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摘 要：教育要以人为本，尊重学生的个性，着眼于学生的发展，只有适合学生特点的教育才是有效的教育。旅游地理是高职高专旅游管理专业一门必修的专业基础课程，涵盖知识面广，难度较大。结合教学实践，就如何搞好教学，达到良好教学效果，从提高学生学习热情、强化记忆、加强自身学习等方面进行探讨，并提出了具体的提高教学水平的途径。
关键词：职高学生；旅游地理；教学方法
旅游地理是高职高专旅游管理专业开设的一门专业基础课，它从地理学的角度来研究中国各类旅游资源，研究中国发展旅游
的地理环境和地理特征，研究中国旅游区（点）布局等问题，从而为正确评价我国旅游资源，并为开发利用建设旅游区提供科学依据。
旅游地理是旅游从业者所必备的基础知识。学好旅游地理，对旅游管理专业的学生十分重要。下面结合几年来的教学实践，就如何搞好旅游地理教学，谈谈自己的一些看法。
一、认识课程的重要性及其作用，提高学习热情
在中学阶段，地理并非主要科目，很多中学不重视，导致很多学生忽视了地理课的重要性。旅游地理是地理学的一门分支学科，因此有些学生认为它不重要，缺乏学习热情，所以，让学生认识到该学科的重要性和作用，提高学习热情，对搞好教学十分必要。高职院校学生迫切希望能学到一些对以后工作有用的知识技能，因此，让学生认识到旅游地理的学习对于旅游从业者十分重要和有用，能使学生的学习热情大大提高。
二、运用多种教学方法，强化记忆
旅游地理涉及的知识面广，知识点多而分散，特别是旅游地理区划部分。很多学生都觉得，需要记忆的内容太多，容易遗忘，而这一部分又是教材中的重点，所以强化学生学习过程中的记忆很有必要。在教学中可以通过运用一些教学方法，达到强化记忆的
效果。
1.地图教学法
地图教学法是旅游地理教学中最基本的一种教学方法，认读各种地图也是学生的一项基本专业技能。旅游地理基础知识中，有大量的名山、名城及各地的气候类型、地理位置等需要掌握，这些知识看似繁杂，但结合地图学习，就非常直观、准确。这样，久而久之，在学生的心中便有了一幅心理地图。比如，我们生长在山西省，山西省的旅游资源非常丰富，通过引导学生对山西地图的阅读，了解了山西旅游的七条线路，景点景区位置及所包含的景点类型也
就熟记于心。
2.演示教学法
将现代媒体，如摄影、录像、多媒体技术等运用到课堂教学中，使专业课教学内容体现信息化、综合化。
旅游地理是一门理论与实践紧密结合的重要课程，但是，由于诸多原因，学生在学习期间要到全国各地都走走看看是不可能的。因此，在课堂教学上，我利用VCD等播放设备，给学生播放各地旅游景点光碟，从北京的故宫、长城到西安的秦始皇陵兵马俑，从彩云之南到哈尔滨冰雪世界，每一处景观都让学生惊叹不已，学生们也仿佛身临其境，伴着旅游地理课堂游遍全国。
3.对比分析教学法
通过对比分析，把各地区、各景区景点的特点加以鉴别，也是一种强化记忆的好方法。对比有助于鉴别，能区分清楚相似知识点，可强化记忆。
4.模拟教学法
在旅游地理教学中，根据学生特点和教学条件，设计了“实习小导游”模拟教学形式。例如，在新生入校时，也可以让学生做介绍校园的小导游，通过校园导游，让学生进入导游角色，从而加深理解、改进和提高自己的职位表现，掌握最基本的服务技能，增强学生的事业心和责任感，提高学生的自信心。
5.专题教学法
课本是精华，可以说内容丰富而全面，但再好的教材学生不接受也是空谈。因此，在教学时，教师应自创教学模块，以课本为依托而不应拘泥于课本，要选择专题教学。这样的专题教学，脉络清楚，学生易于形成完整而清晰的知识体系。
三、加强学习，提高自身素质
常言道：“名师出高徒”“要给学生一杯水，教师必须是一条小河川流不息。”所以，我们要加强学习，不断提高自身的业务素质，不断拓宽自己的知识面。比如，要经常看一些导游大赛的视频材料，努力掌握最新的科学知识，最新的技能技巧，以最新的内容调动学生的学习积极性并花大气力备课——既备教材，又备学生；还要经常学习教育学、心理学等知识，力求多掌握一些教学规律，为提高教学质量打下坚实的基础。
总之，探讨教学方法实质上是寻求最佳方法。我们应该在讲解、示范、启发等方面下工夫，要视教学内容、学生的特点和教师自身的特长，寻求最佳的教学方法。所谓“教学有法但无定法，贵在得法”便是这个道理。只要我们行动起来，共同努力，相信教学质量一定会更上一层楼。
参考文献：
［1］黄秋兰.中国旅游地理教学实践初探.旅游职业教育与研究，2003.
［2］黎遗业.高职高专中国旅游地理课程教学研究.重庆科技学院学报，2008（6）.
