贵州省仁怀市冠英中学 贵州仁怀 564500
　　
　　对刚进七年级的新生，由于环境、学科等的改变，学生从小学过渡到初中，不少学生往往还不能很快适应新的环境，随之而来的是学生感到压力大，包袱重，很多东西都陌生，加之当今孩子不能吃苦，克服困难的意志非常薄弱，故会放弃学习或良好的品德修养。这主要是此时学生心理处于过渡时期，因此，教师弄清其心理状态，进行适当而必要的诱导，使其能沿着正确的教育方向健康发展尤其重要。本文就七年级新生的心理状态和过渡阶段的心理引导这两方面谈谈自己的看法。
　　
　　1 七年级新生的主要心理状态
　　
　　首先是新奇与陌生。刚进七年级，学生对新的学校、老师、课本、环境等都感到很新奇。在小学，一般都是三两个老师频繁和自己一起学习、生活。而在初中，到班上上课的老师多了，而且又不经常在自己身边 ，觉得老师总是在离开自己，加之周围陌生的的同学与环境，这使学生心理上产生了一种孤独或无可适从的感觉，特别是性格内向的学生，就会自我封闭，继而还可能产生逃避现实的心理；其次，学科的增多。在小学，一般每天都是语、数、外三门主科的反复出现。而在七年级，就有多达七科的主科。学生在心理上感觉任务繁重，没有小学那样轻松，加上知识难度的加大，就使学生心理负担加重，思想紧张，有的还可能惶恐终日，甚至躲学、缀学；再次，矛盾的思维方式。由于在小学期间，学生养成了对老师的崇敬和服从的认知习惯，小学老师在他们心中已有深刻的印象。进入七年级后，他们往往用怀疑、审视的目光对待老师。而在此阶段的学生，自我意识又在不断发展，由依赖性向独立趋势发展。他们逐渐在疏远家长和老师，正是这样两种相互矛盾的心理正处在转变的过渡阶段，所以七年级学生思维方式处于矛盾状态；最后是自信心和自卑心的并存。特别是在农村义务教育阶段的学生，基础稍好一点的学生，发现自己进入了一个新的学习环境，开始接受新的知识，信心十足。可是，过不了多久，随着知识深度的加深和科目内容的增多，他们便感到负担重压力大，好比行程中遇上了一只拦路虎。往往束手无策，或者采取退避的态度 ，对于基础差的学生，虽然换了新环境，一开始还有两分热情，可是学习的内容和任务多得可怕，这就使他们找不到前进的方向（尤其是分在差班的学生），因此而意志消沉，破罐子破扔，彻底放弃学习。
　　
　　2 正确诱导过渡阶段的心理
　　
　　 首先是心态诱导。从新生进校的第一堂课开始，教师就要进行新生心态的正确诱导。例如举行班里的“欢迎新同学”、“自我介绍”、“主题班会”、“谈理想”、组建“学习探究小组”（一般以四人一组为宜）、“心理辅导”、“学法指导”等围绕学生心态调整、适应环境的工作。力争让学生尽快进入健康的学习状态；其次是团结协作意识的培养。由于七年级新生对周围同学都比较陌生，为让其尽快融入新的集体，感受班集体的温暖和环境的熟悉，开展丰富多彩的课外活动、游戏、课堂相互交流、探讨等活动非常重要。象这样，学生在比较轻松的环境中生活，既可以减轻学习上的心理压力，同时也就自然而然的得到心理上的转变和适应；再次是构建和谐的人际关系。人是不能独立生存的。是与他人相互依靠而生存的。为使七年级新生心理能顺利过渡，和谐的人际关系也很重要。在建立了探究小组的基础上，还可指定一帮一的帮扶小组，大力提倡和鼓励学生多做好人好事，助人为乐、主动帮助其他同学值日、主动支援学习用具、主动关心他人学习和生活、主动接近老师（当然，首先是老师在七年级阶段，要尽可能的做到最多时间的接触学生，很快和学生交上朋友，让学生对自己有一种亲切感、信任感，消除他们对老师陌生、不可信任的念头）。多提问，让学生大胆表现等；最后是帮助学生建立自信心人的自信源于成功的体验。当一个人在做某件事情获得成功后，便会产生一种强烈的冲动，同时也对自己充满自信；反过来，一个人要使某一计划得以实现，就要有强烈的激情和坚定的信心。对学生自信心的建立，是学习进步的前提。因此，要尽可能的发现每一个学生身上的闪光点。哪怕是一个微不足道的小事儿，老师要把它提高到激励学生发展成长的高度上去认识。尽可能的表扬学生，尽可能的不要批评学生。尤其是对“一无是处”的学生，更应该做耐心细致的疏导，针对不同学生，采用不同的教育方法，不要正面（尤其是在公众场合）揭示他们的短，这样会伤他们的自尊心，致使产生逆反心理。尽可能和他们单独相处和交流。还是前说的那句话管用：动之以情，晓之以礼。
　　综上所述，教师做好七年级新生的心理诱导工作，是学生进入新学段健康成长的保障。这个工作是七年级工作中最重要的工作，作为七年级的任课教师，千万不可勿视。