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【摘要】随着我国国力的增强和经济的发展，我国教育行业也在不断发展。同时，国民对教育方式和教育水平的要求也在不断提高。传统教育模式局限于师生单纯的教授与学习知识的基本过程。当今我国高中教育倡导以人为本的班级文化。本文从结合当下实际对实现“以人为本”的高中班级管理的具体途径进行阐述和探讨。
【关键词】高中教育 以人为本 班级管理
大多数学生到了高中阶段会进入叛逆期，情绪和性格完全不同于小学和初中阶段。同时，高中学生要面对高考的压力，所以容易因为压力的不断增加而出现不愿意被约束和管教的逆反现象。而我国大多数高中的班级管理相对宽松，班主任过分关注学生成绩，对学生的心理变化和健康教育不够重视，使学生感受不到应有的关心和重视。归根结底，高中班级管理的不足多数是由于教师在教学管理过程中缺少“以人为本”的教学理念。因此，如何有效实现“以人为本”的高中班级管理是当下高中教育中具有重要意义的研究课题。
一、树立以人为本的教学管理理念
有效实现“以人为本”的高中班级管理首先要从教师正确树立“以人为本”的教学管理理念开始。高中教师在实际的教学管理过程中必须与时俱进地对自身教学管理方法进行不断地改进和完善，合理调整自身教学管理理念，确保为学生培养良好的教学氛围并激发学生学习的主动性。传统教育的灌输式教学管理方式忽略了教师和学生在教学过程中的精神交流，也忽视了学生内心的真实感受的重要性。同时，传统教育下教师过分关注学生的成绩，这在一定程度上对学生的心理造成了不良影响，同时也对学生主动学习的热情产生负面影响。因此，在当下高中班级管理中，教师必须转变自身教学管理理念，将学生的心理感受作为关注对象，同时，尝试从学生的角度进行换位思考，切实实行以人为本的教学管理模式。
二、倡导民主的自我管理
要实现以人为本的高中班级管理必须明确教学过程中的主体是学生，教师在实际教学过程中要本着为学生服务的原则合理实行民主式教学管理。
第一、高中教师在实际的教学管理过程中要培养和提高学生自主学习和自我管理的能力。学生作为教学管理的主体，往往教师对学生的管理与其自主管理所发挥的作用相差甚远。学生积极进行自我管理不但能够减少人力物力，而且还能对学生的逻辑能力和自控能力起到十分积极的作用。
第二、高中教师在实际的教学管理中还应该进行民主式管理，从而有效开展以人为本的教学管理并促进学生综合素质的全面发展。高中教学管理中，班主任采取民主管理，不但可以激发学生自我学习的主动性，还能从学生对教学的意见和建议中找到有效完善教学管理的方向，从而对教学管理制度进行合理的调整，并提高高中班级管理的效果。
三、重视学生的心理健康教育
在实际教学管理中，教师除了要关注学生的日常学习和生活之外，还要对学生的心理变化和健康状况加以重视。高中学生的情感较为丰富，情绪波动也相对较大，负面情况的出现概率相对较大，这些心理变化都会直接影响到学生的日常学习和健康。因此，高中教师在班级管理过程中要对学生的状态和心理加强了解并合理对其进行心理疏导。另外，教师还要注重加强自身与学生的交流和沟通，同时在沟通过程中还需密切关注学生的情绪波动并适时地进行辅导。如果遇到一些学生的个性过于鲜明情绪波动太大等情况，教师应该根据实际情况进行有针对性的心理辅导，从而拉近师生之间的距离，帮助学生走出情绪误区。另外，教师还应特别注意对于后进学生的人文关怀，帮助学生提高自信心，从而确保学生心理的完整和健康。
四、加强学校和家长之间的有效沟通
高中学生的学习节奏十分紧张，其生活内容除了在学校上课就是在家里复习，因此，要想保证高中学生的健康发展，家庭教育也是不可忽视的重要内容。因此，在高中教学管理中，教师应该保持和家长的有效沟通和交流，从而加强对学生的进一步了解，以便于后续管理工作的进行。另外，针对部分学生进入高中后因家庭因素出现成绩下滑的情况，教师应该及时和家长取得联系，同时，还要在沟通过程中找出问题的起因，与家长共同努力一起帮助学生健康成长。另外，高中教师还可以通过家访和网络互动等方式及时进行沟通，全面了解学生的动态。教师还可以通过定期开展家长座谈会的方式促进家长和学生之间的沟通和交流，使家长了解学生的心理动态，同时也令学生对家长的不易有所体会，从而使学生和家长之间的关系更加紧密，为学生积极学习和心理稳定打下良好的基础，从而使学生的性格和心理健康发展。
综上所述，实现以人为本的高中班级管理必须从学生权益、学生发展以及学生成才等三方面出发。教师在班级管理过程中不但要重视学生的知识学习，还要注重全面提高学生的综合素质，只有这样，才能有效实现以人为本的班级管理，从而为我国未来建设培养更多全面性人才。
结语：高中教育是学生全面发展的重要阶段。以人为本的教学管理理念在高中班级管理中十分重要。本文结合当下实际对如何实现“以人为本”的高中班级管理进行了详细阐述。总而言之，高中教师应该在实际教学管理中树立以人为本的教学理念，加强学生的自主管理，倡导民主化的班级管理模式，还要加强与家长的有效沟通，从而有效实现“以人为本”的班级管理。
【参考文献】
[1]次仁卓玛.“以人为本”的高中班级管理策略[D].西藏大学，2013.
[2]安增庆.以人为本思想与高中班级管理的有效融入[J].吉林教育，2016，06：147.
