【摘 要】
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脱下校服换上西装，收起课本换上话筒，简朴的礼堂立即变身联合国辩论现场。一群高中学生代表不同的国家就南中国海争议展开唇枪舌剑的辩论。 近日，一场别开生面的生涯教育观摩课在北京师范大学附属实验中学举行。来自全国各地的教育专家、校长、教师代表200多人济济一堂，就“体验式学习在生涯课教学中的应用”进行了深入研讨。 所谓生涯教育是指以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动，在国外已有几十
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脱下校服换上西装，收起课本换上话筒，简朴的礼堂立即变身联合国辩论现场。一群高中学生代表不同的国家就南中国海争议展开唇枪舌剑的辩论。
近日，一场别开生面的生涯教育观摩课在北京师范大学附属实验中学举行。来自全国各地的教育专家、校长、教师代表200多人济济一堂，就“体验式学习在生涯课教学中的应用”进行了深入研讨。
所谓生涯教育是指以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动，在国外已有几十年的历史。自上世纪90年代，生涯教育逐渐进入中国。
当天的观摩课分为“感悟人生”“探索自我”“走近职场”三个模块，在教师的指导下，学生们分别进行了空天飞行、创新设计、公益摄影、模拟联合国、悦读学生涯、看电影学生涯、潜能发现之旅等生涯体验。
北师大实验中学副校长杨文芝介绍说，生涯教育是从教育者的角度表达的，如果从学习者的角度，生涯发展最佳学习方式是体验式学习，生涯不是教出来的，最重要的是体验。
考虑学生生涯成熟度和学习风格的差异性，实验中学生涯教育采取分类走班、小班教学的模式。作为一门必修课每名学生每学期要进行32学时的学习，并积2学分。
北京师范大学教授朱旭东等专家学者对当天的观摩课进行了点评。朱旭东说：“今天的体验式教学，教师由传统的知识传授者变为学习的组织者、指导者、引导者，不但在生涯教育领域值得提倡，相信也将引领教育改革的基本方向。”◆（王丽丽 陈 君 新华网 2014年11月28日）
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