐进的过程，不会对突然产生的难题感到恐惧。通过小游戏可以促进学生对数学学习的兴趣并且每通过一关时赢取的小礼品可以激起学生的数学学习的荣誉感和自信心。
三、兴趣激发学生主动性
数学是一门以独立思考为主的学科，但也离不开团队讨论可以获得不一样的思路。数学这门学科虽然不如其他学科具有较强的语言性或艺术性，但教师应该创造丰富多彩的教学活动和拥有趣味的教学方式，将数学课堂传统的枯燥严肃变为艺术的趣味殿堂[2]。例如在学习《观察物体》一章时，教师不应该照本宣科，将课本内容简单讲解后就进入习题练习环节，而是应该加强学生的动手能力和创造能力，不仅应该让学生知道数学公式如何计算更应该让学生清楚数学公式是如何产生的。在学习《观察物体》时，应该带领学生一起通过纸张将物体拼凑和折叠出来，学生在自己动手过程中会显而易见的明白圆柱体是由长方形和圆形构成等等诸如此类的学习过程。教师应该多鼓励和激励学生，哪怕出错也要进行表扬，切勿打压学生对学习数学的积极性。通过兴趣学习，学生在课后练习和生活家庭中也会保持对数学的主动性，对于学生在完成课后作业和举一反三中大有裨益。
四、结束语
数学是一门具有精准性、灵活性要求学生具备分析能力、练习能力、记忆能力的学科。从学习到生活中，数学都影响着我们。数学更锻炼了思维能力和分析能力，可以促进学生的灵活思维发展和对智力的启发。在小学数学教学过程中，要作为以學生为主，将学生放在主体地位，围绕学生的角度开展教学工作。因此在小学五年级数学教学中，兴趣的培养至关重要。兴趣可以促进学生在小学数学学习过程中更高效更主动的学习和反思，这不仅对小学数学学习有益，更促进学生全面开展素质教育。
参考文献
[1]和金宝.浅谈如何激发小学五年级学生学习数学的兴趣[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（6）：186-186.
[2]李琪琪.小学数学教学中学生学习兴趣培养初探[J].都市家教月刊，2017（12）：110-111.