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摘要：算术教学在小学数学教学中占有非常重要的地位。这是小学数学内容的重要组成部分，是小学数学教学的基础。学生的计算能力水平直接影响他们的整体数学素质。计算是一个漫长而复杂的教学过程。它不是提高学生的计算能力的隔夜任务。它需要是定期的，有计划的，逐步的和持久的学习。只有在师生共同努力下才能取得成果。学生的计算技能，培养学生全面发展的综合数学技能。
关键词：小学数学，计算教学，策略
数学课程是在小学教育专业。计算部分的研究与学生的未来学习和生活更相关，对学生的未来发展有重大影响。教学指导的一部分，要考虑到学生的计算能力，组织学生进行数学计算练习，开展各种教学活动，提高学生进行数学计算的热情，鼓励学生学习和理解各种数学知识，并促进学生的数学学习。
一.创造有趣的教学环境
小学中有趣的教学环境可以鼓励学生专注于课堂学习过程。如果老师对教学感到无聊，学生也将会如此，将无法掌握适当的学习方法。在引用游戏和故事时，教师应注意学生的实际反馈。如果学生对形势积极性不高，教师需要作适当的调整，使学生能完成一个高效，愉快，轻松的气氛计算。这种教学方法还可以激发学生的学习兴趣，使教学更加灵活，并让学生学习更多的知识。
例如，教师可以利用惊人的故事与明亮的语言来抓住学生的注意力。老师可以在精美的卡通漫画中加数字，使学生可以识别。他们还可以让学生玩“真正的人”。游戏允许学生通过来回移动来完成基本的算术训练，从而增加和减少步骤。
二.加强小学生的计算能力
数学研究需要计算能力。加强学生的计算机技能的发展的计算课程的主要目标之一。相关的教育者还开发了许多小学数学教学方法。学生应该能够根据算术掌握算法，同时注意书面计算的传递。一类数学计算中不可避免地需要进行大量的计算练习。如果没有练习过程中，学生的计算能力本身肯定不能得到改善。要做到这一点，教师必须是一类数学计算。独立思考和计数。
例如，向学生提问，以便他们可以在小组中讨论和学习，以便每个学生可以得出适当的结论并根据自己的想法与小组成员进行交流，最后小组代表表达小组的计算过程和结果。老师不应该一味地否认了这一过程。他们要加强指导，明确学生的思维，以更好地理解这个问题。此外，学生可以使他们有不同的想法在小组讨论过程中。有效的教学对提高其计算能力具有积极作用，也有助于提高数学计算课程的质量。
三.改变学生的觀念，发展学生的计算能力
在小学教学阶段，由于小学生的身心发展还不够成熟，他们相当嬉戏，因此没有感觉到学习知识在他们心中的重要性，这影响了小学数学在小学数学教学中的作用。在某种程度上。为了使小学生意识到计算的重要性，教师需要每天改变他们的学习观念。让他们知道，只有掌握了一些计算能力，他们才能为未来做好充分的准备。此时，教师需要积极发展学生的计算技能，教导学生掌握简单的计算方法，并让学生区分这些简单算法之间的差异，以加深他们的印象。
例如，在简单的算法部分，它涉及小学数学，老师首先使用名人的例子来告诉学生计算是小学学习过程中最关键，最根本的部分，然后告诉他们，一个简单的学生算法具有神奇的效果，使由学生立即简单执行的计算，然后再与式2×14 + 2×16上的板写通常的算法的计算处理。然后使用简单的算法计算过程写下来，让学生思考观察结果，并问学生：“这两种计算之间有什么区别？”当学生回答自己的想法时，老师解释说：这种算法最重要的是提取乘数。
四.加强小学生数学知识的基本应用可能性
