论文部分内容阅读
摘要：教学是一门艺术，现阶段教学的核心是将学生作为学习与发展的主体，小学阶段的数学教学是整个学校教育的重要构成部分，而课堂教学是数学教学的核心，也是培养学生素质的重要途径。新课程改革背景下，如何上好一节小学数学课，是现阶段小学数学教师面临的首要任务，因为课堂的教学效率不仅仅是影响学生当下的学习质量，还在很大程度上影响学生今后的全面发展。本文重点探究上好一节小学数学课的有效措施，旨在为今后的数学教育提供有益参考。
关键词：小学数学课;数学教学;课堂效率
在学校教学中，虽然上一节数学课，对于每一位数学教师而言，都有自己的教学方法，但是如何上好一节数学课，让学生在课堂教学中获得最大的收获，提升学生的数学成绩，这就需要教师必须具备较强专业的知识技能。教师在课堂教学上，要为学生创设情境，营造轻松愉悦的学习氛围，指导学生积极参与获取知识的过程，加深知识理解，进而培养学生的创新精神与实践能力。
一、认真备课
教师想要上好一节课，就要提前认真备好课，这样才能保证课堂教学得心应手。首先，教材是教师教育的主要凭借，新课标要求教师要灵活运用教材，充分在现有条件基础上创造性的运用教材，并开发课程资源。教师作为课堂教学的主导者，自身需要充分掌握课程内容以及教材的基本思想，将与课程相关联的知识点结合在一起，并对课程知识做补充与延伸[1]。其次，想要备好课，教师需要对学生的实际情况有所掌握，其中包括学生的心理特征、个性化特点、认知世界、以及学生在学习上的一些学习态度与学习兴趣等多方面，还要充分掌握学生在学习知识时遇到的困难以及问题，这些在很大程度上都会影响教师课堂教学的教学效率。最后，教师在备课时要将知识的重点难点突出，以重点内容为中心，融入知识讲解，指导学生加深对重点知识的理解，依据教材内容对知识进行深度或者宽度的拓展延伸，并且结合学生的实际情况，寻找高效的教学方法将知识传授给学生，例如，预习、课堂学习活动与课后作业等，促使课堂教学灵魂化。与此同时，教师应依据教学内容适当的为学生提供课外素材，既可以帮助学生加深对教材知识的理解，拓展知识面，还能间接的激发学生的学习兴趣。
二、增设情景，激发学生学习兴趣，营造学习氛围
知识源于生活，而数学在日常生活中广泛应用，因此，数学教学要与学生的生活实际密切联系，在学生的生活与所学到的知识基础上建立生动趣味性的教学情境。良好的情境教学，可以激发学生的学习兴趣，并产生浓厚的学习动力，激起学生的求知欲望，这也就需要学生在情境中，确立学习任务以及学习目标，从而借助情境模式提出问题、分析问题并解决问题，实现教学情境化。与此同时，在情境模式中引导学生将原有知识以及经验与现有问题相联系，激发学生将现有知识创新获得新知识。
教材中的很多例子都是源于实际生活，由此可见，为学生创设熟悉的生活情境模式，有助于学生更加有效的接受知识[2]。让学生在情境教学中感受到数学知识时刻存在于生活中，从而明白数学的重要性，这样有助于学生产生积极的学习动力。例如，在情境教学中，为学生创设生活中融入数学的情境，让学生动手实践操作、自主探索，从而使学生在实际操作过程中获取知识，实现学生在轻松愉悦的教学环境中完成教学目标。
课堂教学中，学生是学习与发展的主体，但是教师作为课堂教学的领导者，也发挥着至关重要的作用，教师在课堂教学上的情绪与态度，会直接影响学生在课堂上学习的态度，由此可见，教师在教学中应当保持积极乐观的心态，并且真诚的与学生交流沟通，促进师生交流互动，推动课堂教学的有效实施。在此基础上，教师要给予學生学习表现上的鼓励与表扬，使学生的心理得到充分的满足，以轻松愉悦的心情接受课堂知识，进而提升课堂教学效率与教学效果。
三、激励学生自主探索，让学生参与获取新知识的过程
