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在现实教师教育实践中，受客观主义知识现影响，教师专业化知识基础中存在知识的功利化、占有化、权威化和去生活化等问题。要改变这种状况，需要转变知识观，将默会知识作为教师专业化知识基础的新向度，重视教师默会知识的建构。建构的基本理念有：尊重教师的默会知识，重新诠释“掌握知识”的内涵，养成教师通过默会知识发现问题的意识并重新认识学徒制在教师专业化成长中的作用。