[3]种传昶.高中班级管理初探[D].山东师范大学，2007.
[4]李敏.以人为本润物无声——加强高中班级管理的思索[J].课程教育研究，2015，13：195-196.
【关键词】高中教育 以人为本 班级管理
大多数学生到了高中阶段会进入叛逆期，情绪和性格完全不同于小学和初中阶段。同时，高中学生要面对高考的压力，所以容易因为压力的不断增加而出现不愿意被约束和管教的逆反现象。而我国大多数高中的班级管理相对宽松，班主任过分关注学生成绩，对学生的心理变化和健康教育不够重视，使学生感受不到应有的关心和重视。归根结底，高中班级管理的不足多数是由于教师在教学管理过程中缺少“以人为本”的教学理念。因此，如何有效实现“以人为本”的高中班级管理是当下高中教育中具有重要意义的研究课题。
一、树立以人为本的教学管理理念
有效实现“以人为本”的高中班级管理首先要从教师正确树立“以人为本”的教学管理理念开始。高中教师在实际的教学管理过程中必须与时俱进地对自身教学管理方法进行不断地改进和完善，合理调整自身教学管理理念，确保为学生培养良好的教学氛围并激发学生学习的主动性。传统教育的灌输式教学管理方式忽略了教师和学生在教学过程中的精神交流，也忽视了学生内心的真实感受的重要性。同时，传统教育下教师过分关注学生的成绩，这在一定程度上对学生的心理造成了不良影响，同时也对学生主动学习的热情产生负面影响。因此，在当下高中班级管理中，教师必须转变自身教学管理理念，将学生的心理感受作为关注对象，同时，尝试从学生的角度进行换位思考，切实实行以人为本的教学管理模式。
二、倡导民主的自我管理
要实现以人为本的高中班级管理必须明确教学过程中的主体是学生，教师在实际教学过程中要本着为学生服务的原则合理实行民主式教学管理。
第一、高中教师在实际的教学管理过程中要培养和提高学生自主学习和自我管理的能力。学生作为教学管理的主体，往往教师对学生的管理与其自主管理所发挥的作用相差甚远。学生积极进行自我管理不但能够减少人力物力，而且还能对学生的逻辑能力和自控能力起到十分积极的作用。
第二、高中教师在实际的教学管理中还应该进行民主式管理，从而有效开展以人为本的教学管理并促进学生综合素质的全面发展。高中教学管理中，班主任采取民主管理，不但可以激发学生自我学习的主动性，还能从学生对教学的意见和建议中找到有效完善教学管理的方向，从而对教学管理制度进行合理的调整，并提高高中班级管理的效果。
三、重视学生的心理健康教育
在实际教学管理中，教师除了要关注学生的日常学习和生活之外，还要对学生的心理变化和健康状况加以重视。高中学生的情感较为丰富，情绪波动也相对较大，负面情况的出现概率相对较大，这些心理变化都会直接影响到学生的日常学习和健康。因此，高中教师在班级管理过程中要对学生的状态和心理加强了解并合理对其进行心理疏导。另外，教师还要注重加强自身与学生的交流和沟通，同时在沟通过程中还需密切关注学生的情绪波动并适时地进行辅导。如果遇到一些学生的个性过于鲜明情绪波动太大等情况，教师应该根据实际情况进行有针对性的心理辅导，从而拉近师生之间的距离，帮助学生走出情绪误区。另外，教师还应特别注意对于后进学生的人文关怀，帮助学生提高自信心，从而确保学生心理的完整和健康。
四、加强学校和家长之间的有效沟通
高中学生的学习节奏十分紧张，其生活内容除了在学校上课就是在家里复习，因此，要想保证高中学生的健康发展，家庭教育也是不可忽视的重要内容。因此，在高中教学管理中，教师应该保持和家长的有效沟通和交流，从而加强对学生的进一步了解，以便于后续管理工作的进行。另外，针对部分学生进入高中后因家庭因素出现成绩下滑的情况，教师应该及时和家长取得联系，同时，还要在沟通过程中找出问题的起因，与家长共同努力一起帮助学生健康成长。另外，高中教师还可以通过家访和网络互动等方式及时进行沟通，全面了解学生的动态。教师还可以通过定期开展家长座谈会的方式促进家长和学生之间的沟通和交流，使家长了解学生的心理动态，同时也令学生对家长的不易有所体会，从而使学生和家长之间的关系更加紧密，为学生积极学习和心理稳定打下良好的基础，从而使学生的性格和心理健康发展。
综上所述，实现以人为本的高中班级管理必须从学生权益、学生发展以及学生成才等三方面出发。教师在班级管理过程中不但要重视学生的知识学习，还要注重全面提高学生的综合素质，只有这样，才能有效实现以人为本的班级管理，从而为我国未来建设培养更多全面性人才。
结语：高中教育是学生全面发展的重要阶段。以人为本的教学管理理念在高中班级管理中十分重要。本文结合当下实际对如何实现“以人为本”的高中班级管理进行了详细阐述。总而言之，高中教师应该在实际教学管理中树立以人为本的教学理念，加强学生的自主管理，倡导民主化的班级管理模式，还要加强与家长的有效沟通，从而有效实现“以人为本”的班级管理。
【参考文献】
[1]次仁卓玛.“以人为本”的高中班级管理策略[D].西藏大学，2013.
[2]安增庆.以人为本思想与高中班级管理的有效融入[J].吉林教育，2016，06：147.
[3]种传昶.高中班级管理初探[D].山东师范大学，2007.
[4]李敏.以人为本润物无声——加强高中班级管理的思索[J].课程教育研究，2015，13：195-196.