【摘 要】
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本研究基于认知负荷理论,探讨语言水平对听力和阅读理解中各类型认知负荷的影响,研究发现:1)听力理解过程中,较低水平组的内在认知负荷和外在认知负荷都显著高于较高水平组,
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项资金资助(项目编号:2020JDZ02)
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本研究基于认知负荷理论,探讨语言水平对听力和阅读理解中各类型认知负荷的影响,研究发现:1)听力理解过程中,较低水平组的内在认知负荷和外在认知负荷都显著高于较高水平组,但是相关认知负荷和总认知负荷未见语言水平带来的组间差异;内在认知负荷和听力理解呈现负相关,对听力理解有显著的解释力; 2)阅读理解只有在内在认知负荷指标上发现语言水平组间的差异;外在认知负荷和相关认知负荷与阅读理解分别呈现负相关和正相关,外在认知负荷对阅读理解有显著的解释力。在输入条件和理解任务相同的情况下,虽然听力和阅读任务使两个水平组都处在满负荷运行状态,但是学习者在阅读理解中有更多的认知资源分配于理解任务。
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