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【摘要】以习近平为核心的党中央领导集体制定了我国未来的主要发展规划，以及我国在未来一段时期内的主要努力方向。作为国家新一代的新鲜血液，大学生作为新一代民族复兴的追梦人，需要对这些理论有一个充分的认知。随着互联网信息技术等各种高度信息化的数据技术发展水平不断提高，信息化技术的实际应用的领域也相当广泛。高校在开展思政工作时，要学会充分利用互联网信息技术，利用互联网平台帮助学校建立自己的校园文化精神，将网络平台作为开展思政工作的阵地，宣传符合中国特色社会主义的良好精神文化，引导良好校园舆论导向，为学生在日常生活中所遇到的疑惑进行解答。将高校的思政课程教学建设着眼于推动加强对学生的思想政治工作，实现将新时代中国特色社会主义思想同大学生的思政课程教学的结合。
【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想 思政教育 教学
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0025-02
一般来讲，学生在大学阶段的学习中接受更高级知识与综合素质等教育，在进入大学学习生活后，学生所需要学习的就不仅仅是普通的学科知识。因为在这个时期学生开始面临独自生活，大部分学生有自己的独立思想与行为，在这个时期要重视对学生思想政治教育，帮助学生养成良好的综合品质，同时作为国家的接班人，中国梦的追梦人，学生应充分了解中国特色社会主义思想的重要内容，要坚持提高自身的综合品质，这也是当下高校思政课教学目标之所在。
1.习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内涵和实践意义
自习近平主席担任党中央总书记以来开展了我国对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论探索，坚持理论创新，通过不断地探讨研究，完成了习近平新时代下对具有中国特色社会主义的思想建设理论探究。
习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵和实践意义主要有四點：
首先是“中国梦”这项理论概念的提出，“中国梦”指的就是实现中华民族伟大复兴。中国梦提出至今已有整整七年的时间，在十九大会议中，我们确定了我国实现中国梦的步骤与制定了时间表和路线图，回顾历史，不论哪一个历史时期，中华儿女一直都在不断地追逐梦想，努力为完成梦想而奋斗。
其次，随着我国社会经济实力的增长，我国的社会主要矛盾已经不同。在习近平总书记的领导下，我党立足于马克思主义方法，对各大理论问题与实践过程中面临的问题进行了认真的分析。
第三，中国共产党领导是本质特征，同时也是优势所在。在新时代条件下，我党深化了实现党的建设新的伟大工程规律的认识，这也充分地体现了以习近平总书记为领导核心的中国共产党打铁必须自身硬的坚强决心和使命。
最后，习近平总书记新时代中国特色社会主义思想明确了中国特色社会主义的总体布局。我国自提出以经济建设为中心以来，一直坚持对我国进行改革，同时着手中国特色社会主义精神文明建设。十六届六中全会，我国的中国特色社会主义建设规划更改为以经济建设为中心，加强政治、文化建设，推动社会建设这四大目标的实现。在十八大会议中，又添加了生态文明建设这一建设目标。除此之外，我国对新时代环境下如何构建与协调国际关系，以及军事等方面，这些都是我国未来发展的布局以及实现中国梦的努力方向。
2.高校思政教育存在的问题探究
2.1 对思政课教学的重要性认识不足
我国广大高校的思政课程，在学生的学习中曝光度不够，几乎处于被忽视的程度，学生单纯地觉得思政是一门无关紧要的学科，再加上部分教师在进行思政课程的课堂教学时不够重视，课堂效率低下，教师的陈旧观念没有得到很大的改善，对思政课程的教学目标仅仅只限于完成既定的教学任务，对思政这门课程对学生全面发展，培养学生对新时代中国特色社会思想认知性理念不够。
2.2 教师的教学方式落后陈旧
