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摘要：语文是一门重要的基础性学科，是学好其他科目的保障，小学语文是学生语文学习必须夯实的基础，而随着科技的发展，计算机技术已经走入了人们的生活，影响人们的生活方式等多方面。在教育改革中，信息技术也是教育发展的一个必要趋势。所以，重视小学语文科目教学是每位语文教师的责任，有效地把信息技术和小学语文教学相结合是顺应时代的变化。
关键词：小学语文；信息技术；有效结合
在我国的教育体系中，语文学科一直都是最重要，也是最有学习必要性的学科。语文教学质量，关系着学生语言能力的提高以及学习能力的提升，更关系着我国传统文化的传承与发扬。科学技术的快速发展，让信息技术逐渐成为教师的教学工具。在小学语文教学中正确利用信息技术给小学语文课堂注入新的活力，会让小学语文教学的发展迎来新的篇章。
一、小学语文与信息技术有效结合的意义
信息技术与课程整合是指，利用信息技术与各个学科的有效结合，创造出一种既能同时以老师为主导作用又能充分体现学生自主为一体的‘自主探究、合作互动”为特征的教与学方式。从而把学生的主动能力、积极能力、创造性思维较充分地发挥出来，使其与传统的教学有一定的重合性，同时也凌驾于传统教学之上，使现代教学课堂不单单以教师为中心，这样就更能好好发挥学生的创新精神与实践能力。然而小学语文课程与信息技术的整合也要有一定的教学理念，在其引导下，充分利用信息技术中以计算机网络为核心作为倡导学生自主学习，作为获取、分析信息的能力，让其教学环境丰富多彩，有滋有味。并将它们普及到教学学科的教学过程中，使各种教学资源和教学环节相互融合，相互渗透，从而改变以传统教师为中心的教学模式，培养学生的动手能力和思考分析能力。
二、小学语文与信息技术有效结合的积极作用
1、有效利用信息技术的交互性，激发学生的兴趣。南宋朱蔓指出：“教人未见趣，必不乐学。”多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，深深的吸引着学生。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。例如，在课堂中播放歌曲，从网上调出生字读音和组词的游戏，也可播放动画片片段或者自己组合的知识背景介绍画面、文字来吸引学生的注意力。特别是一年级小学生刚接触语文，初学语文使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些词语并配上相应的图片，让学生明白：语文虽然看起来有些陌生，但是經常会在生活中碰到，而且不少同学已经会一些语文啦！给学生一份惊喜，一个契机，让学生感到学习语文很有趣，很容易，跟自己的生活息息相关，从而激发他们学习语文知识的欲望。
2、有效利用信息技术的情景性，让学生身临其境。灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。一个个新生字，老师还没有说出，学生们就会脱口而出，然后再把画面重新展现，帮助学生复习巩固。在课堂上，还要充分地利用多媒体设备，创设优美的情境，以及标准的普通话，让学生在语音、语境中学习，感知它们的优美，培养学生的语感，激发他们学习的欲望，增强学生学习的情趣。比如我在安排孩子们读故事比赛后，又打算举行讲故事比赛，当“讲故事比赛”几个字话音刚落，孩子们高兴地叫起来，都以为是我们前边进行的读故事比赛，认为自己已经会了。我告诉孩子们两者是不同的，孩子们都鸦雀无声，仔细听我说明两者的区别，当我觉得已经讲完且讲明白时，孩子们还眼巴巴地望着我，看样子他们一点都不明白。接着我再解释了一番，也只有几个孩子仿佛知道点什么了，可还有一多半的孩子仍用迷茫的眼神望着自己，最后我打开电脑，直接在网上把读、讲故事分别找了两段视频播放，什么也没有说，只是最后让几个孩子来说了这几段视频的相同点和不同点，不一会儿，孩子们都说，前面两个是读故事，后边两个是讲故事，我会心地笑了。
3、利用信息技术的直观性，突破重点、难点。对于小学生而言，语文教材中的某些生字、词语或句子显得抽象、难以掌握。这时如果利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题。比如在教学《乌鸦喝水》一课时，孩子们对水位的升高很容易就理解了，但是对“渐渐地升高”理解起来就要难些了，讲授到这一词时，我通过多媒体将一下子升高和慢慢地升高作了对比，请孩子们自己说说，然后告诉他们慢慢地升高就是渐渐升高的意思了，孩子们开心地“哦！”了一声。对于重点词句和段落的理解、掌握，更需要借助与多媒体。可以先让学生看录像，初步感受交际的情景，然后再播场景，让学生明白这些语言的意义和用法。让学生感受到学习语言，并利用它進行日常交际的乐趣。从而使学生对学习语文充满信心，同时又觉得学习语文是一种享受。而且学生学了以后不仅仅局限于课堂读背，教师可以惊喜地发现他们会在日常的交流中不自觉地应用起来。这大大提高了学生的语文学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。
