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一个国家要发展，要兴旺，就应该加强对国家青少年的教育培训。我们只有引入先进的教育教学思想理念，在课堂中向学生渗透创新思想，才能使整个民族屹立于世界文化之林。因此，如何在物理课堂中突出创新和实践是初中物理教师必须思考的问题。本文笔者将对物理的创新教学方式进行探讨。
一、初中物理课堂现状
中国历年来实行的教育模式，即教师讲台上授课，学生讲台下听讲的形式，已经成为许多教育者统一的教育手段，影响了中国大部分人。然而，对于初中物理这样一门实践性较强的科目，在教学时，课堂上还是不可避免地出现了“教师讲、学生听”现象。在这样的教学制度下，中国初中生一般养成了对教材、对教师的依赖性。很少有学生会对教科书提出质疑或者对教师的授课内容提出疑问，他们盲目相信权威，没有自己的想法。学生总是坐在自己的座位上，看着教师在讲台上口若悬河地讲述着教学内容。这样的教学过程主要是要求学生对教学内容接受、理解。但是，事实上，在这样的教育模式下，学生没有机会独立思考，甚至失去了提出意见的权利。因此，这就极大程度上扼杀了学生学习的积极性和主动性，限制了学生思维的多向性。学生在创新思维的指导下提出的观点得不到认可，严重打击了学生的自信心。
二、新课改下物理课堂的要求
在课程改革的新环境下，物理教师不仅要传授给学生物理的基本原理和规律，了解物理的基本思想、方法，掌握物理实验内容，更要注重对学生的智力开发，加强他们的创新思维能力，引导他们将物理知识应用于实际。
1.课堂的计划性
无论是任何一门科目的授课，教师都应该认真、负责地备课，认真研究教学标准、目的及内容。教师的备课过程的详细与否，直接影响教学质量的好坏。教师在走向课室进行授课之前，应该对课堂教学内容有一个整体的把握，拿捏好教学进度，避免对学生进行灌输式的教育，导致学生难以接受课堂内容。
2.课堂的灵活性
在授课过程中，教师可以根据学生的接受程度调整自己的教学进度，提高教学质量水平。物理知识具备严谨性和逻辑性，它需要学生具有一定的想象力。因此，教师应该适当预留时间给学生思考。在课堂上，教师应该充分掌握学生的思想，了解学生是否能够理解教材内容，在课堂中可以穿插一些提问、答疑的环节，使教学更具灵活性。
三、物理课堂渗透创新思想的方法
1.转变学生固有思想
要在新课程改革下实行初中物理教育，在课堂上向学生渗透创新思想是关键。中国教育体制下的初中生，已经把被动接受教学内容视为一种很平常的事。他们大体缺乏一种好奇心以及创新能力。这主要是因为他们在受教育过程中，没有形成一种批判性的思维，而是养成了盲目接受教师安排和教学内容的习惯。要从真正意义上指导学生成为适应新时势要求的人才，初中物理教师应该积极鼓励学生进行抽象性思维，培养他们的创新能力。我们要鼓励学生敢于质疑，激发他们的创新意识。
2.依托生活经验，创设物理情境
物理与我们的生活息息相关。看似平常的生活事物，都可能蕴涵丰富的物理知识。这就为学生提供了大量的现实材料。在物理的学习过程中，我们要合理巧妙地运用身边的事物，激发学生的创新灵感，丰富学生的想象，让他们了解物理、掌握物理。例如，在讲述物体的运动过程时，我们可以引用日常过程中的汽车或者船之类的事例，帮助学生理解。又如，在讲解地心引力过程时，我们可以随手拿起一支粉笔，直接在空中松手，让学生观察粉笔的降落过程。物理教学要灵活运用生活中的一切物体，不能依赖于教材，拘泥于教材。
3.培养学生动手操作能力