许多教师在课堂教学中采用的教学方式仍然比较陈旧，没有创新性，学生学习兴趣不高。有的老师在思政的课堂教学时只是单纯的将书本的内容一概讲述给学生，这种类似“一言堂”的教学方法丝毫不注重学生的实际学习效果，许多学生因为这种被强制性的灌输知识而对这门课程产生厌烦心理，从而导致思政类课程的课堂教学效果非常低。
2.3 没有认识到学生才是教学的主体
在过去的思政课教学中，许多学校都错误的将教师放在了教学的主体地位，认为学生只要跟着教师的教学进度，完成教学任务就行了。由于教师忽视了学生，不能够解决学生的疑惑，学习的主动性严重下降，丧失了学习思政课程的兴趣，教师的课堂教学有效性也就不能达到理想的地步。
3.习近平新时代中国特色社会主义思想与大学生思政教育现状
十九大会议中指出了要实现习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党。因此加强对高校大学生的习近平新时代中国特色社会主义思想教育，也是当下高校思政课教学的重要目标之一。
为了加强对高校大学生的习近平新时代中国特色社会主义思想教育，许多学校举办各种习近平新时代中国特色社会主义思想的学习活动，例如举办红色书籍品读活动、以及各种讲座等。高校组织学生学习党的发展历史，了解党在不同历史时期的奋斗经历，同时鼓励学生学习为新中国成立和发展作出巨大奉献的革命前辈们的优秀传承精神等等。同时高校结合自身地区的实际情况，结合当地的红色文化，开展专题课程教育活动。我国的高校在思政课教学领域大多都存在着教育形式固化，课件缺乏创新等问题，这些严重降低了学生的学习热情。
4.将中国特色社会主义思想融入高校思政课程教学的有效措施
随着习近平新时代中国特色社会主义思想建设的不断深入推行，思政课程的地位逐渐上升，越来越多的学校开始注重学生的综合品质培养，心理健康程度等，从以学生的成绩为主转变为以学生的综合发展为主。根据近些年来我国的教育方针的变化我们可以看出来，我国教育界对学生的道德培养要求越来越高，同时随着我国中国特色社会主义思想建设的不断深入开展，也越来越重视对学生的法治意识培养，这就要求高校的领导以及教师改变传统的落后思想，要不断改进相关教学方式，提高高校思政课程教学的效率，下面根据我的教学工作经验列述了几条能够促进中国特色社会思想融入高校思政课教学的建议。 4.1 树立新的思政教学观念
建立一个正确的思政教学观念对提高该门课程的课堂教学效果是非常必要的。一个教师的教学风格很大程度上取决于他自己的教学理念，而随着社会的不断发展，我国社会对学生的要求不断提高，社会对具有良好综合素质的学生青睐有加，为了全面培养学生，教育工作者必须要不断完善改进自己的教学理念，要想将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高效思政课教学当中，教师就需要熟知我国中国特色社会主义思想内涵，从自身做起，改变传统的教学观念，在思政课堂上将学生作为教学主体，围绕学生进行课堂教学备课，向学生深入普及中国特色社会主义思想。高校的教育工作者，从基层教师到学校领导，自身的思维理念方式都应该与时俱进，不断吸取新的社会理念，更新自己的思想观念，吸收具有时代意义的先进教学观念，建立一个新的思政教学观念，不仅要关注学生的学习成绩，加强对新时代下中国特色社会主义思想教学深度，要引导学生对中国特色社会主义思想具有一个详细的认识，同时高校思政讲师要不断研究思政教学体系，要能够对我国的习近平新时代中国特色社会主义思想同过去的中国特色社会主义思想有什么联系与不同有一个深刻的认识，同时完善相关的教学理论，加强对学生的中国特色社会主义思想教育，引导学生充分了解习近平新时代中国特色社会主义思想。高校开展思政教学时，要重视教学内容的多元化，要能够合理地运用各种教学设备以及网络平台，开展多元化思政教学，融入习近平新时代中国特色社会主义思想，通过各种方式，培养学生成为中国梦的追梦人。
4.2 转变教学方式
