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[摘要]良好的班级文化氛围是班级建设成熟的表征，对促进学生和谐成长、全面发展具有潜移默化的教育意义。当一个自然班形成后，进行班级文化建设便成为班级管理活动中不可或缺的环节。班徽能高度体现班级集体意志，是班级文化的核心标志，生成有班级特色文化的班徽，是班主任带班管理的重要环节。
[关键词]班徽回归创新
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240085
良好的班级文化，能为学生营造良好的学习和成长环境，形成团结向上的人际文化，提高课堂效率，促进人的全面发展、特长发展、健康发展。一个班级的建立之初，尤其需要一种文化的引领，需要每位学生带着对未来班级的期望，在未来的学习生活中付诸行动。在构建班级文化的过程中，“班徽”就是一个重要的选择，它既充分发挥了其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又使学生在这里体验设计的成功感，产生幸福感，增强了班级凝聚力，培养了创新精神和实践能力，发挥了活动育人、文化育人和环境育人的功能。下面谈一下我所带班级的“班徽生成”，谈一下在这方面工作上的一些尝试和体会。
一、师生第一面，理念先行
进入一所新的学校，我想需要学生知道自己将要接受的是一种什么样的教育，我也希望给学生一个未来三年的发展目标引导，一个新的班级需要自己的发展定位，一个学生需要有在新班级的发展定位。班徽是一个班的标志，是班级活力和荣誉的象征，标志着大家的共同追求，象征着一个班级蓬勃向上的发展未来。而这恰恰就是班级理念的体现，因此让学生熟知学校理念，理解班主任的治班方略，将会把设计班徽的理念融入其中。
因此在第一次见面会上，我向全体学生介绍以下几点理念。
1.学校育人目标：造就终身发展之生命主体。
2.学校办学特色：开放，自主，人格健全、素质全面、终身发展。
3.我的治班理念 ：（1）树立班级精神——自信、合作、务实、奋进，打造一个具有团队精神的优秀班集体。（2）建立班级目标——“人格健全，责任感强，富有创造性”，在全班达成共识：班级兴亡，我的责任。 人人为班，班为人人，让班级精神产生强大的心理凝聚和行为激励的定力。
4.我的带班目标：站在发展的角度看待高中，站在高三的角度看待高一。高一注重学习和生活习惯的养成，让优秀成为一种习惯，逐步渗透自主学习的理念。
二、主题班会跟进，明确主旨
主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，能够培养学生思考问题、形成见解。在班徽的设计上，应该强调班级思想，主次分明，清晰醒目。因此我选择主题班会，明确地向每位学生传递班徽设计中应该体现的两要素：学习与团结。
1.以“脚踏实地，逐梦青春”为主题召开了班会，邀请到一位就读于中国海洋大学并已经保送至中国科技大学的高材生来对高中学习生活作经验介绍，着重从“学做人”“做学问”“重实践”三个方面给予大家具体的指导和建议。榜样的力量是无穷的，身边的同学更贴近学生，更能激励学生树立高远的理想、激发他们为理想而读书的斗志，使每位学生都意识到学习的重要性，这也是学生取得良好成绩的内因。
2.以“我爱我家”为主题召开班会，要求学生维护班集体这个共同的学习家园，强调集体的力量和团结向上的精神，强调班级凝聚力。众人拾柴火焰高，众人划桨开大船， 一个优秀的集体需要团结，团结需要凝聚力，因为这是班级存在的必要条件，是使班级发挥潜能的催化剂，也是我希望班徽中要重点体现的。
在主题班会上，学生大胆发言，充分表达了对班级的期望，都希望处在一个“学风浓，班风正”的团结班级中，而这与我所倡导的班徽主旨不谋而合。
三、全体动员，有奖征集