在进行实验的探究过程，我们应该适当增加学生自主做实验的机会。在实验教学中，我们不仅要教会学生基本的实验原理，还要正确引导学生探究研究物理问题的实验方法，如“控制变量法”“比较法”以及“推理法”等等。如果有条件，我们更可以让学生自行安排实验内容，设计一套实验步骤，在课堂中进行演示。这样既能较好地引导学生培养自主思考能力、探究能力以及创新能力，又能帮助活跃课堂气氛。这可谓是一举多得。
4.使用多媒体辅助教学
由于物理常常需要学生发挥想象和联想，教师可根据物理讲课的需求，采用多媒体辅助教学，就可以化抽象为具体、化微观为宏观，帮助学生理解物理知识。例如，在讲解“反射定律”时，我们可以采用一些视频教学，在学生的视觉上造成冲击，加速学生对物理知识的吸收。另外，在讲述电场、磁场的微观运动时，多媒体可以通过图文声像并茂，模拟这些现象，让学生观看粒子间的相互作用。我们还可以通过视频向学生介绍物理学家，告诉他们物理学家们是如何发现物理原理的，让他们学习物理学家的创新精神。多媒体辅助教学可以使课堂趣味性加强，激发学生学习兴趣，有效提高教学质量。
5.开展物理课外活动
为了加强学生的创新意识，我们应该根据学生所学的物理知识，开展研究性调查活动，让学生加强课外动手能力。例如，我们可以让学生调查附近家庭的用电情况，通过探究活动提出节电措施。我们还可以开办实验操作比赛活动或者科技制作小发明比赛，丰富学生的生活，同时加强学生对物理知识的了解，促进学生创新能力的培养。
四、结语
总而言之，作为初中物理教师，我们有责任、有义务把学生培养成适应科技发展的人才。我们要在当前的物理教育现状下，大胆创新，积极探索教育新方案，综合培养学生的实践能力和创新能力，不断提高教学质量。我们要发挥学生的主体作用，以学生为本，开展物理课堂教学，激发学生的求知欲望。
参考文献：
[1]吴秋瑛.初中物理实验教学的探究思想[J].中学物理：初中版，2011（29）.
[2]郁海荣.巧设探究实验培养创新能力[J].实验教学与仪器，2009（7）.
[3]黄丽婷，江春燕.“问题串”在初中科学探究实验方案设计教学中的应用[J].中国科技博览，2009（23）.
（责编 高伟）
一、初中物理课堂现状
中国历年来实行的教育模式，即教师讲台上授课，学生讲台下听讲的形式，已经成为许多教育者统一的教育手段，影响了中国大部分人。然而，对于初中物理这样一门实践性较强的科目，在教学时，课堂上还是不可避免地出现了“教师讲、学生听”现象。在这样的教学制度下，中国初中生一般养成了对教材、对教师的依赖性。很少有学生会对教科书提出质疑或者对教师的授课内容提出疑问，他们盲目相信权威，没有自己的想法。学生总是坐在自己的座位上，看着教师在讲台上口若悬河地讲述着教学内容。这样的教学过程主要是要求学生对教学内容接受、理解。但是，事实上，在这样的教育模式下，学生没有机会独立思考，甚至失去了提出意见的权利。因此，这就极大程度上扼杀了学生学习的积极性和主动性，限制了学生思维的多向性。学生在创新思维的指导下提出的观点得不到认可，严重打击了学生的自信心。
二、新课改下物理课堂的要求
在课程改革的新环境下，物理教师不仅要传授给学生物理的基本原理和规律，了解物理的基本思想、方法，掌握物理实验内容，更要注重对学生的智力开发，加强他们的创新思维能力，引导他们将物理知识应用于实际。
1.课堂的计划性
无论是任何一门科目的授课，教师都应该认真、负责地备课，认真研究教学标准、目的及内容。教师的备课过程的详细与否，直接影响教学质量的好坏。教师在走向课室进行授课之前，应该对课堂教学内容有一个整体的把握，拿捏好教学进度，避免对学生进行灌输式的教育，导致学生难以接受课堂内容。
2.课堂的灵活性