要想提高高校思政课程的教学效果，不仅需要树立新的思政教学观念，还需要不断创新改变课堂教学方式，要掘弃旧的、传统的、落后的教学方法，要认真研究新时代的环境下高校思政的相关教学理论，转变自己的教学方法，加强在思政课程教学时情景迁移等各种教学方法的应用，教师在课堂教学时，可以先对学生进行调查，再根据学生的能力、性格等条件划分小组，使得小组内部成员之间能力互补，鼓励学生之间的分组合作学习。在讲解思政教材重点内容时，教师可以安排组织一个小型的红色情景剧，让学生分角饰演，最后再由其他学生总结自己在这次活动中对中国特色社会主义思想的认识等，让学生参与进思政这门课程的教学中来，拉近教师与学生之间的距离，让学生了解到学习这门学科的有趣之处，提高学生学习思政课程的主动性，并且鼓励学生联系生活实际，将自己在课堂上所学习到的思政知识应用到自己的日常生活之中去，充分加强课堂教学的有效性。
4.3 夯实“三条主线”，着力增强思想政治工作发展动力
高校党委要加强对党员干部队伍的建设，同时着重开展教师队伍建设和对学生的思想政治工作，将这三条主线作为高校党员队伍建设的主体规划。在另一方面，高校还应加强学校的各级管理层人员培养，同时重视提高教师的师德，在对大学生开展思想政治工作时，要打破传統陈旧思想的限制，坚持理念创新，这样才能加强高校的人才基础，推动学校的发展创新。在这个工作中的关键任务就是要建设一支综合能力与素质过硬的教师队伍。高校在招聘以及调用教师时，首位条件是要具备师德，学校要规范教师的职业道德，加强对教学工作的监督，坚决清除师德低下的害群之马。
总结
习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校教学是我国社会发展的必然要求，而且它实实在在的对学生的思想观念培养有着积极影响，学校的教师以及领导一定要不断加强对思政课程的教学改革，融入中国特色社会主义思想，坚持创新教学手段与教学方法，推进学生全方位的健康成长。
参考文献：
[1]史祝云.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学研究[J].卫生职业教育，2018（18）：13-14.
[2]刘洋，沈佩翔.习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课教学研究——以“马克思主义基本原理概论”课为例[J].思想政治课研究，2018（6）：29-34.
[3]杨玲.习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政教育路径研究[J].湖北函授大学学报，2018（10）：48-49+52.
作者简介：
梁辉（1969-），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔学院副教授，硕士，研究方向为马克思主义基本理论与思想政治教育。
【关键词】习近平新时代中国特色社会主义思想 思政教育 教学
【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0025-02
一般来讲，学生在大学阶段的学习中接受更高级知识与综合素质等教育，在进入大学学习生活后，学生所需要学习的就不仅仅是普通的学科知识。因为在这个时期学生开始面临独自生活，大部分学生有自己的独立思想与行为，在这个时期要重视对学生思想政治教育，帮助学生养成良好的综合品质，同时作为国家的接班人，中国梦的追梦人，学生应充分了解中国特色社会主义思想的重要内容，要坚持提高自身的综合品质，这也是当下高校思政课教学目标之所在。
1.习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内涵和实践意义
自习近平主席担任党中央总书记以来开展了我国对习近平新时代中国特色社会主义思想的理论探索，坚持理论创新，通过不断地探讨研究，完成了习近平新时代下对具有中国特色社会主义的思想建设理论探究。
习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵和实践意义主要有四點：
首先是“中国梦”这项理论概念的提出，“中国梦”指的就是实现中华民族伟大复兴。中国梦提出至今已有整整七年的时间，在十九大会议中，我们确定了我国实现中国梦的步骤与制定了时间表和路线图，回顾历史，不论哪一个历史时期，中华儿女一直都在不断地追逐梦想，努力为完成梦想而奋斗。
