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摘 要：朱自清是著名的诗人和散文家，但同时也是语文教育家。根据朱自清先生的经历，他于1938年来的国立西南联合大学教书，由于当时校园的开放性氛围，朱自清和好友叶圣陶等人编写了书本语文教育方面的著作，形成了自身的语文教育思想。
关键词：朱自清；语文教育思想；西南联大
当下对于“朱自清语文教育思想”的研究，多数是以中学教材中的两篇散文作品为研究对象，分析其的主要教育思想，但是对于他本人教育思想产生原因，学术界并没有做出详细的说明。抗战爆发后，来到昆明，从1938年至1946年担任西南联合大学文学系主任，在此期间与叶圣陶合著了多部语文教学作品。
一、西南联大的教学环境
西南联合大学（以下简称为“西南联大”）成立于1937年11月1日，地址在今湖南长沙。1938年2月中旬迁至于昆明，3月朱自清先生就到西南联大中国文学系任命为主任。1946年7月31日西南联大停止办学。可以说，在西南联大仅存的8年零11个月中，朱自清先生见证了这所综合性大学的辉煌历史；同时，这所大学也成就了朱自清先生深刻的语文教学思想。
二、兼容并包的办学理念
西南联大组建后，其实际校务主持人梅贻琦继承了原北大校长蔡元培先生的“仿世界各大学通例，‘循思想自由’原则，取‘兼容并包’主义”的办学理念。朱自清先生就在这样的良好氛围中，开始了自己对语文教学的探究生涯。1942年相继出版《精读指导举隅》《略读指导举隅》和《国文教学》的语文教育著作。朱先生在阅读教学中提出了独到的见解。他认为精读必须“纤屑不遗，发挥净尽”；略读却需“提纲黎领，期其自得”；讲读须“切实计画，细心启发”。为语文阅读教学中“读什么”和“怎么读”提出了可行性的意见，同时也拨正了阅读教学的方向。
在作文教学方面，他说“写作是基本的训练，是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可。”可见，朱自清主张语文教育的基本目的是“生存教育”，掌握交流工具适应社会需要。语文教育应关注人的基本的生存能力和生存质量，让学生在生活情境中把语言学活。
他尖锐指出：“只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影，因为思想也就存在词汇、字句、篇章、声调里。”
在口语交际方面，朱自清先生认为“谁能不说话，除了哑子有人这个时候说，那个时候不说。有人这个地方说，那个地方不说。有人跟这些人说，不跟那些人说。有人多说，有人少说。有人爱说，有人不爱说。哑子虽然不说，却也有叩叩呀呀的声音，指指点点的手势。人们是不甘静默的，爱说话是天性，不爱说话的究竟是很少的”。他强调了说话的重要性。
虽在特殊的战争时代，但是依旧以“兼容并包”的教学理念指引着中国的教育，这根指挥棒无疑是代表中国现在和未来最有力、最强劲的号召。号召着中国必然胜利，民族更加兴旺富强。朱自清先生在梅贻琦的指挥棒下，国文教学从阅读、作文和口语交际三方面做了全面的整顿。朱自清在年发表的杂感《教育的信仰》中明确指出“教育的价值是在培养健全的人格”。这也正是为培养“人格”、“情爱”、“生存”健全人做了坚定的基础。
三、自由民主的学术理念
梅贻琦先生提出：“学术自由，即无所不思，无所不言。”求真务实、自由探讨的学术思想在西南联大得到进一步发扬光大。联大的课程主要由共同必修课、专业必修课和选修课三部分组成。而，朱自清先生在的国文学系，学制为5年，其中1年教学实习。学生在5年中须修满170分，考核合格，才能毕业。国文学系一、二年级主要开设的课程有2类：一是师院共同必修课。由基本科目8门（与文理学院规定的共同必修课基本相同）和教育学科基本科目3门构成，包括国文（6）、英文（6）、社会科学（两门，12）、自然科学（8）、哲学概论（4）、中国通史（6）、西洋通史（6）、教育概论（6）、中等教育（6）、教育心理（6），计66学分。二是国文学系专業课程，共4门，分别为中国文学史（6）、历代文选（一）（4）、各体文习作（一）（2）、国语与国音（2），计14学分。国文系一、二年级共设15门课80学分，其中共同必修课11门学分66均为通识性课程。
1938年11月8日，朱自清先生开始在联大上国文课，朱自清主讲文学批评；1939年10月4日，这一些年，讲授“宋诗”。朱自清先生亲手从《宋诗钞》摘选遍承德，后题名为《宋诗钞略》。1942年三月，在联大师范学院演讲，题目《了解与欣赏》，讨论的是关于了解和欣赏能力的训练。同月和叶圣陶合著《精读指导举隅》。暑假后，讲授“文辞研究”一门新课程。1943年1月，和叶圣陶合著《略读指导举隅》。
总的来看，朱自清语文教育思想的产生和他个人的经历有重大的关系，尤其是在国立西南联合大学任教期间，学校的办学理念，兼收并蓄的学术氛围对于形成朱自清的语文教育思想具有重大影响。
参考文献
[1]联大研究所.南联大研究（第一辑）[M].北京：中国大百科出版社，2005.
[2]西南联合大学北京校友会遍.立西南联合大学校史——一九三七至一九四六年的北大、清华、南开[M].北京：北京大学出版社，1996.
