论文部分内容阅读
【摘 要】在英语教学过程中，传统的教学方法已难以适应当今教学需求，为了提升学生的教学效率，创设情境这种教学方法已经得到了广泛的应用，本文就初中英语进行情境创设提出以下策略方法。
【关键词】初中英语;教学情境;策略方法
正文
情境教学指教师通过利用真实的情景，或者通过教师为学生创设出特定的情境。情境教学在一定程度上消除了传统教学过程中缺乏师生互动以及课堂形式比较单一沉闷的弊端，为学生充分的发挥个体性提供了较大的空间。当今已经有越来越多的英语教师将这种情境教学面向学生授课。
一、充分利用现代信息化设备创设情境
众所周知，我国当今的信息技术发展是十分迅猛的，而信息技术已经渗透到了人们生活的方方面面，因此教师就要充分的利用信息资源，将教学过程中使用的信息设备充分利用，通过录像、电视以及VC等各种直观教学手段，从声音和视觉上营造生动形象的乐学情境，同时，教师本人要注重自身对于信息技术能力的培养，不可以一直使用单一的PPT，这样会降低学生的学习效率，让PPT的教学也成为单一的教学方法，教学本就是一个教学相长的过程，学生能力提升的同时，也要求教师在此过程中获得足够的成长，因此为了保证能够吸引学生的眼球，为学生创设真实的情景，在教学过程中培养教师的各方面能力也是十分重要的。
例如，当教师为学生讲授“grapes，chocolate，bench，chess，photo……”这些单词记忆时，就可以利用多媒体为学生进行丰富的颜色和声音展示，以此来调动学生在课堂上的积极性。同时教师也可以利用游戲化的方法，来帮助学生进行单词的掌握。教师可以在班内找出两名学生A和B，采用你比我猜的模式，也可以采用A同学用英语将描述单词的句子为B同学指出，而B同学能够通过同学A的描述，准确的说出此单词以及其汉语意思，在学到“grape”这一单词时，教师利用多媒体为学生进行单词图画的展示，A同学看到图画后能够准确的辨别此图画，并为B学生描述“It's a purple fruit，It seems to me that it has many children，It is soft and sweet to hide.”，在A同学为B同学描述后，B同学要根据A同学描述的意思准确的说出 A同学描述的内容以及用英语表达出来，利用这种游戏的情境来提升学生对单词的记忆，另外教师也可以通过多媒体来进行学生日常成绩的记录，提高学生的竞争能力。
二、深入挖掘课本创设情境
课本作为教师教学的材料，是为学生传授理论知识的根本来源，在传统教学过程中，往往是教师为学生分析句子结构以及语法等来完成对于单元内容的学习，而这种学习方法会让学生对英语学习产生排斥感，枯燥的课堂也会让学生的思维容易产生走神的现象，因此教师就可以结合英语这门学科的哲理性和生活性，通过这些特点来为学生创设特定的应用情境，在教学过程中有很多讲故事的英语小短文，教师可以将学生组织成多个小组，提升和锻炼学生的英语各方面能力。
例如，在北京仁爱版英语七年级“The birthday party”的学习中，教师可以让学生组织相应的生日派对话剧来提升学生对于英语知识的学习，而教师也可以利用这一次生日派对话剧来提升班内同学的英语口语表达能力，教师首先为学生展示在生日派对中不同学生扮演的角色，让学生根据自己的角色进行台词的配词，如“参加生日派对的同学”会说“Happy birthday to you，I hope our friendship will last a long time”，“过生日的人”会说“Thank you very much for coming to my birthday party，Now let's cut the cake together”等等，在话剧表演中不仅加深了学生对本单元知识的了解，还锻炼学生的口语能力。
三、利用英语本身融入课堂创设情境
在教学过程中，英语作为一门通用性的语言，要让学生在日常生活中感受到英语这门语言的实用性。教师应该在课堂教学过程中经常的使用英语，从走进教学课堂开始到教学课堂结束，教师应该一直采用自然真实且生动丰富的语言来建造一个多样化的英语语言交际情境，让学生能够沉浸在浓浓的英语学习氛围中，从师生互动到生生互动都利用英语进行沟通交流。同时，教师要意识到在交流过程中对学生的学习能力有一定的了解，过于复杂的英语口语会让学生对英语课堂产生压力，教师在教学过程中要经常利用亲切和蔼的英语口语以及抑扬顿挫的语调，控制好快慢节奏来传递自己的情感。
结束语
在课堂上为学生创设相应的英语情境，不仅可以在课堂中激发学生的学习兴趣，还可以让学生的思维变得更加灵敏，学生在学习英语过程中，也会觉得英语这门语言在自己的生活中格外亲切，减少了学生对英语这门学科的隔离感，促进学生培养在英语学习过程中的发展探索和创作精神，提高学生在英语这门学科中的悟性，充分的利用情境教学，不仅提升学生的英语专业能力，更要培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]王利亚. 浅谈初中英语情境课堂教学的策略[J]. 科教文汇，2011（12）：154-154.
