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摘要：手工课是小学美术中重要组成部分，紧随一系列以手工为中心的教学和实践活动。学生根据主题发挥自己的想象力和创造力，并使用具体的材料和工具来完成手工作品。但受多种因素影响，部分小学并未认识到美术手工在影响学生包容性发展中的重要性。随着对美术手工课的兴趣越来越大，在小学美术手工教学中还存在一些问题，需要教师积极探索。
关键词：小学美术手工教学;素质教学;因素影响;及时修正
引言
小学美术手工教学是小学美术教学的重要组成部分，教师利用漂亮的手工作品吸引小学生的注意力，而小学美术课本教授也具有灵活、直观的特点。这两个功能在小学课堂中也是需要的，但更重要的是提高了学生的美术手工水平。随着年龄的增长，学生的绘画技巧应会提高，所以在课堂上教的第一件事就是素描，然后再去绘画难度的作品。
一、加强和改进小学美术手工鉴赏过程教学的重要性
目前，大部分小学美术手工鉴赏课仍沿用传统的教学方式，简单照搬其他学科的教学模式。美术手工鉴赏过程大多由教师引导，学生很少有机会表达自己，激发不了小学生对美术手工的兴趣。在教学过程中，要尊重每一位学生，理解学生的主导地位，提高小学美术手工课教学的效果。因此，需要采取有效措施来改善小学美术手工教学。
美术手工课程的教学必须充分结合学科的性质。然而，在目前的美术手工课程中，大多数美术手工教师都盲目地关注美术手工作品的历史和现存的见解。枯燥乏味的教学方式，不但不能培养学生的手工技能，还会影响开拓小学生的创新思维，因此无法顺利完成美术手工课。在教学中，要求学生必须按时自己完成整个手工作业，并且在完成的过程中，可以感受到成就感和锻炼自己操作的能力。
二、利用废弃物调动学生对美术手工学习的兴趣。
在传统的小学美术手工艺课中，教师选择的教学方法是相对固定的，学生通常使用教师配发的手工工具完成作业，使用硬卡并按照上述说明进行操作，完成任务的整个工作过程简单，不需要学生创造性地思考和探索。这种教学模式已经成为小学美术手工课的一贯方法和固定模式，手工课过于单调乏味，难以调动学生对手工课的兴趣，培养学生的创造力和创新素质。面对这些情况，教师必须积极转变教学思维，探索创新教学模式。现如今，环保理念正在深入人心，环保与小学美术手工教育的融合，可以产生巨大的影响，深深地体现了环保理念，同时激发了学生的学习兴趣。例如，在手工制作过程中，教师积极引入，有效开拓学生的视野，用巧妙的制作和创新思维来创造这些物品大放异彩，并发挥一定的价值。在本课程中，教师必须熟练使用经验教学方法对学生进行实际和細致入微的教学。例如，老师可以用日常生活中常见的瓶装水、碎布、泥巴、彩纸、石子等材料，进行各种折、剪、压、缝、编、刻、画等制作小花盆、羽毛球、布娃娃、拼画等物品，帮助学生对变废为宝的手工活动产生兴趣，完成学生的环保意识教育。
三、维持小学美术手工教学技术现状
（一）缺乏美术手工欣赏教学
在小学美术手工课上，教师依旧使用传统教学方式以及多媒体的教学方式，传统教学模式无法提升小学生对学习手工的兴趣，多媒体教学方式也会在一定的程度上限制了学生的感官，对小学美术手工的影响主要有两个方面：一个是缺乏对美术手工学科的思考;另一个是缺乏对教学材料和学生融合的思考。小学美术手工教师要认真学习教材，将教材内容与多媒体相结合分为几个部分，每个部分都有自己的特点。教师应结合课程，根据小学生不同的情况进行交流，利用多媒体技术让学生欣赏美术手工作品。这会使学生忽视自己思维能力的培养，无助于学生对美术手工知识的扎实掌握。
（二）缺乏视角转换
每个美术手工老师对课程的理解都不一样，也有自己的美术手工视角。因此，在美术手工课堂上，要充分分析课本，在此基础上分析美术手工的视角，培训资源有限，在某种程度上限制了培训。在选择教学方法时，教师要学会充分整合课程内容，用正确的美术手工视角引导学生的学习。授课时，教师必须清楚地阐明欣赏美术手工作品时使用的教学方法，并培养学生以变化的视角看美术手工知识。
四、提高小学美术手工教学技术的策略
（一）加强美术手工教学技术的结合
在美术手工教学中，教师必须结合教材使用多媒体技术。每个软件都有不同的特点，因此教师需要充分了解课程中软件的特点。有效地进行排列和组合，适当地使用多媒体技术，并在整个课堂上避免使用多媒体。教师在使用多媒体技术时必须遵循一定的顺序，以避免与现实世界的教学发生冲突。
（二）课外活动相结合
在美术手工教学中，教师既要利用学校的教材，又要利用大自然无穷无尽的宝库。学生在课堂上获得具体的美术手工知识，然后将所学的理论知识应用到自然界的现实生活中。教师可以利用课堂和课外活动，使小学生对美术手工课的知识更加深入的了解，这样还可以增强学生的观察能力和创新能力。
结语
综上所述，在美术手工教学的背景下，教师需要认识到美术手工教学对学生的积极影响，转变教学观念，加强学生对美术手工教学的理解。锻炼小学生用自己的双手创造更美好的手工作品，培养学生对美术手工课的喜爱，使课堂教学效率促进学生全面发展。
参考文献
[1]李翔.试析小学美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[J].课程教育研究，2018，（49）.
