汉语语言学习的核心任务在于培养语感，《语文课程标准》要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，在诵读过程中体验感情辨析词语的感情色彩。语文教学的主要任务就是使学生在意会中言传，在言传中意会。这种意会只有通过多读、多品、多揣摩才能获得，这就是古人所说“读书百遍，其义自见” “熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。经过朗读教学的实践，给我的汉语语言课堂带来了无穷的魅力与活力，也使我和学生受益匪浅。下面我谈一谈自己在汉语语言朗读教学中的点滴体会。
　　一、朗读训练有助于提高学生语言表达能力
　　每个班学生都有许多说话时吐字不清或发音不准、语速缓慢。在课堂上不敢开口发表自己的见解。即使开口也只是声音极低、断断续续，更谈不上表情达意了。还有的同学谈作文而色变，语言没有条理性，更没有语言的储备。鉴于此种情况，我有意识的训练他们的朗读能力，加大朗读量、规定朗读篇目、指导朗读方法、培养朗读兴趣，把朗读当成语言训练，也当成思维训练，调动学生的多种感觉器官参与，训练语言及思维的协调性和条理性。在不知不觉当中，这些同学不但能在课堂上有感情的朗读课文，发表见解有条不紊，而且分析、鉴赏、感悟语言的能力也有提高，自然地提高了作文水平。
　　二、朗读训练有助于培养学生语感
　　汉语语言能力中，语感感悟是最重要的内核，而这些感悟能力只有通过高质量的诵读才能形成。课文不是无情物，课文愈好，思想感情愈强烈、愈真挚。要想有效的领会好课文的思想情感内涵，单单依靠他人讲解，分析说明是不行的，必须借助朗读体味，揣摩其内在意蕴。使学生在不知不觉中受到熏陶和感染，达到先声夺人，以情感人的效果。首先可以通过教师的范读传导感情，这种方法要优于直接听磁带，因为现场感强，亲近自然，学生更可感，情绪自然容易被调动，当教师的心融于文章之中，把握了文章的感情基调和思想感情，真情注入到课文，感情就通过声音自然流露出来，并传导给学生。还可以运用多种朗读方式激发学生情绪。课堂上少一点孤立的讲解，多一点有感情地朗读指导，会收到意想不到的效果。
　　三、朗读训练有助于发展学生的思维
　　思维，即思考问题，解决问题的能力。而思维所运用的载体正是语言。所以，朗读不单是对语言能力的训练，也是对思维能力的训练。朗读的多了，对语言的品味和鉴赏能力增强了，就会促进思维的发展。每篇课文都由字、词、句构成。朗读能力的有效训练可以提高学生对包括字、词、句在内的语文的感受能力。反复读就会使学生自觉对关键词进行比较、替换、欣赏，或体味玩赏重点语句的弦外之音，言外之意，从而培养学生揣摩语言意蕴美、激发思维使之活跃的能力。
　　总之，汉语语言朗读教学，魅力无穷，随着教学改革对朗读教学的重视，汉语语言教学以朗读为本，已成为越来越多的教师的共识。我也以切身体会感受到了朗读之美！因此，在汉语语言课堂中紧紧抓住“朗读”这一手段，会使课堂充满魅力，充满激情。