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摘要：随着时代的不断发展，教育事业也随之进行着改革。语文作为一门基础课程，在新课程改革背景下备受社会各界的关注。基于此，本文以初中语文为例，探析新课程改革背景之下的如何实施有效的教学策略。
关键词：新课程改革;初中语文;教学策略
新课改背景下，初中语文教学取得了显著的成效，但也存在着不足。如何实现高效教学，是每一个初中教师应该思考的问题。笔者认为只有教师不断提高自我修养，精准把握教材，以学生为教学主体，创新教法，才能提高教学效果，实现学生的全面发展。
一、 关注学生发展，制定层次化教学
新课程改革提倡教学活动要体现促进学生发展这一基本理念。教师是课堂的组织者、引导者、观察者，但不是课堂教学活动的主体，学生才是教师教学活动服务的对象。因此，教师在教学过程中，要围绕学生开展课堂教学目标，关注每一位学生成长，促进学生个性发展。
如，学习《猫》这一内容时，笔者直接提出了问题：
（1）如何得到这三只猫的？家人对着三只猫的态度有什么不同？
（2）你对文中哪一只猫的印象最为深刻？
（3）第二只猫丢失后，笔者写道：“自此，我家好久不养猫”;第三只猫死后，笔者又写道：“自此，我家永不养猫。”联系课文内容，谈一谈这两句话中包含着什么情感？
学生们都陷入了深思中。五分钟过后，笔者请几位学生分别回答这几个问题，有些学生能够简单地叙述猫的来历和家人对它们不同的态度;有些同学对第三只猫印象深刻，但是说不出理由;还有些学生预习了本课内容，尝试着说出作者对三只猫的情感。学生们的学习能力不同，如果采用“一刀切”式的教学方式既不能让学习能力差的学生跟上课堂教学进度，又不能让帮助已经熟练地掌握这个知识点的学生提升学习能力，因此，笔者决定采用分层教学方式，让每一位学生都能有所收获。笔者把全班分为三个小组：要求第一组的学生在阅读课文内容的基础上，熟悉各个故事情节;要求第二组学生开展小组合作，探究作者的两句话蕴含的情感;第三组的学生则是担任前两组教学活动中的小老师，帮助同学学习语文知识。
教师设计课程要依据学生实际情况，采用恰当的教学策略，要有耐心地、反复地、分层次地、有针对性地指导学生学习，这样才能顺利地完成教学工作。
二、 关注教学效益，培养学生全面性
目前，大部分课堂教学活动以教师讲解为主，学生学习兴趣不高，注意力不集中。针对这些问题，教师应当不断完善教学策略，找准学生问题所在，有针对性地开展教学，方能提高课堂教学质量和效率。
如，学习《散步》这一内容时，笔者认为本文语言优美，感情丰富，适合学生们阅读。基于此，笔者在教学中采用了自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，促进学生全面发展。笔者提出问题：散步的人有谁？散步的过程发生了什么？请学生们用文中的词语表达。学生们很快地回答了出来。接下来，笔者希望学生带着感情朗读，找出文中优美的语句。这一次，学生们的朗读中充满了感情，在阅读的过程中时不时地停下来标记出自己认为优美的句子。很快学生们安静了下来，于是，笔者邀请了几位学生谈一谈他们最喜欢的句子是哪几个，为什么会喜欢这些句子？学生们说出了自己认为优美的句子，并说出了自己的理由。接着，笔者让学生自由分组，分角色朗读课文，这一项任务完成后，学生们已经能很准确地把握住文章人物感情。最后，笔者邀请学生回答文章中的中心思想。学生们朗读过很多遍文章，通过朗读感知了文章所要表达的情感，所以很准确地说出文中蕴含的思想感情，阅读能力得到了很大的提高。
在本次课堂教学活动，笔者设置了各种教学活动，引导学生积极思考，培养学生的思考能力，促进学生全面发展。
三、 关注现实生活，保证课堂参与度
新课程改革不仅要求学生掌握课本理论知识，还要求学生把这些知识运用到现实生活中，为社会创造财富。教师在教学实践中，要善于把理论知识联系实际，让学生把学到的东西灵活运用到生活中。
如，学习《济南的冬天》这篇文章时，笔者从北方冬天特征为切入点，要求学生们分组探讨冬天的景色如何。因为大部分学生对冬天的印象很深刻，立即七嘴八舌地讨论开来，最后由小组派出的代表回答笔者提出的问题。之后，笔者决定组织一场阅读活动，阅读的对象就是《济南的冬天》这篇文章。学生们还是以小组的形式开展阅读活动，学生们在阅读的过程中，享受到了阅读乐趣，并把这种乐趣及时与小组成员分享，达到共享阅读快乐的目的。有些学生在阅读的过程中有不同的意见，与小组内成员发生了激烈的讨论，笔者给予了适当的指导，及时帮助学生解决问题。课后，学生们写了一份课堂小结，总结自己在课上学到的知识。这次教学活动中，学生们都表现得十分积极，全程参与教学活动。因为他们不仅熟知北方的冬天，还对济南的冬天充满了好奇，提高了他们的学习兴趣，顺利完成了此次的教学目标。
新课程改革后对教学活动提出了更高的要求，促使广大教育工作者们不断更新教学理念，用先进的教学思想与理念来武装头脑，为学生打造一个充满生机与活力、富有趣味性与艺术性的教学课堂。
参考文献：
[1]张莉.如何有目的性地提高语文成绩[J].学周刊，2011（28）.
[2]楊瑞静.确立新理念开辟新天地——提高语文成绩之我见[J].学周刊，2011（2）.