课题名称：义务教育阶段手工课的实践研究
课题类别：天水市教育科学“十三五”规划课题
课题批号：TS（2020）GH 70
关键词：小学美术手工教学;素质教学;因素影响;及时修正
引言
小学美术手工教学是小学美术教学的重要组成部分，教师利用漂亮的手工作品吸引小学生的注意力，而小学美术课本教授也具有灵活、直观的特点。这两个功能在小学课堂中也是需要的，但更重要的是提高了学生的美术手工水平。随着年龄的增长，学生的绘画技巧应会提高，所以在课堂上教的第一件事就是素描，然后再去绘画难度的作品。
一、加强和改进小学美术手工鉴赏过程教学的重要性
目前，大部分小学美术手工鉴赏课仍沿用传统的教学方式，简单照搬其他学科的教学模式。美术手工鉴赏过程大多由教师引导，学生很少有机会表达自己，激发不了小学生对美术手工的兴趣。在教学过程中，要尊重每一位学生，理解学生的主导地位，提高小学美术手工课教学的效果。因此，需要采取有效措施来改善小学美术手工教学。
美术手工课程的教学必须充分结合学科的性质。然而，在目前的美术手工课程中，大多数美术手工教师都盲目地关注美术手工作品的历史和现存的见解。枯燥乏味的教学方式，不但不能培养学生的手工技能，还会影响开拓小学生的创新思维，因此无法顺利完成美术手工课。在教学中，要求学生必须按时自己完成整个手工作业，并且在完成的过程中，可以感受到成就感和锻炼自己操作的能力。
二、利用废弃物调动学生对美术手工学习的兴趣。
在传统的小学美术手工艺课中，教师选择的教学方法是相对固定的，学生通常使用教师配发的手工工具完成作业，使用硬卡并按照上述说明进行操作，完成任务的整个工作过程简单，不需要学生创造性地思考和探索。这种教学模式已经成为小学美术手工课的一贯方法和固定模式，手工课过于单调乏味，难以调动学生对手工课的兴趣，培养学生的创造力和创新素质。面对这些情况，教师必须积极转变教学思维，探索创新教学模式。现如今，环保理念正在深入人心，环保与小学美术手工教育的融合，可以产生巨大的影响，深深地体现了环保理念，同时激发了学生的学习兴趣。例如，在手工制作过程中，教师积极引入，有效开拓学生的视野，用巧妙的制作和创新思维来创造这些物品大放异彩，并发挥一定的价值。在本课程中，教师必须熟练使用经验教学方法对学生进行实际和細致入微的教学。例如，老师可以用日常生活中常见的瓶装水、碎布、泥巴、彩纸、石子等材料，进行各种折、剪、压、缝、编、刻、画等制作小花盆、羽毛球、布娃娃、拼画等物品，帮助学生对变废为宝的手工活动产生兴趣，完成学生的环保意识教育。
三、维持小学美术手工教学技术现状
（一）缺乏美术手工欣赏教学
在小学美术手工课上，教师依旧使用传统教学方式以及多媒体的教学方式，传统教学模式无法提升小学生对学习手工的兴趣，多媒体教学方式也会在一定的程度上限制了学生的感官，对小学美术手工的影响主要有两个方面：一个是缺乏对美术手工学科的思考;另一个是缺乏对教学材料和学生融合的思考。小学美术手工教师要认真学习教材，将教材内容与多媒体相结合分为几个部分，每个部分都有自己的特点。教师应结合课程，根据小学生不同的情况进行交流，利用多媒体技术让学生欣赏美术手工作品。这会使学生忽视自己思维能力的培养，无助于学生对美术手工知识的扎实掌握。
（二）缺乏视角转换
每个美术手工老师对课程的理解都不一样，也有自己的美术手工视角。因此，在美术手工课堂上，要充分分析课本，在此基础上分析美术手工的视角，培训资源有限，在某种程度上限制了培训。在选择教学方法时，教师要学会充分整合课程内容，用正确的美术手工视角引导学生的学习。授课时，教师必须清楚地阐明欣赏美术手工作品时使用的教学方法，并培养学生以变化的视角看美术手工知识。
四、提高小学美术手工教学技术的策略
（一）加强美术手工教学技术的结合
在美术手工教学中，教师必须结合教材使用多媒体技术。每个软件都有不同的特点，因此教师需要充分了解课程中软件的特点。有效地进行排列和组合，适当地使用多媒体技术，并在整个课堂上避免使用多媒体。教师在使用多媒体技术时必须遵循一定的顺序，以避免与现实世界的教学发生冲突。
（二）课外活动相结合
在美术手工教学中，教师既要利用学校的教材，又要利用大自然无穷无尽的宝库。学生在课堂上获得具体的美术手工知识，然后将所学的理论知识应用到自然界的现实生活中。教师可以利用课堂和课外活动，使小学生对美术手工课的知识更加深入的了解，这样还可以增强学生的观察能力和创新能力。
结语
综上所述，在美术手工教学的背景下，教师需要认识到美术手工教学对学生的积极影响，转变教学观念，加强学生对美术手工教学的理解。锻炼小学生用自己的双手创造更美好的手工作品，培养学生对美术手工课的喜爱，使课堂教学效率促进学生全面发展。
参考文献
[1]李翔.试析小学美术手工课对学生动手能力和创造力的培养[J].课程教育研究，2018，（49）.
课题名称：义务教育阶段手工课的实践研究
课题类别：天水市教育科学“十三五”规划课题
课题批号：TS（2020）GH 70