在授课过程中，教师可以根据学生的接受程度调整自己的教学进度，提高教学质量水平。物理知识具备严谨性和逻辑性，它需要学生具有一定的想象力。因此，教师应该适当预留时间给学生思考。在课堂上，教师应该充分掌握学生的思想，了解学生是否能够理解教材内容，在课堂中可以穿插一些提问、答疑的环节，使教学更具灵活性。
三、物理课堂渗透创新思想的方法
1.转变学生固有思想
要在新课程改革下实行初中物理教育，在课堂上向学生渗透创新思想是关键。中国教育体制下的初中生，已经把被动接受教学内容视为一种很平常的事。他们大体缺乏一种好奇心以及创新能力。这主要是因为他们在受教育过程中，没有形成一种批判性的思维，而是养成了盲目接受教师安排和教学内容的习惯。要从真正意义上指导学生成为适应新时势要求的人才，初中物理教师应该积极鼓励学生进行抽象性思维，培养他们的创新能力。我们要鼓励学生敢于质疑，激发他们的创新意识。
2.依托生活经验，创设物理情境
物理与我们的生活息息相关。看似平常的生活事物，都可能蕴涵丰富的物理知识。这就为学生提供了大量的现实材料。在物理的学习过程中，我们要合理巧妙地运用身边的事物，激发学生的创新灵感，丰富学生的想象，让他们了解物理、掌握物理。例如，在讲述物体的运动过程时，我们可以引用日常过程中的汽车或者船之类的事例，帮助学生理解。又如，在讲解地心引力过程时，我们可以随手拿起一支粉笔，直接在空中松手，让学生观察粉笔的降落过程。物理教学要灵活运用生活中的一切物体，不能依赖于教材，拘泥于教材。
3.培养学生动手操作能力
在进行实验的探究过程，我们应该适当增加学生自主做实验的机会。在实验教学中，我们不仅要教会学生基本的实验原理，还要正确引导学生探究研究物理问题的实验方法，如“控制变量法”“比较法”以及“推理法”等等。如果有条件，我们更可以让学生自行安排实验内容，设计一套实验步骤，在课堂中进行演示。这样既能较好地引导学生培养自主思考能力、探究能力以及创新能力，又能帮助活跃课堂气氛。这可谓是一举多得。
4.使用多媒体辅助教学
由于物理常常需要学生发挥想象和联想，教师可根据物理讲课的需求，采用多媒体辅助教学，就可以化抽象为具体、化微观为宏观，帮助学生理解物理知识。例如，在讲解“反射定律”时，我们可以采用一些视频教学，在学生的视觉上造成冲击，加速学生对物理知识的吸收。另外，在讲述电场、磁场的微观运动时，多媒体可以通过图文声像并茂，模拟这些现象，让学生观看粒子间的相互作用。我们还可以通过视频向学生介绍物理学家，告诉他们物理学家们是如何发现物理原理的，让他们学习物理学家的创新精神。多媒体辅助教学可以使课堂趣味性加强，激发学生学习兴趣，有效提高教学质量。
5.开展物理课外活动
为了加强学生的创新意识，我们应该根据学生所学的物理知识，开展研究性调查活动，让学生加强课外动手能力。例如，我们可以让学生调查附近家庭的用电情况，通过探究活动提出节电措施。我们还可以开办实验操作比赛活动或者科技制作小发明比赛，丰富学生的生活，同时加强学生对物理知识的了解，促进学生创新能力的培养。
四、结语
总而言之，作为初中物理教师，我们有责任、有义务把学生培养成适应科技发展的人才。我们要在当前的物理教育现状下，大胆创新，积极探索教育新方案，综合培养学生的实践能力和创新能力，不断提高教学质量。我们要发挥学生的主体作用，以学生为本，开展物理课堂教学，激发学生的求知欲望。
参考文献：
[1]吴秋瑛.初中物理实验教学的探究思想[J].中学物理：初中版，2011（29）.
[2]郁海荣.巧设探究实验培养创新能力[J].实验教学与仪器，2009（7）.
[3]黄丽婷，江春燕.“问题串”在初中科学探究实验方案设计教学中的应用[J].中国科技博览，2009（23）.
（责编 高伟）