基金项目：云南师范大学2017年研究生科研创新基金项目（2017030）
关键词：朱自清；语文教育思想；西南联大
当下对于“朱自清语文教育思想”的研究，多数是以中学教材中的两篇散文作品为研究对象，分析其的主要教育思想，但是对于他本人教育思想产生原因，学术界并没有做出详细的说明。抗战爆发后，来到昆明，从1938年至1946年担任西南联合大学文学系主任，在此期间与叶圣陶合著了多部语文教学作品。
一、西南联大的教学环境
西南联合大学（以下简称为“西南联大”）成立于1937年11月1日，地址在今湖南长沙。1938年2月中旬迁至于昆明，3月朱自清先生就到西南联大中国文学系任命为主任。1946年7月31日西南联大停止办学。可以说，在西南联大仅存的8年零11个月中，朱自清先生见证了这所综合性大学的辉煌历史；同时，这所大学也成就了朱自清先生深刻的语文教学思想。
二、兼容并包的办学理念
西南联大组建后，其实际校务主持人梅贻琦继承了原北大校长蔡元培先生的“仿世界各大学通例，‘循思想自由’原则，取‘兼容并包’主义”的办学理念。朱自清先生就在这样的良好氛围中，开始了自己对语文教学的探究生涯。1942年相继出版《精读指导举隅》《略读指导举隅》和《国文教学》的语文教育著作。朱先生在阅读教学中提出了独到的见解。他认为精读必须“纤屑不遗，发挥净尽”；略读却需“提纲黎领，期其自得”；讲读须“切实计画，细心启发”。为语文阅读教学中“读什么”和“怎么读”提出了可行性的意见，同时也拨正了阅读教学的方向。
在作文教学方面，他说“写作是基本的训练，是生活技术的训练——说是做人的训练也无不可。”可见，朱自清主张语文教育的基本目的是“生存教育”，掌握交流工具适应社会需要。语文教育应关注人的基本的生存能力和生存质量，让学生在生活情境中把语言学活。
他尖锐指出：“只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影，因为思想也就存在词汇、字句、篇章、声调里。”
在口语交际方面，朱自清先生认为“谁能不说话，除了哑子有人这个时候说，那个时候不说。有人这个地方说，那个地方不说。有人跟这些人说，不跟那些人说。有人多说，有人少说。有人爱说，有人不爱说。哑子虽然不说，却也有叩叩呀呀的声音，指指点点的手势。人们是不甘静默的，爱说话是天性，不爱说话的究竟是很少的”。他强调了说话的重要性。
虽在特殊的战争时代，但是依旧以“兼容并包”的教学理念指引着中国的教育，这根指挥棒无疑是代表中国现在和未来最有力、最强劲的号召。号召着中国必然胜利，民族更加兴旺富强。朱自清先生在梅贻琦的指挥棒下，国文教学从阅读、作文和口语交际三方面做了全面的整顿。朱自清在年发表的杂感《教育的信仰》中明确指出“教育的价值是在培养健全的人格”。这也正是为培养“人格”、“情爱”、“生存”健全人做了坚定的基础。
三、自由民主的学术理念
梅贻琦先生提出：“学术自由，即无所不思，无所不言。”求真务实、自由探讨的学术思想在西南联大得到进一步发扬光大。联大的课程主要由共同必修课、专业必修课和选修课三部分组成。而，朱自清先生在的国文学系，学制为5年，其中1年教学实习。学生在5年中须修满170分，考核合格，才能毕业。国文学系一、二年级主要开设的课程有2类：一是师院共同必修课。由基本科目8门（与文理学院规定的共同必修课基本相同）和教育学科基本科目3门构成，包括国文（6）、英文（6）、社会科学（两门，12）、自然科学（8）、哲学概论（4）、中国通史（6）、西洋通史（6）、教育概论（6）、中等教育（6）、教育心理（6），计66学分。二是国文学系专業课程，共4门，分别为中国文学史（6）、历代文选（一）（4）、各体文习作（一）（2）、国语与国音（2），计14学分。国文系一、二年级共设15门课80学分，其中共同必修课11门学分66均为通识性课程。
1938年11月8日，朱自清先生开始在联大上国文课，朱自清主讲文学批评；1939年10月4日，这一些年，讲授“宋诗”。朱自清先生亲手从《宋诗钞》摘选遍承德，后题名为《宋诗钞略》。1942年三月，在联大师范学院演讲，题目《了解与欣赏》，讨论的是关于了解和欣赏能力的训练。同月和叶圣陶合著《精读指导举隅》。暑假后，讲授“文辞研究”一门新课程。1943年1月，和叶圣陶合著《略读指导举隅》。
总的来看，朱自清语文教育思想的产生和他个人的经历有重大的关系，尤其是在国立西南联合大学任教期间，学校的办学理念，兼收并蓄的学术氛围对于形成朱自清的语文教育思想具有重大影响。
参考文献
[1]联大研究所.南联大研究（第一辑）[M].北京：中国大百科出版社，2005.
[2]西南联合大学北京校友会遍.立西南联合大学校史——一九三七至一九四六年的北大、清华、南开[M].北京：北京大学出版社，1996.
基金项目：云南师范大学2017年研究生科研创新基金项目（2017030）