阅读教学中,整个课堂的氛围看似非常融洽,学生积极回答教师的提问,双方的互动性较强.可是深入调查和分析就可以看出这种课堂气氛掩盖了我国课堂教学中很多问题.学生的积极性往往是教师所引导的,教师在备课时会查阅相关的资料,并从自己的角度去理解课文,然后在课堂上向学生宣贯课文的中心内容,引导学生与自己的思路保持一致,最终达到课堂教学的目标,完成课堂教学的任务.虽然,有些教师也会重视教学方法的提炼,以提出问题的方式带动学生的学习积极性,可是最后在实践中往往会发生偏移,而学生只能被动地接受教师所传授的方法.但是,语文阅读教学的侧重点不应该放在如何引导学生与教师的思想保持一致,而是让学生主动去探索问题的本质,以找到适合自己理解的方式与方法.阅读教学是一种多元对话方式,让学生与教师可以在课堂上进行精神层面的交流,同时围绕着课文内容,相互之间展开对话,以加深对内容的理解与记忆.阅读教学的本质是让学生加强与教师之间的对话,提高学生对话的能力,并从各种文本中掌握对话的方法.