【摘 要】
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在中长期探究活动中大部分孩子对事物关注所产生的情感是阶段性的。例如:如何将孩子们对凤仙花的生长加以更多的关注,如何把孩子在关注中获取的情感转化为内在的动力,以此来
【机 构】
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浙江省余杭区乔司教育集团大井分校,
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在中长期探究活动中大部分孩子对事物关注所产生的情感是阶段性的。例如:如何将孩子们对凤仙花的生长加以更多的关注,如何把孩子在关注中获取的情感转化为内在的动力,以此来激励孩子,长时间地去关注一样事物的发展。这是值得思考的问题。
In the long-term exploration activities, most children’s attention to things generated by emotions is phased. For example, how to motivate children to pay more attention to the growth of impatiens and how to transform their children’s sentiment gained from their concerns into inner motivation, and to pay attention to the development of the same things for a long time. This is a question worth considering.
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