【摘 要】
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一直以来，数学都是一门非常重要的课程。教育发展方向要想符合改革趋势，需定期对教学方法进行调整，发现当前教育中存在的问题，找到合适的方法，进而提高教学质量，推动教育发展。问题导学法主要通过问题指导学生思考，教师在利用此种方法进行教学时，要从数学知识角度出发合理设计问题，引导学生思考，锻炼其思维。但如何高效运用问题导学法开展数学教学，还需要教师对此进行分析。为此，本文从初中数学教学角度出发，对问题导学
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一直以来，数学都是一门非常重要的课程。教育发展方向要想符合改革趋势，需定期对教学方法进行调整，发现当前教育中存在的问题，找到合适的方法，进而提高教学质量，推动教育发展。问题导学法主要通过问题指导学生思考，教师在利用此种方法进行教学时，要从数学知识角度出发合理设计问题，引导学生思考，锻炼其思维。但如何高效运用问题导学法开展数学教学，还需要教师对此进行分析。为此，本文从初中数学教学角度出发，对问题导学法的有效运用进行了探究，仅供参考。
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在通信技术向5G更新换代的背景下,通信工程项目对高端人才的需求更为迫切,而其中以项目经理人才最为关键。通信工程企业需要加大对项目经理的培养力度,为企业的转型发展储备专业的高端人才。本研究以ZTF五分公司为例,结合项目经理的岗位胜任能力现状和培训现状,运用胜任力模型提取培训需求,结合培训理论优化该公司项目经理培训体系。具体而言,首先,在现状的基础上分析出ZTF五分公司项目经理培训问题及成因;之后,运
＜正＞《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“义教英语课标”）指出，要推进信息技术与英语教学的深度融合。现代信息技术为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设学习情境、促进教育理念更新和教学方式变革具有重要的支撑作用。英语读写结合是近年来被广泛尝试和应用的一种教学方式。它的基本原则是在开展阅读教学时充分考虑到写作的需要，使阅读有效地
2021年《民事诉讼法》的第四轮修订存在三个新特征。一是授权试点，通过先行授权部分地区试点改革来绕开实务界和理论界的争议，有针对性地解决人案矛盾问题。二是法院主导，最高人民法院直接主导修法，主要以实用理性而非理论界的研究成果作为修法的知识来源。三是快速审议，仅两次审议就表决通过，未对存在争议的草案作实质性修改。理论界基于反馈时间有限、获取信息不畅、发声平台不足等因素在本轮修法中存在“失语”现象。实
慢性阻塞性肺疾病（简称慢阻肺）全球创议（global initiative for chronic obstructive lung disease,GOLD）2023年修订版（简称GOLD 2023）于2022年11月15日发布。GOLD 2023围绕国内外关注的热点问题,针对慢阻肺及急性加重定义、病情评估、初始治疗和随访期管理等做了较大修订,本文解读GOLD 2023关键点及更新要点。
添附制度是民法的一项重要制度，是所有权的一种特殊的取得方式。《中华人民公和国民法典》第322条规定了添附制度，但该条文仅仅原则性规定了添附制度的一般规则，在具体的适用层面存在难题。故而，应当首先探析添附制度在我国的发展历程，进而对《中华人民公和国民法典》第322条进行解构，检视条文本身之不足。经检视，可知条文主要的问题有：“有约从约”“依照法律规定”“保护无过错方”等措辞语义模糊、指向不明；“补偿
目的 运用健康信念模型，探讨医务人员职业暴露预防行为的影响因素。方法 2018年7月-2019年6月采用自行设计调查表对上海中医药大学附属曙光医院医务人员的健康信念和预防相关行为进行调查，对不同职业类别和工作年限的医务人员的预防相关行为和健康信念情况进行描述性分析，采用多重线性回归分析探讨健康信念对预防行为的影响。结果 发放调查问卷400份，回收384份。调查对象中，女性258人（67.19%）,
＜正＞新发展阶段、新发展理念、新发展格局的提出全面体现了党的十九届五中全会精神的核心要义，为推进中国式现代化、推动高质量发展指明了方向。习近平总书记在学习贯彻党的十九届五中全会精神专题研讨班中明确指出，准确把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，推动“十四五”时期高质量发展，确保全面建设社会主义现代化国家开好局、起好步。当前，世界百年未有之大变局加速演进，我国发展面临新的战略机遇，
培养学生的应用意识，是数学教学目标之一。生活化教学是实施初中数学教学的重要方式，是培养学生数学应用意识的重要手段。因此，教师要着力实施初中数学生活化教学，培养学生的数学应用意识。文章结合笔者的教学经验，从生活化教学内容、生活化教学情境、生活化实践活动入手，详细阐述培养初中生数学应用意识的策略。
在初中数学课堂教学中，强化有效提问的实践效果对加强学生深入分析理论知识有积极的促进作用，因此教师要充分发挥其教育意义，推动教学发展。本文从初中数学教学出发，对有效提问的实践行为进行了研究，对初中数学教学中有效提问的意义进行了分析，对有效提问的策略进行了实践探究。希望此研究能够为广大初中数学教师提供一些帮助，仅供参考。