[2]丁佳燕. 浅谈初中英语情境教学的误区及策略[J]. 中小学教学研究，2012（9）：27-29.
【关键词】初中英语;教学情境;策略方法
正文
情境教学指教师通过利用真实的情景，或者通过教师为学生创设出特定的情境。情境教学在一定程度上消除了传统教学过程中缺乏师生互动以及课堂形式比较单一沉闷的弊端，为学生充分的发挥个体性提供了较大的空间。当今已经有越来越多的英语教师将这种情境教学面向学生授课。
一、充分利用现代信息化设备创设情境
众所周知，我国当今的信息技术发展是十分迅猛的，而信息技术已经渗透到了人们生活的方方面面，因此教师就要充分的利用信息资源，将教学过程中使用的信息设备充分利用，通过录像、电视以及VC等各种直观教学手段，从声音和视觉上营造生动形象的乐学情境，同时，教师本人要注重自身对于信息技术能力的培养，不可以一直使用单一的PPT，这样会降低学生的学习效率，让PPT的教学也成为单一的教学方法，教学本就是一个教学相长的过程，学生能力提升的同时，也要求教师在此过程中获得足够的成长，因此为了保证能够吸引学生的眼球，为学生创设真实的情景，在教学过程中培养教师的各方面能力也是十分重要的。
例如，当教师为学生讲授“grapes，chocolate，bench，chess，photo……”这些单词记忆时，就可以利用多媒体为学生进行丰富的颜色和声音展示，以此来调动学生在课堂上的积极性。同时教师也可以利用游戲化的方法，来帮助学生进行单词的掌握。教师可以在班内找出两名学生A和B，采用你比我猜的模式，也可以采用A同学用英语将描述单词的句子为B同学指出，而B同学能够通过同学A的描述，准确的说出此单词以及其汉语意思，在学到“grape”这一单词时，教师利用多媒体为学生进行单词图画的展示，A同学看到图画后能够准确的辨别此图画，并为B学生描述“It's a purple fruit，It seems to me that it has many children，It is soft and sweet to hide.”，在A同学为B同学描述后，B同学要根据A同学描述的意思准确的说出 A同学描述的内容以及用英语表达出来，利用这种游戏的情境来提升学生对单词的记忆，另外教师也可以通过多媒体来进行学生日常成绩的记录，提高学生的竞争能力。
二、深入挖掘课本创设情境
课本作为教师教学的材料，是为学生传授理论知识的根本来源，在传统教学过程中，往往是教师为学生分析句子结构以及语法等来完成对于单元内容的学习，而这种学习方法会让学生对英语学习产生排斥感，枯燥的课堂也会让学生的思维容易产生走神的现象，因此教师就可以结合英语这门学科的哲理性和生活性，通过这些特点来为学生创设特定的应用情境，在教学过程中有很多讲故事的英语小短文，教师可以将学生组织成多个小组，提升和锻炼学生的英语各方面能力。
例如，在北京仁爱版英语七年级“The birthday party”的学习中，教师可以让学生组织相应的生日派对话剧来提升学生对于英语知识的学习，而教师也可以利用这一次生日派对话剧来提升班内同学的英语口语表达能力，教师首先为学生展示在生日派对中不同学生扮演的角色，让学生根据自己的角色进行台词的配词，如“参加生日派对的同学”会说“Happy birthday to you，I hope our friendship will last a long time”，“过生日的人”会说“Thank you very much for coming to my birthday party，Now let's cut the cake together”等等，在话剧表演中不仅加深了学生对本单元知识的了解，还锻炼学生的口语能力。
三、利用英语本身融入课堂创设情境
在教学过程中，英语作为一门通用性的语言，要让学生在日常生活中感受到英语这门语言的实用性。教师应该在课堂教学过程中经常的使用英语，从走进教学课堂开始到教学课堂结束，教师应该一直采用自然真实且生动丰富的语言来建造一个多样化的英语语言交际情境，让学生能够沉浸在浓浓的英语学习氛围中，从师生互动到生生互动都利用英语进行沟通交流。同时，教师要意识到在交流过程中对学生的学习能力有一定的了解，过于复杂的英语口语会让学生对英语课堂产生压力，教师在教学过程中要经常利用亲切和蔼的英语口语以及抑扬顿挫的语调，控制好快慢节奏来传递自己的情感。
结束语
在课堂上为学生创设相应的英语情境，不仅可以在课堂中激发学生的学习兴趣，还可以让学生的思维变得更加灵敏，学生在学习英语过程中，也会觉得英语这门语言在自己的生活中格外亲切，减少了学生对英语这门学科的隔离感，促进学生培养在英语学习过程中的发展探索和创作精神，提高学生在英语这门学科中的悟性，充分的利用情境教学，不仅提升学生的英语专业能力，更要培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1]王利亚. 浅谈初中英语情境课堂教学的策略[J]. 科教文汇，2011（12）：154-154.
[2]丁佳燕. 浅谈初中英语情境教学的误区及策略[J]. 中小学教学研究，2012（9）：27-29.