其次，随着我国社会经济实力的增长，我国的社会主要矛盾已经不同。在习近平总书记的领导下，我党立足于马克思主义方法，对各大理论问题与实践过程中面临的问题进行了认真的分析。
第三，中国共产党领导是本质特征，同时也是优势所在。在新时代条件下，我党深化了实现党的建设新的伟大工程规律的认识，这也充分地体现了以习近平总书记为领导核心的中国共产党打铁必须自身硬的坚强决心和使命。
最后，习近平总书记新时代中国特色社会主义思想明确了中国特色社会主义的总体布局。我国自提出以经济建设为中心以来，一直坚持对我国进行改革，同时着手中国特色社会主义精神文明建设。十六届六中全会，我国的中国特色社会主义建设规划更改为以经济建设为中心，加强政治、文化建设，推动社会建设这四大目标的实现。在十八大会议中，又添加了生态文明建设这一建设目标。除此之外，我国对新时代环境下如何构建与协调国际关系，以及军事等方面，这些都是我国未来发展的布局以及实现中国梦的努力方向。
2.高校思政教育存在的问题探究
2.1 对思政课教学的重要性认识不足
我国广大高校的思政课程，在学生的学习中曝光度不够，几乎处于被忽视的程度，学生单纯地觉得思政是一门无关紧要的学科，再加上部分教师在进行思政课程的课堂教学时不够重视，课堂效率低下，教师的陈旧观念没有得到很大的改善，对思政课程的教学目标仅仅只限于完成既定的教学任务，对思政这门课程对学生全面发展，培养学生对新时代中国特色社会思想认知性理念不够。
2.2 教师的教学方式落后陈旧
许多教师在课堂教学中采用的教学方式仍然比较陈旧，没有创新性，学生学习兴趣不高。有的老师在思政的课堂教学时只是单纯的将书本的内容一概讲述给学生，这种类似“一言堂”的教学方法丝毫不注重学生的实际学习效果，许多学生因为这种被强制性的灌输知识而对这门课程产生厌烦心理，从而导致思政类课程的课堂教学效果非常低。
2.3 没有认识到学生才是教学的主体
在过去的思政课教学中，许多学校都错误的将教师放在了教学的主体地位，认为学生只要跟着教师的教学进度，完成教学任务就行了。由于教师忽视了学生，不能够解决学生的疑惑，学习的主动性严重下降，丧失了学习思政课程的兴趣，教师的课堂教学有效性也就不能达到理想的地步。
3.习近平新时代中国特色社会主义思想与大学生思政教育现状
十九大会议中指出了要实现习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党。因此加强对高校大学生的习近平新时代中国特色社会主义思想教育，也是当下高校思政课教学的重要目标之一。
为了加强对高校大学生的习近平新时代中国特色社会主义思想教育，许多学校举办各种习近平新时代中国特色社会主义思想的学习活动，例如举办红色书籍品读活动、以及各种讲座等。高校组织学生学习党的发展历史，了解党在不同历史时期的奋斗经历，同时鼓励学生学习为新中国成立和发展作出巨大奉献的革命前辈们的优秀传承精神等等。同时高校结合自身地区的实际情况，结合当地的红色文化，开展专题课程教育活动。我国的高校在思政课教学领域大多都存在着教育形式固化，课件缺乏创新等问题，这些严重降低了学生的学习热情。
4.将中国特色社会主义思想融入高校思政课程教学的有效措施
随着习近平新时代中国特色社会主义思想建设的不断深入推行，思政课程的地位逐渐上升，越来越多的学校开始注重学生的综合品质培养，心理健康程度等，从以学生的成绩为主转变为以学生的综合发展为主。根据近些年来我国的教育方针的变化我们可以看出来，我国教育界对学生的道德培养要求越来越高，同时随着我国中国特色社会主义思想建设的不断深入开展，也越来越重视对学生的法治意识培养，这就要求高校的领导以及教师改变传统的落后思想，要不断改进相关教学方式，提高高校思政课程教学的效率，下面根据我的教学工作经验列述了几条能够促进中国特色社会思想融入高校思政课教学的建议。 4.1 树立新的思政教学观念