随着时代发展应用而生的素质教育，其核心就是培养学生的创新精神与实际操作能力，而学生只有在自己再创造活动中获取的知识，才能够充分的掌握并且灵活运用[3]。教师要在教学过程中，鼓励学生进行自主探索，依据自己的实际体验以及思维方式去探索与研究，创新有关的数学知识，同时将教材内容中抽象的数学语言与直觉观念联系起来，有助于加深学生对数学知识的理解。自主探索的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，也为学生的成功奠定了良好的基础。
例如，在数学教学中，当学生借助生活情境找出数学问题之后，教师不应当将答案告知学生，而是将问题的解答交由学生，鼓励学生独立自主思考问题，并且探索最佳的解决办法。每个学生都是独立的个体，学习能力也不尽相同，因此，学生在自主寻求答案的过程中，会产生不同的解题方案，这样既使得解题方法多样化，还培养了学生的思维能力。而在学生参与了知识探索的过程，使得学生对于课程知识理解更加深入。
四、在教学中，不断提升自身专业素质
教师作为课堂教学的主导者，自身的专业素养会影响课堂的教学效率以及教学质量，由此可见，数学教师想要上好一节数学课，就要在进行教学工作时，进行科学研究与学术创新，持续的提升自己的专业素养[4]。只有教师具备较强的专业素养，才能让学生在较优化的知识结构以及较新的教学观念中学习成长，教师要勇于探索，善于将教学与科研相结合，深入进行教学科研，在提升自身专业素养的同时，促进课堂教学的高效开展。
结束语：
总而言之，数学教学是辛苦且有趣的，而想要上好一节小学数学课，不仅需要教师具备专业的知识技能，还需要为学生营造一个良好的课堂学习氛围，充分发挥学生的主体地位，自主探索，激发学生的学习兴趣，以此提升学生的学习效率，实现教学目标。
参考文献：
[1]买合木提·热合买提. 提高数学教学的有效性 上好小学数学课[J]. 赤子（上中旬），2015（04）：149.
[2]刘惠. 上好小学数学课的教学策略[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（08）：24-25.
[3]朱丽娟. “互联网+”下小学数学课外作业的设计与实践[J]. 上海教育科研，2020（08）：93-96.
[4]周秀容. 农村小学数学课时作业设计有效性的实践研究之我见[J]. 科学咨询（教育科研），2020（04）：202.
四川省达州市达川区百节镇木子中心学校 635751
关键词：小学数学课;数学教学;课堂效率
在学校教学中，虽然上一节数学课，对于每一位数学教师而言，都有自己的教学方法，但是如何上好一节数学课，让学生在课堂教学中获得最大的收获，提升学生的数学成绩，这就需要教师必须具备较强专业的知识技能。教师在课堂教学上，要为学生创设情境，营造轻松愉悦的学习氛围，指导学生积极参与获取知识的过程，加深知识理解，进而培养学生的创新精神与实践能力。
一、认真备课
教师想要上好一节课，就要提前认真备好课，这样才能保证课堂教学得心应手。首先，教材是教师教育的主要凭借，新课标要求教师要灵活运用教材，充分在现有条件基础上创造性的运用教材，并开发课程资源。教师作为课堂教学的主导者，自身需要充分掌握课程内容以及教材的基本思想，将与课程相关联的知识点结合在一起，并对课程知识做补充与延伸[1]。其次，想要备好课，教师需要对学生的实际情况有所掌握，其中包括学生的心理特征、个性化特点、认知世界、以及学生在学习上的一些学习态度与学习兴趣等多方面，还要充分掌握学生在学习知识时遇到的困难以及问题，这些在很大程度上都会影响教师课堂教学的教学效率。最后，教师在备课时要将知识的重点难点突出，以重点内容为中心，融入知识讲解，指导学生加深对重点知识的理解，依据教材内容对知识进行深度或者宽度的拓展延伸，并且结合学生的实际情况，寻找高效的教学方法将知识传授给学生，例如，预习、课堂学习活动与课后作业等，促使课堂教学灵魂化。与此同时，教师应依据教学内容适当的为学生提供课外素材，既可以帮助学生加深对教材知识的理解，拓展知识面，还能间接的激发学生的学习兴趣。
二、增设情景，激发学生学习兴趣，营造学习氛围