［3］鄢岚岚.中职教师教学策略的思考［J］.职业教育研究，2006（7）.
［4］赵东升.多元智力理论对高职教育的启示［J］.职教论坛，2006（20）.
（作者单位 山西省寿阳县第二职业中学）
关键词：职高学生；旅游地理；教学方法
旅游地理是高职高专旅游管理专业开设的一门专业基础课，它从地理学的角度来研究中国各类旅游资源，研究中国发展旅游
的地理环境和地理特征，研究中国旅游区（点）布局等问题，从而为正确评价我国旅游资源，并为开发利用建设旅游区提供科学依据。
旅游地理是旅游从业者所必备的基础知识。学好旅游地理，对旅游管理专业的学生十分重要。下面结合几年来的教学实践，就如何搞好旅游地理教学，谈谈自己的一些看法。
一、认识课程的重要性及其作用，提高学习热情
在中学阶段，地理并非主要科目，很多中学不重视，导致很多学生忽视了地理课的重要性。旅游地理是地理学的一门分支学科，因此有些学生认为它不重要，缺乏学习热情，所以，让学生认识到该学科的重要性和作用，提高学习热情，对搞好教学十分必要。高职院校学生迫切希望能学到一些对以后工作有用的知识技能，因此，让学生认识到旅游地理的学习对于旅游从业者十分重要和有用，能使学生的学习热情大大提高。
二、运用多种教学方法，强化记忆
旅游地理涉及的知识面广，知识点多而分散，特别是旅游地理区划部分。很多学生都觉得，需要记忆的内容太多，容易遗忘，而这一部分又是教材中的重点，所以强化学生学习过程中的记忆很有必要。在教学中可以通过运用一些教学方法，达到强化记忆的
效果。
1.地图教学法
地图教学法是旅游地理教学中最基本的一种教学方法，认读各种地图也是学生的一项基本专业技能。旅游地理基础知识中，有大量的名山、名城及各地的气候类型、地理位置等需要掌握，这些知识看似繁杂，但结合地图学习，就非常直观、准确。这样，久而久之，在学生的心中便有了一幅心理地图。比如，我们生长在山西省，山西省的旅游资源非常丰富，通过引导学生对山西地图的阅读，了解了山西旅游的七条线路，景点景区位置及所包含的景点类型也
就熟记于心。
2.演示教学法
将现代媒体，如摄影、录像、多媒体技术等运用到课堂教学中，使专业课教学内容体现信息化、综合化。
旅游地理是一门理论与实践紧密结合的重要课程，但是，由于诸多原因，学生在学习期间要到全国各地都走走看看是不可能的。因此，在课堂教学上，我利用VCD等播放设备，给学生播放各地旅游景点光碟，从北京的故宫、长城到西安的秦始皇陵兵马俑，从彩云之南到哈尔滨冰雪世界，每一处景观都让学生惊叹不已，学生们也仿佛身临其境，伴着旅游地理课堂游遍全国。
3.对比分析教学法
通过对比分析，把各地区、各景区景点的特点加以鉴别，也是一种强化记忆的好方法。对比有助于鉴别，能区分清楚相似知识点，可强化记忆。
4.模拟教学法
在旅游地理教学中，根据学生特点和教学条件，设计了“实习小导游”模拟教学形式。例如，在新生入校时，也可以让学生做介绍校园的小导游，通过校园导游，让学生进入导游角色，从而加深理解、改进和提高自己的职位表现，掌握最基本的服务技能，增强学生的事业心和责任感，提高学生的自信心。
5.专题教学法
课本是精华，可以说内容丰富而全面，但再好的教材学生不接受也是空谈。因此，在教学时，教师应自创教学模块，以课本为依托而不应拘泥于课本，要选择专题教学。这样的专题教学，脉络清楚，学生易于形成完整而清晰的知识体系。
三、加强学习，提高自身素质
常言道：“名师出高徒”“要给学生一杯水，教师必须是一条小河川流不息。”所以，我们要加强学习，不断提高自身的业务素质，不断拓宽自己的知识面。比如，要经常看一些导游大赛的视频材料，努力掌握最新的科学知识，最新的技能技巧，以最新的内容调动学生的学习积极性并花大气力备课——既备教材，又备学生；还要经常学习教育学、心理学等知识，力求多掌握一些教学规律，为提高教学质量打下坚实的基础。
总之，探讨教学方法实质上是寻求最佳方法。我们应该在讲解、示范、启发等方面下工夫，要视教学内容、学生的特点和教师自身的特长，寻求最佳的教学方法。所谓“教学有法但无定法，贵在得法”便是这个道理。只要我们行动起来，共同努力，相信教学质量一定会更上一层楼。
参考文献：
［1］黄秋兰.中国旅游地理教学实践初探.旅游职业教育与研究，2003.
［2］黎遗业.高职高专中国旅游地理课程教学研究.重庆科技学院学报，2008（6）.
［3］鄢岚岚.中职教师教学策略的思考［J］.职业教育研究，2006（7）.
［4］赵东升.多元智力理论对高职教育的启示［J］.职教论坛，2006（20）.
（作者单位 山西省寿阳县第二职业中学）