建立一个正确的思政教学观念对提高该门课程的课堂教学效果是非常必要的。一个教师的教学风格很大程度上取决于他自己的教学理念，而随着社会的不断发展，我国社会对学生的要求不断提高，社会对具有良好综合素质的学生青睐有加，为了全面培养学生，教育工作者必须要不断完善改进自己的教学理念，要想将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高效思政课教学当中，教师就需要熟知我国中国特色社会主义思想内涵，从自身做起，改变传统的教学观念，在思政课堂上将学生作为教学主体，围绕学生进行课堂教学备课，向学生深入普及中国特色社会主义思想。高校的教育工作者，从基层教师到学校领导，自身的思维理念方式都应该与时俱进，不断吸取新的社会理念，更新自己的思想观念，吸收具有时代意义的先进教学观念，建立一个新的思政教学观念，不仅要关注学生的学习成绩，加强对新时代下中国特色社会主义思想教学深度，要引导学生对中国特色社会主义思想具有一个详细的认识，同时高校思政讲师要不断研究思政教学体系，要能够对我国的习近平新时代中国特色社会主义思想同过去的中国特色社会主义思想有什么联系与不同有一个深刻的认识，同时完善相关的教学理论，加强对学生的中国特色社会主义思想教育，引导学生充分了解习近平新时代中国特色社会主义思想。高校开展思政教学时，要重视教学内容的多元化，要能够合理地运用各种教学设备以及网络平台，开展多元化思政教学，融入习近平新时代中国特色社会主义思想，通过各种方式，培养学生成为中国梦的追梦人。
4.2 转变教学方式
要想提高高校思政课程的教学效果，不仅需要树立新的思政教学观念，还需要不断创新改变课堂教学方式，要掘弃旧的、传统的、落后的教学方法，要认真研究新时代的环境下高校思政的相关教学理论，转变自己的教学方法，加强在思政课程教学时情景迁移等各种教学方法的应用，教师在课堂教学时，可以先对学生进行调查，再根据学生的能力、性格等条件划分小组，使得小组内部成员之间能力互补，鼓励学生之间的分组合作学习。在讲解思政教材重点内容时，教师可以安排组织一个小型的红色情景剧，让学生分角饰演，最后再由其他学生总结自己在这次活动中对中国特色社会主义思想的认识等，让学生参与进思政这门课程的教学中来，拉近教师与学生之间的距离，让学生了解到学习这门学科的有趣之处，提高学生学习思政课程的主动性，并且鼓励学生联系生活实际，将自己在课堂上所学习到的思政知识应用到自己的日常生活之中去，充分加强课堂教学的有效性。
4.3 夯实“三条主线”，着力增强思想政治工作发展动力
高校党委要加强对党员干部队伍的建设，同时着重开展教师队伍建设和对学生的思想政治工作，将这三条主线作为高校党员队伍建设的主体规划。在另一方面，高校还应加强学校的各级管理层人员培养，同时重视提高教师的师德，在对大学生开展思想政治工作时，要打破传統陈旧思想的限制，坚持理念创新，这样才能加强高校的人才基础，推动学校的发展创新。在这个工作中的关键任务就是要建设一支综合能力与素质过硬的教师队伍。高校在招聘以及调用教师时，首位条件是要具备师德，学校要规范教师的职业道德，加强对教学工作的监督，坚决清除师德低下的害群之马。
总结
习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校教学是我国社会发展的必然要求，而且它实实在在的对学生的思想观念培养有着积极影响，学校的教师以及领导一定要不断加强对思政课程的教学改革，融入中国特色社会主义思想，坚持创新教学手段与教学方法，推进学生全方位的健康成长。
参考文献：
[1]史祝云.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学研究[J].卫生职业教育，2018（18）：13-14.
[2]刘洋，沈佩翔.习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政课教学研究——以“马克思主义基本原理概论”课为例[J].思想政治课研究，2018（6）：29-34.
[3]杨玲.习近平新时代中国特色社会主义思想融入思政教育路径研究[J].湖北函授大学学报，2018（10）：48-49+52.
作者简介：
梁辉（1969-），女，汉族，内蒙古呼伦贝尔学院副教授，硕士，研究方向为马克思主义基本理论与思想政治教育。