摘 要：近年来，我国新课程改革如火如荼，新课改对于初中语文的阅读水平也有了更高的要求。初中的课内外阅读教材众多，如何引导学生有针对性地阅读，成为初中语文教学中所关注的话题。
　　关键词：阅读教学；个性化；新形势
　　一、个性化阅读的意义
　　个性化阅读是建立在尊重学生个性发展的基础之上的，在个性化阅读的教学中，学生占主体地位，教师应当引导学生运用多方面的思维方式对同一事物进行理解，并且提倡学生融入阅读内容的情感空间中去。想要做好个性化阅读，还要从学生思维能力的培养做起，阅读能力的提升本来就是思维能力提升的过程，所以只有教师不断培养学生的思维能力，在进行个性化阅读时，学生才能在阅读过程中有所创新，从而达到语文素养全面提升的效果。
　　二、个性化阅读的教育方法
　　1.正视学生阅读能力的差异
　　在阅读教学过程中，教师应当尊重学生的阅读差异，并且采用个性化阅读教学模式，使学生根据自己的不同要求，找到适合自己的阅读材料进行阅读，并且对自己的阅读进展做出分类的评价。教师还应当在学生选取阅读材料时，为学生做出推荐，在推荐时针对学生平时学习的效果和性格特点的需求，选择合适的阅读内容。这样既可以激发学生的阅读兴趣，而且教师推荐后，也可免去学生盲目的寻找，还可以使学生的阅读范围更有针对性。
　　2.个性化课堂教学
　　为了调动学生对语文的阅读兴趣，教师可以开展一些积极有趣的实践活动，这将会提升学生的阅读积极性，个性化阅读的阶段本来就是学生自由释放、在最短时间内获得大量阅读体验的时间，在此过程中，教师应当通过对学生阅读的了解，解答学生在阅读中遇到的疑难问题，然后通过师生间的相互讨论，提高学生的全面分析能力。
　　只有对学生的创造性思维进行全面培养，才能使学生的阅读水平有所提高，使学生融入创新阅读模式中去。在新型的阅读模式下，教师在教学中应当遵循学生的自我探索规律，鼓励学生多方面的思维创造能力，使学生的情感与阅读内容的情感产生共鸣，只有这样才能使学生的综合素质得到全面提高。
　　参考文献：
　　[1]郭义斌.抓好课堂、规划好课外 强化学生的阅读主体意识：浅论新课程背景下的初中语文阅读教学[J].考试周刊，2007（13）：56-57.
　　[2]周桂芳.新课程背景下初中系统实施文学教育的实践与思考[D].华中师范大学，2006.