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中图分类号:G45文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0920191-01
数学课堂教学是一个极其复杂的过程。在整个过程中有只是的传授,智力开发和能力的培养。有非智力因素的陶冶和锻炼,师生的心理换位,感情交流等等多方面的因素。构成整个过程的基本要素有五个方面:教师、学生、教材、教法、教学氛围。这些要素的集合和相互作用,便构成了统一的教学活动。如何提高课堂教学效率,涉及到教育学、心理学、管理学的综合应用。下面就如何创造良好的教学氛围,提高数学教学的课堂效果谈一点自己的认识。
一、教学氛围的内容和意义
教学氛围指的是教学过程中人们交往的心理环境。它是由融洽、民主的师生关系和团结友爱、积极进取的集体舆论导向组成的。它像“电场”、“力场”、“磁场”一样是一种客观存在的,可以感知的激励场。平时我们常讲的校风、班风、学风指的就是这一点。一个校风好、班风正,学习态度端正的班级必然学习效率高,学习成绩好。否则就会效率低下,形成差班。
教学氛围是整个教学的“软件”,师生关系影响着整个教学过程。“亲其师,信其道”就是这个道理。有位教育家说:“课堂是乐园”。教者应是愉快、乐观、充满信心、热情真挚,学者应是积极进取,有强烈的求知欲,把上课当成一种享受。师生应当真朋挚友,相互信任,相互尊重,这样可以使教学氛围宽松和谐。能激励师生更好的合作,使学生会有很高的积极性和自觉性,精力会更加集中,从而产生高涨的学习热情,大大提高教学效率。相反,会使课堂教学失控,学生对老师产生逆反心理,增加畏难情绪,丧失消息积极性,导致课堂教学的失败。
二、创造良好氛围应注意的几个问题
课堂氛围是由师生的相互作用而形成的。课堂气氛的好坏取决于教师如何处理教材,如何管理学生,做为一个数学教师应该做到:
(一)有坚实的基础和较高的教学艺术。“一位有创见的数学教师比教科书的作者看得远多了,在解某道题的过程中他能揭示和实现的功能要比预想的宽广的多。”一个数学教师应当能够很好的驾驭教材,吧枯燥无味的教学内容变得五彩缤纷,使学生听起来津津有味。这就要求教师必须有坚实的专业理论基础和比较高的教学艺术。
例如高中学生对立体几何普遍感到困难,图形不会画,证明语言难叙述,空间位置难想象,给学生印象总是一个难字,为了克服学生的畏难情绪,应当立足于教材,又不拘于教材,多应用实例,模型,让学生亲自动手做一做模型,画一画图。通过与平面几何的联系,减少平面到空间的坡度,多举实例,吧数学问题社会化。做到实例引导,深入浅出,从具体到抽象,逐步概括,循序渐进,新授课抓基本,单元小结稍加深,学期复习搞综合,总复习时抓提高。
(二)节制行为自由,树立学生榜样。“一个教育工作者必须很好的收敛自己,他应该能感到自己的一举一动都处在严格的监管之下。”学生是在不断学习和仿效老师的过程中成长的。教师的音容笑貌,语言姿态,衣着举止都应适度。做到严肃而不死板,潇洒而不轻浮,端庄大方,平和自然,给学生一个美好的印象。使学生感到教师可亲可敬。用教师的情感和语言感染学生,引起共鸣。使课堂出现情感相融的状态,形成良好的学习氛围。
做为一个好的数学教师要有严谨的治学态度。勇于开拓、刻苦钻研的精神,对业务做到精益求精,对工作极端负责任。用自己的行为给学生树立榜样。这样可以做到“润物细无声”。使教师的言行成为学生的灯塔,消除师生之间的猜疑,唤起学生的求知欲,形成积极向上的气氛。
(三)充分了解学生,做到心理换位。备课时一定要站在学生的角度进行充分的准备,充分了解每个学生的学习基础,学习兴趣,仔细揣摩什么地方学生会感到困难。吧自己置于学生的心态去想问题。从而选择最佳的教学方法,为创造良好氛围做好课前准备。
(四)加强课堂管理,做到活而不乱。常言道“严师出高徒”。教育、教学是数学教学的两个方面,做为一个好的数学教师,既要教知识,又要教做人,要充分发挥教师的主导作用,组织好课堂纪律。决不能让学生放任自流。应当让学生在老师的指导下,最大限度的发挥主观能动性。按照课堂教学目标严格要求学生。对课课堂上学生的表现进行严格控制和协调,保证每个学生都处在老师的监控下,做到活而不乱,保证良好的课堂氛围。
三、创造良好的氛围的方法
(一)建立民主合作的课堂结构。课堂教学应是师生之间、学生之间相互交流、相互沟通的一种方式。传统的课堂结构是以教师为中心,强调监督。以单向交流为主,学生动口、动手的机会较少,学生处在一种被动学习的状态。民主合作的课堂结构是师生平等,在老师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,师生间信息及时交流。这样可以充分发挥学生的潜能,使大脑始终处于兴奋状态。使师生之间保持和谐、默契。