知识源于生活，而数学在日常生活中广泛应用，因此，数学教学要与学生的生活实际密切联系，在学生的生活与所学到的知识基础上建立生动趣味性的教学情境。良好的情境教学，可以激发学生的学习兴趣，并产生浓厚的学习动力，激起学生的求知欲望，这也就需要学生在情境中，确立学习任务以及学习目标，从而借助情境模式提出问题、分析问题并解决问题，实现教学情境化。与此同时，在情境模式中引导学生将原有知识以及经验与现有问题相联系，激发学生将现有知识创新获得新知识。
教材中的很多例子都是源于实际生活，由此可见，为学生创设熟悉的生活情境模式，有助于学生更加有效的接受知识[2]。让学生在情境教学中感受到数学知识时刻存在于生活中，从而明白数学的重要性，这样有助于学生产生积极的学习动力。例如，在情境教学中，为学生创设生活中融入数学的情境，让学生动手实践操作、自主探索，从而使学生在实际操作过程中获取知识，实现学生在轻松愉悦的教学环境中完成教学目标。
课堂教学中，学生是学习与发展的主体，但是教师作为课堂教学的领导者，也发挥着至关重要的作用，教师在课堂教学上的情绪与态度，会直接影响学生在课堂上学习的态度，由此可见，教师在教学中应当保持积极乐观的心态，并且真诚的与学生交流沟通，促进师生交流互动，推动课堂教学的有效实施。在此基础上，教师要给予學生学习表现上的鼓励与表扬，使学生的心理得到充分的满足，以轻松愉悦的心情接受课堂知识，进而提升课堂教学效率与教学效果。
三、激励学生自主探索，让学生参与获取新知识的过程
随着时代发展应用而生的素质教育，其核心就是培养学生的创新精神与实际操作能力，而学生只有在自己再创造活动中获取的知识，才能够充分的掌握并且灵活运用[3]。教师要在教学过程中，鼓励学生进行自主探索，依据自己的实际体验以及思维方式去探索与研究，创新有关的数学知识，同时将教材内容中抽象的数学语言与直觉观念联系起来，有助于加深学生对数学知识的理解。自主探索的教学模式，在激发学生学习兴趣的同时，也为学生的成功奠定了良好的基础。
例如，在数学教学中，当学生借助生活情境找出数学问题之后，教师不应当将答案告知学生，而是将问题的解答交由学生，鼓励学生独立自主思考问题，并且探索最佳的解决办法。每个学生都是独立的个体，学习能力也不尽相同，因此，学生在自主寻求答案的过程中，会产生不同的解题方案，这样既使得解题方法多样化，还培养了学生的思维能力。而在学生参与了知识探索的过程，使得学生对于课程知识理解更加深入。
四、在教学中，不断提升自身专业素质
教师作为课堂教学的主导者，自身的专业素养会影响课堂的教学效率以及教学质量，由此可见，数学教师想要上好一节数学课，就要在进行教学工作时，进行科学研究与学术创新，持续的提升自己的专业素养[4]。只有教师具备较强的专业素养，才能让学生在较优化的知识结构以及较新的教学观念中学习成长，教师要勇于探索，善于将教学与科研相结合，深入进行教学科研，在提升自身专业素养的同时，促进课堂教学的高效开展。
结束语：
总而言之，数学教学是辛苦且有趣的，而想要上好一节小学数学课，不仅需要教师具备专业的知识技能，还需要为学生营造一个良好的课堂学习氛围，充分发挥学生的主体地位，自主探索，激发学生的学习兴趣，以此提升学生的学习效率，实现教学目标。
参考文献：
[1]买合木提·热合买提. 提高数学教学的有效性 上好小学数学课[J]. 赤子（上中旬），2015（04）：149.
[2]刘惠. 上好小学数学课的教学策略[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（08）：24-25.
[3]朱丽娟. “互联网+”下小学数学课外作业的设计与实践[J]. 上海教育科研，2020（08）：93-96.
[4]周秀容. 农村小学数学课时作业设计有效性的实践研究之我见[J]. 科学咨询（教育科研），2020（04）：202.
四川省达州市达川区百节镇木子中心学校 635751