课堂教学，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。如何提高小学数学课堂教学效率是大家所关心的问题。本人就如何提高数学课堂教学效率提出几点自己的看法。
　　一、教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不更新，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”
　　教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。
　　二、教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高
　　在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能发挥如下功能：对指引师生的教与学，有定向功能；对教改程序的有效进行，有控制功能；对知识与能力的双向发展，有协调功能；对减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，有效率功能；对教改工作的科学评价和管理，有竞争功能；对统一标准、大面积提高教学质量，有稳定功能。
　　三、教师的教学方法要科学化
　　课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。
　　四、教学手段多样化是实现教学目标的主要措施
　　多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体，恰当地引进了现代化教学媒体，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。
　　这样能使学生视、听、触觉同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
　　五、基本训练序列化。小学数学课堂教学中一条成功的经验是加强双基（基础知识教学、基本能力训练），什么时候加强双基，教学质量就提高；什么时候削弱双基，教学质量就下降
　　加强基本能力的训练应注意如下问题：（1）应确定哪些是基本训练的内容，然后根据各年级的教学要求，由浅入深地安排，形成一个符合小学数学特点和儿童特点的基本训练序列；（2）训练时间的长短，数量多少，都要根据教材内容和学生的实际情况来确定，以便在不增加学生学习时间的条件下，取得最好的训练效果。
　　总之，只要教师更新观念，改进教法，师生共同努力，就一定能提高小学数学课堂教学效率。
　　（作者单位 新疆维吾尔自治区富蕴县克孜勒库都
　　克小学）