(二)巧设悬念,激发兴趣。“兴趣是做好的老师”。“学习的照动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向,兴趣是直接推动学生进行学习的内在动力,是学习积极性中最现实最活跃的心理成分,它直接影响着学生的学习效果。培养现实的数学兴趣,是学好数学的关键。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章都非常注意理论与实践的结合,注意用实例让学生看到数学与生活,数学与实际的联系,让学生感受到无处不用数学和学习数学的重要意义,从而有助于树立起正确的学习目的。充分利用这一点,有利于学生达到学以致用的目的,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。
数学概念具有高度的抽象性,听起来很多学生感到乏味。做为一个好的数学教师应当不断激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。在教学中有意创设生动愉快的情境,不仅能使枯燥无味的数学知识产生美感,还能提供生动活泼的动感画面,使学生感到新奇有趣,从而显示概念的本质属相。如讲复数时,可以先给学生提出问题,学生如果对所提出的问题感兴趣,就会对这节课产生浓厚的兴趣。这种悬念是激发激情创造良好课堂气氛的有效方法。悬念常用于新课开头,其目的在于尽快集中学生的注意力,激发求知欲望。有时也用于课堂结尾,鼓励学生自学的积极性。
(三)确定学习目标,树立远大理想。目标是指人们期望达到的某种境地和标准。它对于人的行为具有导向、规范、激励等功能。教师在充分了解学生各方面情况的前提下,从学生的实际出发,按照教育学的客观规律及时给学生制定单元、学期及学年的学习目标,并抓好目标的落实。同时把近期目标与学生的远大理想结合起来。充分调动学生的主观能动性。做到堂堂有目标。长期有理想,使学生的短期行动变为长期行为。
课堂氛围的创造是教育、教学、管理的综合工程,它涉及到教育环境、教学方法,学校管理的多个方面,是每个教育工作者需要思考的问题。只有只有才能创造良好的教学氛围,提高课堂教学效率。
数学课堂教学是一个极其复杂的过程。在整个过程中有只是的传授,智力开发和能力的培养。有非智力因素的陶冶和锻炼,师生的心理换位,感情交流等等多方面的因素。构成整个过程的基本要素有五个方面:教师、学生、教材、教法、教学氛围。这些要素的集合和相互作用,便构成了统一的教学活动。如何提高课堂教学效率,涉及到教育学、心理学、管理学的综合应用。下面就如何创造良好的教学氛围,提高数学教学的课堂效果谈一点自己的认识。
一、教学氛围的内容和意义
教学氛围指的是教学过程中人们交往的心理环境。它是由融洽、民主的师生关系和团结友爱、积极进取的集体舆论导向组成的。它像“电场”、“力场”、“磁场”一样是一种客观存在的,可以感知的激励场。平时我们常讲的校风、班风、学风指的就是这一点。一个校风好、班风正,学习态度端正的班级必然学习效率高,学习成绩好。否则就会效率低下,形成差班。
教学氛围是整个教学的“软件”,师生关系影响着整个教学过程。“亲其师,信其道”就是这个道理。有位教育家说:“课堂是乐园”。教者应是愉快、乐观、充满信心、热情真挚,学者应是积极进取,有强烈的求知欲,把上课当成一种享受。师生应当真朋挚友,相互信任,相互尊重,这样可以使教学氛围宽松和谐。能激励师生更好的合作,使学生会有很高的积极性和自觉性,精力会更加集中,从而产生高涨的学习热情,大大提高教学效率。相反,会使课堂教学失控,学生对老师产生逆反心理,增加畏难情绪,丧失消息积极性,导致课堂教学的失败。
二、创造良好氛围应注意的几个问题
课堂氛围是由师生的相互作用而形成的。课堂气氛的好坏取决于教师如何处理教材,如何管理学生,做为一个数学教师应该做到:
(一)有坚实的基础和较高的教学艺术。“一位有创见的数学教师比教科书的作者看得远多了,在解某道题的过程中他能揭示和实现的功能要比预想的宽广的多。”一个数学教师应当能够很好的驾驭教材,吧枯燥无味的教学内容变得五彩缤纷,使学生听起来津津有味。这就要求教师必须有坚实的专业理论基础和比较高的教学艺术。