总而言之，信息技术与小学语文学科的有效整合，就是把前者自然地融入到后者中去，对于提高小学生学习语文的兴趣以及培养学生的创新精神发挥着显著的作用，从而达到完美的效果。
关键词：小学语文；信息技术；有效结合
在我国的教育体系中，语文学科一直都是最重要，也是最有学习必要性的学科。语文教学质量，关系着学生语言能力的提高以及学习能力的提升，更关系着我国传统文化的传承与发扬。科学技术的快速发展，让信息技术逐渐成为教师的教学工具。在小学语文教学中正确利用信息技术给小学语文课堂注入新的活力，会让小学语文教学的发展迎来新的篇章。
一、小学语文与信息技术有效结合的意义
信息技术与课程整合是指，利用信息技术与各个学科的有效结合，创造出一种既能同时以老师为主导作用又能充分体现学生自主为一体的‘自主探究、合作互动”为特征的教与学方式。从而把学生的主动能力、积极能力、创造性思维较充分地发挥出来，使其与传统的教学有一定的重合性，同时也凌驾于传统教学之上，使现代教学课堂不单单以教师为中心，这样就更能好好发挥学生的创新精神与实践能力。然而小学语文课程与信息技术的整合也要有一定的教学理念，在其引导下，充分利用信息技术中以计算机网络为核心作为倡导学生自主学习，作为获取、分析信息的能力，让其教学环境丰富多彩，有滋有味。并将它们普及到教学学科的教学过程中，使各种教学资源和教学环节相互融合，相互渗透，从而改变以传统教师为中心的教学模式，培养学生的动手能力和思考分析能力。
二、小学语文与信息技术有效结合的积极作用
1、有效利用信息技术的交互性，激发学生的兴趣。南宋朱蔓指出：“教人未见趣，必不乐学。”多年来，口耳相传的传统教学模式一统天下，学生对其麻木甚至厌倦，而将信息技术引入课堂教学，无疑给教学注入了新的生机。信息技术以其丰富的表现力，强大的交互性，深深的吸引着学生。一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。例如，在课堂中播放歌曲，从网上调出生字读音和组词的游戏，也可播放动画片片段或者自己组合的知识背景介绍画面、文字来吸引学生的注意力。特别是一年级小学生刚接触语文，初学语文使学生感到开心的同时，也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些词语并配上相应的图片，让学生明白：语文虽然看起来有些陌生，但是經常会在生活中碰到，而且不少同学已经会一些语文啦！给学生一份惊喜，一个契机，让学生感到学习语文很有趣，很容易，跟自己的生活息息相关，从而激发他们学习语文知识的欲望。
2、有效利用信息技术的情景性，让学生身临其境。灵活运用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，提高兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。一个个新生字，老师还没有说出，学生们就会脱口而出，然后再把画面重新展现，帮助学生复习巩固。在课堂上，还要充分地利用多媒体设备，创设优美的情境，以及标准的普通话，让学生在语音、语境中学习，感知它们的优美，培养学生的语感，激发他们学习的欲望，增强学生学习的情趣。比如我在安排孩子们读故事比赛后，又打算举行讲故事比赛，当“讲故事比赛”几个字话音刚落，孩子们高兴地叫起来，都以为是我们前边进行的读故事比赛，认为自己已经会了。我告诉孩子们两者是不同的，孩子们都鸦雀无声，仔细听我说明两者的区别，当我觉得已经讲完且讲明白时，孩子们还眼巴巴地望着我，看样子他们一点都不明白。接着我再解释了一番，也只有几个孩子仿佛知道点什么了，可还有一多半的孩子仍用迷茫的眼神望着自己，最后我打开电脑，直接在网上把读、讲故事分别找了两段视频播放，什么也没有说，只是最后让几个孩子来说了这几段视频的相同点和不同点，不一会儿，孩子们都说，前面两个是读故事，后边两个是讲故事，我会心地笑了。
3、利用信息技术的直观性，突破重点、难点。对于小学生而言，语文教材中的某些生字、词语或句子显得抽象、难以掌握。这时如果利用多媒体直观形象的方式来进行呈现就能简单有效地解决这一难题。比如在教学《乌鸦喝水》一课时，孩子们对水位的升高很容易就理解了，但是对“渐渐地升高”理解起来就要难些了，讲授到这一词时，我通过多媒体将一下子升高和慢慢地升高作了对比，请孩子们自己说说，然后告诉他们慢慢地升高就是渐渐升高的意思了，孩子们开心地“哦！”了一声。对于重点词句和段落的理解、掌握，更需要借助与多媒体。可以先让学生看录像，初步感受交际的情景，然后再播场景，让学生明白这些语言的意义和用法。让学生感受到学习语言，并利用它進行日常交际的乐趣。从而使学生对学习语文充满信心，同时又觉得学习语文是一种享受。而且学生学了以后不仅仅局限于课堂读背，教师可以惊喜地发现他们会在日常的交流中不自觉地应用起来。这大大提高了学生的语文学习兴趣，也在不知不觉中解决了本课的重点。
总而言之，信息技术与小学语文学科的有效整合，就是把前者自然地融入到后者中去，对于提高小学生学习语文的兴趣以及培养学生的创新精神发挥着显著的作用，从而达到完美的效果。