作者简介：
陈绍红，湖北省黄冈市，湖北省黄冈市黄梅县晋梅中学。
关键词：新课程改革;初中语文;教学策略
新课改背景下，初中语文教学取得了显著的成效，但也存在着不足。如何实现高效教学，是每一个初中教师应该思考的问题。笔者认为只有教师不断提高自我修养，精准把握教材，以学生为教学主体，创新教法，才能提高教学效果，实现学生的全面发展。
一、 关注学生发展，制定层次化教学
新课程改革提倡教学活动要体现促进学生发展这一基本理念。教师是课堂的组织者、引导者、观察者，但不是课堂教学活动的主体，学生才是教师教学活动服务的对象。因此，教师在教学过程中，要围绕学生开展课堂教学目标，关注每一位学生成长，促进学生个性发展。
如，学习《猫》这一内容时，笔者直接提出了问题：
（1）如何得到这三只猫的？家人对着三只猫的态度有什么不同？
（2）你对文中哪一只猫的印象最为深刻？
（3）第二只猫丢失后，笔者写道：“自此，我家好久不养猫”;第三只猫死后，笔者又写道：“自此，我家永不养猫。”联系课文内容，谈一谈这两句话中包含着什么情感？
学生们都陷入了深思中。五分钟过后，笔者请几位学生分别回答这几个问题，有些学生能够简单地叙述猫的来历和家人对它们不同的态度;有些同学对第三只猫印象深刻，但是说不出理由;还有些学生预习了本课内容，尝试着说出作者对三只猫的情感。学生们的学习能力不同，如果采用“一刀切”式的教学方式既不能让学习能力差的学生跟上课堂教学进度，又不能让帮助已经熟练地掌握这个知识点的学生提升学习能力，因此，笔者决定采用分层教学方式，让每一位学生都能有所收获。笔者把全班分为三个小组：要求第一组的学生在阅读课文内容的基础上，熟悉各个故事情节;要求第二组学生开展小组合作，探究作者的两句话蕴含的情感;第三组的学生则是担任前两组教学活动中的小老师，帮助同学学习语文知识。
教师设计课程要依据学生实际情况，采用恰当的教学策略，要有耐心地、反复地、分层次地、有针对性地指导学生学习，这样才能顺利地完成教学工作。
二、 关注教学效益，培养学生全面性
目前，大部分课堂教学活动以教师讲解为主，学生学习兴趣不高，注意力不集中。针对这些问题，教师应当不断完善教学策略，找准学生问题所在，有针对性地开展教学，方能提高课堂教学质量和效率。
如，学习《散步》这一内容时，笔者认为本文语言优美，感情丰富，适合学生们阅读。基于此，笔者在教学中采用了自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，促进学生全面发展。笔者提出问题：散步的人有谁？散步的过程发生了什么？请学生们用文中的词语表达。学生们很快地回答了出来。接下来，笔者希望学生带着感情朗读，找出文中优美的语句。这一次，学生们的朗读中充满了感情，在阅读的过程中时不时地停下来标记出自己认为优美的句子。很快学生们安静了下来，于是，笔者邀请了几位学生谈一谈他们最喜欢的句子是哪几个，为什么会喜欢这些句子？学生们说出了自己认为优美的句子，并说出了自己的理由。接着，笔者让学生自由分组，分角色朗读课文，这一项任务完成后，学生们已经能很准确地把握住文章人物感情。最后，笔者邀请学生回答文章中的中心思想。学生们朗读过很多遍文章，通过朗读感知了文章所要表达的情感，所以很准确地说出文中蕴含的思想感情，阅读能力得到了很大的提高。
在本次课堂教学活动，笔者设置了各种教学活动，引导学生积极思考，培养学生的思考能力，促进学生全面发展。
三、 关注现实生活，保证课堂参与度
新课程改革不仅要求学生掌握课本理论知识，还要求学生把这些知识运用到现实生活中，为社会创造财富。教师在教学实践中，要善于把理论知识联系实际，让学生把学到的东西灵活运用到生活中。
如，学习《济南的冬天》这篇文章时，笔者从北方冬天特征为切入点，要求学生们分组探讨冬天的景色如何。因为大部分学生对冬天的印象很深刻，立即七嘴八舌地讨论开来，最后由小组派出的代表回答笔者提出的问题。之后，笔者决定组织一场阅读活动，阅读的对象就是《济南的冬天》这篇文章。学生们还是以小组的形式开展阅读活动，学生们在阅读的过程中，享受到了阅读乐趣，并把这种乐趣及时与小组成员分享，达到共享阅读快乐的目的。有些学生在阅读的过程中有不同的意见，与小组内成员发生了激烈的讨论，笔者给予了适当的指导，及时帮助学生解决问题。课后，学生们写了一份课堂小结，总结自己在课上学到的知识。这次教学活动中，学生们都表现得十分积极，全程参与教学活动。因为他们不仅熟知北方的冬天，还对济南的冬天充满了好奇，提高了他们的学习兴趣，顺利完成了此次的教学目标。
新课程改革后对教学活动提出了更高的要求，促使广大教育工作者们不断更新教学理念，用先进的教学思想与理念来武装头脑，为学生打造一个充满生机与活力、富有趣味性与艺术性的教学课堂。
参考文献：
[1]张莉.如何有目的性地提高语文成绩[J].学周刊，2011（28）.
[2]楊瑞静.确立新理念开辟新天地——提高语文成绩之我见[J].学周刊，2011（2）.
作者简介：
陈绍红，湖北省黄冈市，湖北省黄冈市黄梅县晋梅中学。