例如高中学生对立体几何普遍感到困难,图形不会画,证明语言难叙述,空间位置难想象,给学生印象总是一个难字,为了克服学生的畏难情绪,应当立足于教材,又不拘于教材,多应用实例,模型,让学生亲自动手做一做模型,画一画图。通过与平面几何的联系,减少平面到空间的坡度,多举实例,吧数学问题社会化。做到实例引导,深入浅出,从具体到抽象,逐步概括,循序渐进,新授课抓基本,单元小结稍加深,学期复习搞综合,总复习时抓提高。
(二)节制行为自由,树立学生榜样。“一个教育工作者必须很好的收敛自己,他应该能感到自己的一举一动都处在严格的监管之下。”学生是在不断学习和仿效老师的过程中成长的。教师的音容笑貌,语言姿态,衣着举止都应适度。做到严肃而不死板,潇洒而不轻浮,端庄大方,平和自然,给学生一个美好的印象。使学生感到教师可亲可敬。用教师的情感和语言感染学生,引起共鸣。使课堂出现情感相融的状态,形成良好的学习氛围。
做为一个好的数学教师要有严谨的治学态度。勇于开拓、刻苦钻研的精神,对业务做到精益求精,对工作极端负责任。用自己的行为给学生树立榜样。这样可以做到“润物细无声”。使教师的言行成为学生的灯塔,消除师生之间的猜疑,唤起学生的求知欲,形成积极向上的气氛。
(三)充分了解学生,做到心理换位。备课时一定要站在学生的角度进行充分的准备,充分了解每个学生的学习基础,学习兴趣,仔细揣摩什么地方学生会感到困难。吧自己置于学生的心态去想问题。从而选择最佳的教学方法,为创造良好氛围做好课前准备。
(四)加强课堂管理,做到活而不乱。常言道“严师出高徒”。教育、教学是数学教学的两个方面,做为一个好的数学教师,既要教知识,又要教做人,要充分发挥教师的主导作用,组织好课堂纪律。决不能让学生放任自流。应当让学生在老师的指导下,最大限度的发挥主观能动性。按照课堂教学目标严格要求学生。对课课堂上学生的表现进行严格控制和协调,保证每个学生都处在老师的监控下,做到活而不乱,保证良好的课堂氛围。
三、创造良好的氛围的方法
(一)建立民主合作的课堂结构。课堂教学应是师生之间、学生之间相互交流、相互沟通的一种方式。传统的课堂结构是以教师为中心,强调监督。以单向交流为主,学生动口、动手的机会较少,学生处在一种被动学习的状态。民主合作的课堂结构是师生平等,在老师的主导作用下,充分发挥学生的主体作用,师生间信息及时交流。这样可以充分发挥学生的潜能,使大脑始终处于兴奋状态。使师生之间保持和谐、默契。
(二)巧设悬念,激发兴趣。“兴趣是做好的老师”。“学习的照动力是对学习材料的兴趣”。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向,兴趣是直接推动学生进行学习的内在动力,是学习积极性中最现实最活跃的心理成分,它直接影响着学生的学习效果。培养现实的数学兴趣,是学好数学的关键。
社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉。数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。教材中的每一章都非常注意理论与实践的结合,注意用实例让学生看到数学与生活,数学与实际的联系,让学生感受到无处不用数学和学习数学的重要意义,从而有助于树立起正确的学习目的。充分利用这一点,有利于学生达到学以致用的目的,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。
数学概念具有高度的抽象性,听起来很多学生感到乏味。做为一个好的数学教师应当不断激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。在教学中有意创设生动愉快的情境,不仅能使枯燥无味的数学知识产生美感,还能提供生动活泼的动感画面,使学生感到新奇有趣,从而显示概念的本质属相。如讲复数时,可以先给学生提出问题,学生如果对所提出的问题感兴趣,就会对这节课产生浓厚的兴趣。这种悬念是激发激情创造良好课堂气氛的有效方法。悬念常用于新课开头,其目的在于尽快集中学生的注意力,激发求知欲望。有时也用于课堂结尾,鼓励学生自学的积极性。
(三)确定学习目标,树立远大理想。目标是指人们期望达到的某种境地和标准。它对于人的行为具有导向、规范、激励等功能。教师在充分了解学生各方面情况的前提下,从学生的实际出发,按照教育学的客观规律及时给学生制定单元、学期及学年的学习目标,并抓好目标的落实。同时把近期目标与学生的远大理想结合起来。充分调动学生的主观能动性。做到堂堂有目标。长期有理想,使学生的短期行动变为长期行为。
课堂氛围的创造是教育、教学、管理的综合工程,它涉及到教育环境、教学方法,学校管理的多个方面,是每个教育工作者需要思考的问题。只有只有才能创造良好的教学氛围,提高课堂教学效率。