在小学教育阶段，信息技术是重要的学科，但受到传统教育理念的影响，信息技术学科教育工作始终无法获得良好的发展，这会在很大程度上影响学生信息素养的构建。随着新课程改革的不断深入，信息技术学科的地位得以落实，这让小学信息技术教育进入了新的发展时期。从学生的认知角度来看，想要帮助他们获得更好的学习体验，就必须做好课堂教学模式的设计。文章以此为切入点展开讨论。
　　一、做好课前导入，激发学生学习兴趣
　　在小学信息技术课堂教学中，想要提升课堂教学效果，就要激发学生的學习兴趣，因为兴趣是学生主要的学习动力。从课堂教学角度来看，课前导入作为知识引导与铺垫、学生兴趣激发的环节，既要展现出知识的魅力，又要完成对学生思维的启发。例如，在进行《人脸识别》一课的教学之前，我就设计了一个“班级人脸打卡”的软件。在课前，我让学生挨个签到打卡。在打卡过程中，学生发现，当摄像头拍下自己的脸之后，自己的名字、年龄、性别、学号等信息都会展示出来，这让他们感到非常意外，对打卡系统产生了强烈的好奇心。之后，我告诉他们这就是基于信息技术的“人脸识别”系统，可以根据学生的五官来进行精准识别，并通过数据对比找到对应的数据档案予以呈现。随着信息技术的不断发展，人脸识别在社会生活中的应用越来越多，如，支付宝、微信等软件的身份识别、付款等。将信息技术与现实生活有效地关联到一起，完成对学生学习兴趣的激发，为接下来教学工作的开展打下良好的基础。
　　二、加强课堂互动，增强学生对知识的理解
　　加强课堂师生互动是保证课堂教学行为有效性、增强学生知识理解效果的重要方法，也是提升课堂教学效果的关键措施。传统的小学信息技术课堂之所以效果不佳，很大程度上是因为老师过于以自我为主导，忽视了学生的主体地位，导致学生缺少学习主观能动性，只能被动地跟着老师的节奏走。
　　在新课程改革当中，落实学生的主体地位，以学生为基础进行教学设计，是素质教育对教育工作提出的基础要求。老师要做好对自己教育观念的纠偏，通过与学生之间的有效互动，让学生在课堂上有足够的机会进行知识学习，以提升他们课堂学习的热情，为课堂教学效果的提升助力。例如，在进行《搜索引擎》一课的教学时，考虑到学生的信息素养，我选择让他们对本课内容进行自主学习。在学习过程中，我会观察学生的学习状态，并在他们出现问题时及时给予帮助，以确保他们在有限的时间内完成知识探究。之后，我会组织学生针对本课教学内容进行讨论，让他们说一说自己都学习到了哪些知识，由此来实现学生之间的经验交流。然后，我会布置不同的学习任务，让学生进行搜索操作，考查他们的课堂学习效果。最后，我会与他们讨论自己都知道哪些搜索引擎，让学生说一说自己最喜欢的搜索引擎，通过交流来提升学生的课堂学习效果，并进一步了解学生的信息素养水平，为接下来教学工作的开展打下良好的基础。
　　三、组织训练，强化学生对知识的应用
　　组织趣味训练是强化学生信息技术知识应用能力、提升课堂教学效果的重要方法。在实际教学过程中，老师要根据学生的课堂表现进行训练内容的设计，同时将趣味元素有效融入，因为趣味元素是调动学生训练动力的基础。例如，在完成《巧用表格来排版》一课的教学之后，我为学生布置了运用表格进行班级学生信息排版的课堂训练任务，其中“本班学生信息”就是激发学生学习动力的趣味要素。因为探究活动是以实际生活为基础的，这会让学生产生主观能动性，并让他们感受到学习的乐趣和价值。在学生进行排版时，我要求他们在保证操作准确性的同时，尽量缩短操作时间，并将此作为训练结果的评价标准之一，实现对竞争氛围的有效构建，让学生能够产生更为强劲的学习动力，提升课堂训练的有效性，为课堂教学效果的提升助力。
　　四、布置实践作业，培养学生信息素养
　　布置实践作业是提升课堂教学效果、培养学生信息素养的关键环节。对于信息技术学科而言，小学教育阶段的目标就是在信息素养启蒙的同时，帮助学生打好信息技术基础，让学生具备应用信息技术去解决生活问题的能力，提升学生的综合素养和生活能力。
　　在实际教学过程中，老师要保证实践作业与学生的学习能力相匹配，如果实践作业难度相对较大，老师可以选择让学生以合作小组为基础单位进行学习和训练。例如，在完成《我的页面我做主》一课的教学后，我为学生布置了设计自己的主页这一课后作业。主页要满足内容丰富、彰显个性等要求，实现对学生信息素养的考查，并让他们通过主页制作的方式来体现出自己独特的魅力和价值。而在完成《创编游戏》的学习后，我就以三人为一组对学生进行了小组划分，让他们以小组为单位进行一个游戏的创编。考虑到该课后作业难度较大，于是我将作业完成时间设置为一个月。一个月后，专门挑选一堂课，进行各小组创编游戏的展示，让全班学生去体验不同小组的创编游戏，并给游戏进行匿名打分。我根据最后的分数结果给各小组学生记录平时成绩，对每一名学生进行表扬和鼓励，让他们在老师的表扬中获得情感上的满足，从而进一步培养他们学习信息技术的自信心，为以后的学习做好铺垫。
　　总而言之，做好小学信息技术教学创新是改变学科教学现状、培养学生信息素养的重要措施。在实际工作中，为了保证课堂教学的有效性，老师要做好对他们的启发，并通过趣味互动来增强学生的学习体验，让学生真正感受到信息技术的魅力与价值，促使他们将更多的时间和精力放在信息技术的学习上，在完成对学生信息技术素养构建的同时，提升学科教育地位，为小学信息技术教学发展打下良好而又坚实的基础。