教师应让学生在发展数学计算技能时开始面对某些问题。教师可以将与数学相关的培训整合到生活中，例如在超市中购买商品作为情景，使学生可以在超市中模拟计费参考以教授数学知识。日常生活相结合的数学计算可以帮助学生巩固并获得数学知识。教师还可以在每堂数学课开始之前使用这种情境整合作为入门参考，或者可以组织言语计算能力的教学方法，以鼓励学生在短期内思考时保持灵活性。教师还可以利用多媒体教学手段展示直观的影像一些相关的计算型知识，使学生没有困难的理解。多媒体可以将声音和动画结合起来，使学生可以通过减少和增加教学内容来直接查看计算过程，这种生动的教学方法还可以有效地激发学生的学习热情。
五.将渗透性和变革性思维分配给数学计算课
对于数学计算课来说，发展学生转移类比的可能性是非常重要的内容，而这种能力的发展实际上是知识之间的逻辑联系和对等联系，而算术则构成了这种逻辑联系。因此，在教学过程中，教师应引导学生连贯地连接知识点，并达到发展学生迁移类比能力以形成知识结构的目的。目前，要根据学生的实际生活开始教学，使用几种形式，将计算用作学习工具来创建上下文，并使用计算来解决相关问题，以便学生可以体验知识的形成过程。
根据新课程指标的要求，教师应在数学计算课堂上培养学生的独立思考习惯和对协作与交流的理解，从而增强学生的思考能力，并鼓励学生探索多样性算法。同时，教师应在数学计算环节中实现，渗透和转变思维方式，并通过有效应用游戏方法为学生提供通过游戏进行学习的机会。例如，通过计算分数的加法和减法，教师可以帮助学生使用折纸或绘图来计算加减。应用此方法比评分更简单。使用这种类型的思维进行渗透和转换可以进一步增强数学计算的影响。
通常，每个学生都有自己的才能。只要关注它们，您就会发现更多奇妙的事物。小学数学教学是对儿童生活数学的最重要理解，对于其他学科的进一步学习至关重要。
参考文献：
[1]禹宝玉.小学数学计算能力培养探究[J].数学学习与研究，2019（24）：85.
[2]孙静鸿.小学数学教学中学生计算能力的有效培养探讨[J].新课程（中），2019（12）：184.
西昌市第十二小学 四川省西昌市 615031
关键词：小学数学，计算教学，策略
数学课程是在小学教育专业。计算部分的研究与学生的未来学习和生活更相关，对学生的未来发展有重大影响。教学指导的一部分，要考虑到学生的计算能力，组织学生进行数学计算练习，开展各种教学活动，提高学生进行数学计算的热情，鼓励学生学习和理解各种数学知识，并促进学生的数学学习。
一.创造有趣的教学环境
小学中有趣的教学环境可以鼓励学生专注于课堂学习过程。如果老师对教学感到无聊，学生也将会如此，将无法掌握适当的学习方法。在引用游戏和故事时，教师应注意学生的实际反馈。如果学生对形势积极性不高，教师需要作适当的调整，使学生能完成一个高效，愉快，轻松的气氛计算。这种教学方法还可以激发学生的学习兴趣，使教学更加灵活，并让学生学习更多的知识。
例如，教师可以利用惊人的故事与明亮的语言来抓住学生的注意力。老师可以在精美的卡通漫画中加数字，使学生可以识别。他们还可以让学生玩“真正的人”。游戏允许学生通过来回移动来完成基本的算术训练，从而增加和减少步骤。
二.加强小学生的计算能力
数学研究需要计算能力。加强学生的计算机技能的发展的计算课程的主要目标之一。相关的教育者还开发了许多小学数学教学方法。学生应该能够根据算术掌握算法，同时注意书面计算的传递。一类数学计算中不可避免地需要进行大量的计算练习。如果没有练习过程中，学生的计算能力本身肯定不能得到改善。要做到这一点，教师必须是一类数学计算。独立思考和计数。
