当今社会提倡实施创新教育，创新教育已成为知识经济时代学校教育的主导，江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家和民族发展的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林！”2011版数学新课程标准明确指出：创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础：独立思考、学会思考是创新的核心：归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。创新意识的培养应该从义务教育阶段做起，贯穿数学教育的始终。小学数学是一门重要的基础课程，特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求而言显得尤其重要。在小学数学教育中的创新，则是着重培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。而农村数学教育又在这一方面具有举足輕重的地位。因为，相对城镇的教育，农村教育还存在诸多不足，如硬件设施、学生素质、师资水平等。因此，要做好农村小学数学教育，应立足于农村教育教学实际，结合当地教育特色，把握课改契机，创建农村数学教育特色：不仅要使学生掌握知识发展能力，更重要的是培养学生的创新精神，全面提高农村小学数学教学质量。那么，如何卓有成效地推进与实施创新教育呢？我认为有下几点：
　　一、借助信息技术，创设有趣情景实现趣味性
　　兴趣是最好的老师。教学中利用信息技术创设有趣的学习情景，能大大激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习转台由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识，实现教学的高效性。如教学《元角分的认识》时，我利用课件创设情景，出示超市购物现场从而引出课题，再利用实物出示各种面值的人民币和硬币，先让学生仔细观察数字、颜色、图案然后让学生给人民币分类，了解简单的角与角的换算，最后让学生做购物和售货的游戏，拿出准备的人民币给每个小组，组里一同学当售货员一同学当购物员其他同学看看他们付钱或找钱正确吗？这样学生学习很轻松愉快同时又能发挥学生的主体性。
　　二、利用多媒体技术，启迪学生思维深刻性
　　思维深刻性是指深入思考问题，能抓住事物内部的本质和规律。在教学实践中，应该灵活运用多媒体技术的直观、形象、动态等特点，系统、深入地揭示事物内部本质与联系，从而帮相学生找到客观事物内在的规律性，概括出事物的发展、变化、的原因与结果，使学生想得深、学得透、记得牢。如在教一年级“两位数加两位数”（进位加）时，为了突破教学重难点，我设计的多媒体课件是：小白兔拿着1捆（10）根小棒和6根小棒表示16；小黑兔拿着1捆（10根）小棒和7根小棒表示17；接着演示两只小兔合力把整捆的放在一起，散根的对齐，再把10根的捆成1捆放在整捆的下面，这样就让学生很快明白“满十进一”的道理。通过多媒体技术课件的演示，把这个计算过程展现在学生面前就帮助学生进一步理解“进位”的道理从而完成了由表象到抽象的思维过程。
　　三、重视学法指导，提高创新学习能力
　　学习方法是知识的“点金术”。科学的学习方法可以保证一个人持续不断地获取知识，提高学习和创新能力。首先提供学法示范，提高学习能力，指导学生利用工具书等阅读数学课本，培养学生独立阅读习惯。讲读结合，课堂上要把知识讲授和阅读结合起来，引导学生带着疑问从课本中找答案，实现知识迁移。其次，结合教学实际，强化思维训练。如应用题教学，要指导学生逐步学会根据有联系的已知条件去思考问题的条件推导法，根据问题思考需知条件的因素分析法，并把这些方法从各个应用题的具体解答中概括为一般的解题思路。通过强化训练，培养学生思维能力，提高创新学习的能力。
　　四、重视教学反思
　　在小学数学教学中，教学反思是非常重要的环节，通过科学的教学反思，可以反省、探索教学的每一个环节的优缺点，发现其中存在的问题，寻求解决问题的方法.因此，教学反思是提高教学质量的重要措施.。教学反思是理性教学的重要表现形式.传统的教学存在很多的感性教学方式，感性教学往往借助于教师的教学经验，凭感觉来实施教学过程.教师对教学的评价标准就是自己的感觉，自己感觉效果好就好，感觉效果不好就不好.而理性教学则是以教学规律和教学效果作为评价标准.教学反思是理性教学的重要体现，即，在教学过程中或者教学活动后，教师要深刻反思教学是不是遵循了教学规律，教学效果如何，并把教学反思作为教学活动的重要环节必须长期坚持。
　　总之，创新是一个民族的灵魂，是国家强盛和社会发展的动力，创新能力要从小培养，创新能力是素质教育的核心，教师作为人类的工程师早培养创新人才的伟大事业中肩负着重要使命，在努力激发学生、培养学生的创新精神的同时。我们更要不断提高自身能力，改变自身的教学观念。