【摘 要】
：
<正> 言语生命动力学写作教学,由于是对言语生命的顺应和养护,对学生内在言说欲的唤醒和激发,因此,对他们言语天性、潜质、个性等的辨析就显得十分重要。但是,不可否认,多数
论文部分内容阅读
<正> 言语生命动力学写作教学,由于是对言语生命的顺应和养护,对学生内在言说欲的唤醒和激发,因此,对他们言语天性、潜质、个性等的辨析就显得十分重要。但是,不可否认,多数教师在辨析上有困难。这体现了长期应试写作教育对写作主体的忽视导致语文教师教育能力的欠缺。今后这样的教师恐怕不能算是称职的语文教师。因为这一能力是语文教学因材施教的前提条件。从理论上说,言语潜质的判别在小学阶段可能会难一些,在中学,特别在高中阶段可能会容易一些,因为高中生逻辑思维开始发展,创作型和研究型的分化更为明显,言语个性的发展也相对分明,有些学生的
其他文献
<正> 学习动机是推动学生学习的主观动力,学生有了强烈的学习动机就会产生迫切的学习愿望,就能积极主动想方设法克服学习中的困难,取得良好的学习效果。兴趣和动机密不可分。
<正> 教学目标:1.体会文中关键词汇的含义。2.通过反复阅读,理解文章所蕴含的丰富情感。3.针对文章所阐述的故事,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对社会、人
为了探讨Modal、涤纶及羊绒混纺纱的成纱性能,采用不同混纺比纺制出Modal细特涤纶羊绒混纺纱,并分别对不同混纺比的成纱性能进行了试验分析。在羊绒含量确定的情况下,可根据
为探讨水溶性聚酯浆料浆液性能,以对苯二甲酸二甲酯、1,2-丙二醇、一缩二乙二醇和间苯二甲酸二甲酯-5-磺酸钠为聚合单体,通过酯交换-缩合聚合反应方法,合成制备了水溶性聚酯
本文通过分析《史记·大宛列传》史学与文学交融,《汉书·西域传》文学性减弱,《大唐西域记》内部语体功能再分配、科学性增强的三个发展阶段,总结汉唐西域史地文献文学性及
<正> 王冶秋先生"煮"《阿 Q 正传》的体会,最是精妙不过。王先生认为,要读懂《阿 Q 正传》,至少要读14遍以上:第一遍,我们会笑得肚子痛;第二遍,才咂出一点不笑的成分;第三遍,
<正>中国电力国际有限公司(文中简称"中电国际")和中国电力投资集团公司高级培训中心(文中简称"高培中心")均为中国电力投资集团公司的二级单位。中电国际主要从事电源项目的
为了探讨聚乙烯醇浆料的环保性能,介绍了环保型纺织浆料的判别原则,分析了PVA浆料的毒性、生物降解性和对环境的影响,阐述了PVA浆料的生物降解机理和PVA降解酶难以商业化的原
<正> 我们一向以"快乐作文"作为写作教学中指导学生写作的理想境界,愿望似乎很好,让学生从不快乐变得快乐无疑是值得称道的,其实,这仍是一个认知误区。一个人只有快乐,没有痛
吐蕃对西域农牧业发展比较重视,设置了专职农牧业管理官员,在一些地区实行分配土地、鼓励垦荒、划分牧场、治疗牲畜疾病和饲养产仔牲畜等措施,还设置税收官员,设立土地税、户