例如，向学生提问，以便他们可以在小组中讨论和学习，以便每个学生可以得出适当的结论并根据自己的想法与小组成员进行交流，最后小组代表表达小组的计算过程和结果。老师不应该一味地否认了这一过程。他们要加强指导，明确学生的思维，以更好地理解这个问题。此外，学生可以使他们有不同的想法在小组讨论过程中。有效的教学对提高其计算能力具有积极作用，也有助于提高数学计算课程的质量。
三.改变学生的觀念，发展学生的计算能力
在小学教学阶段，由于小学生的身心发展还不够成熟，他们相当嬉戏，因此没有感觉到学习知识在他们心中的重要性，这影响了小学数学在小学数学教学中的作用。在某种程度上。为了使小学生意识到计算的重要性，教师需要每天改变他们的学习观念。让他们知道，只有掌握了一些计算能力，他们才能为未来做好充分的准备。此时，教师需要积极发展学生的计算技能，教导学生掌握简单的计算方法，并让学生区分这些简单算法之间的差异，以加深他们的印象。
例如，在简单的算法部分，它涉及小学数学，老师首先使用名人的例子来告诉学生计算是小学学习过程中最关键，最根本的部分，然后告诉他们，一个简单的学生算法具有神奇的效果，使由学生立即简单执行的计算，然后再与式2×14 + 2×16上的板写通常的算法的计算处理。然后使用简单的算法计算过程写下来，让学生思考观察结果，并问学生：“这两种计算之间有什么区别？”当学生回答自己的想法时，老师解释说：这种算法最重要的是提取乘数。
四.加强小学生数学知识的基本应用可能性
教师应让学生在发展数学计算技能时开始面对某些问题。教师可以将与数学相关的培训整合到生活中，例如在超市中购买商品作为情景，使学生可以在超市中模拟计费参考以教授数学知识。日常生活相结合的数学计算可以帮助学生巩固并获得数学知识。教师还可以在每堂数学课开始之前使用这种情境整合作为入门参考，或者可以组织言语计算能力的教学方法，以鼓励学生在短期内思考时保持灵活性。教师还可以利用多媒体教学手段展示直观的影像一些相关的计算型知识，使学生没有困难的理解。多媒体可以将声音和动画结合起来，使学生可以通过减少和增加教学内容来直接查看计算过程，这种生动的教学方法还可以有效地激发学生的学习热情。
五.将渗透性和变革性思维分配给数学计算课
对于数学计算课来说，发展学生转移类比的可能性是非常重要的内容，而这种能力的发展实际上是知识之间的逻辑联系和对等联系，而算术则构成了这种逻辑联系。因此，在教学过程中，教师应引导学生连贯地连接知识点，并达到发展学生迁移类比能力以形成知识结构的目的。目前，要根据学生的实际生活开始教学，使用几种形式，将计算用作学习工具来创建上下文，并使用计算来解决相关问题，以便学生可以体验知识的形成过程。
根据新课程指标的要求，教师应在数学计算课堂上培养学生的独立思考习惯和对协作与交流的理解，从而增强学生的思考能力，并鼓励学生探索多样性算法。同时，教师应在数学计算环节中实现，渗透和转变思维方式，并通过有效应用游戏方法为学生提供通过游戏进行学习的机会。例如，通过计算分数的加法和减法，教师可以帮助学生使用折纸或绘图来计算加减。应用此方法比评分更简单。使用这种类型的思维进行渗透和转换可以进一步增强数学计算的影响。
通常，每个学生都有自己的才能。只要关注它们，您就会发现更多奇妙的事物。小学数学教学是对儿童生活数学的最重要理解，对于其他学科的进一步学习至关重要。
参考文献：
[1]禹宝玉.小学数学计算能力培养探究[J].数学学习与研究，2019（24）：85.
[2]孙静鸿.小学数学教学中学生计算能力的有效培养探讨[J].新课程（中），2019（12）：184.
西昌市第十二小学 四川省西昌市 615031