班徽可以看做是一种隐性的教育力量，它要表现出一个班级独特的风貌和精神。班徽是班级个性文化的集中展示，是一个班级的标志，代表了一个班的形象，因此班徽的设计与班级的每个成员息息相关。所以要设计一个成功的班徽，需要每个学生的参与讨论。我在以上两个方面充分做好 “班徽价值导向”铺垫后，实施行动，举行“我绘我班”班徽征集设计大赛，充分发挥集体智慧，调动班级每位成员的力量。
活动中，学生高度重视，踊跃参加，自发形成三个设计团队。他们确定设计主题，搜集各类资料，借鉴设计经验，召开团队会议讨论修改方案，有的学生提出构思，有学生加以完善……经过半个月的方案筹划、修改定稿，三个团队都设计出了别具特色、内涵深厚的班徽作品。
四、集体决策，民主投票
三个设计团队的作品都有鲜明的主题，内容积极向上，但是班徽只有一个，哪一个最能体现班级特色，哪一个最具代表性，最后的决定权在每个成员手里，必须要有班级全体同学的认可。因此我在班里举行了班徽评选活动，首先团队向全体同学介绍自己的班徽作品，要求解释内涵和创意，其次由学生各抒己见，评论每幅作品的优点与不足，最后全体学生投票决定。结果大家提议综合完善一下，最终定稿以下为我班的班徽。
班徽寓意：班徽的中心由11两个数字组成，化作一艘高高扬起风帆的帆船和挺立船头的水手，代表我11班全体学生驾驶着帆船在海上乘风破浪。底部蔚蓝的大海上浪花朵朵，形状又宛如一本摊开的大书，代表知识的海洋。背后巨大的太阳金光闪烁，外围的火焰熊熊燃烧，代表被照亮的光明与未来。红色代表勇气与热情，黄色代表光明与希望，蓝色代表沉着与冷静。纵观全徽，冷色与暖色结合，象征着11班的学生心中怀着火一般的热情和对知识的渴望，以沉稳踏实的姿态在广袤无垠的书海上尽情遨游，在阳光的指引下团结一致，共同开辟美好的明天。
这一班徽非常符合班级的价值导向，我也很满意。在评选的过程中，实际上大家又对班级的理念、对班级的希望重新审视了一遍，再次强化了班级的凝聚力。同时参与班徽的设计活动也帮助班主任树立了能力威信和情感威信，增加了教师的亲和力，最大限度地拉近了师生之间的距离。
良好的班级文化具有较高的内涵，“班徽”最能体现健康的主流思想。班徽体现一种集体文化，学生一旦置身于班集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。 “班徽”营造出了积极的文化氛围，使班内充盈着“勤奋学习、志存高远”的书香，促进了学生学习上的进步。“班徽”里有学生升腾的理想，时时激励大家奋发、努力，有效地培养了学生的自律意识，培养了学生的自主学习能力。“班徽”的无形精神力量规范约束着每个人，促使班级形成一个团结向上的集体，增强了学生的团队精神。一学期下来，我所带的班级在整体成绩上真正达到了“班风正、学风浓”的预期效果！我也深深感受到“班徽”在班级建设中的促进作用。
（责任编辑斯陌）
[关键词]班徽回归创新
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）240085
良好的班级文化，能为学生营造良好的学习和成长环境，形成团结向上的人际文化，提高课堂效率，促进人的全面发展、特长发展、健康发展。一个班级的建立之初，尤其需要一种文化的引领，需要每位学生带着对未来班级的期望，在未来的学习生活中付诸行动。在构建班级文化的过程中，“班徽”就是一个重要的选择，它既充分发挥了其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又使学生在这里体验设计的成功感，产生幸福感，增强了班级凝聚力，培养了创新精神和实践能力，发挥了活动育人、文化育人和环境育人的功能。下面谈一下我所带班级的“班徽生成”，谈一下在这方面工作上的一些尝试和体会。
一、师生第一面，理念先行
进入一所新的学校，我想需要学生知道自己将要接受的是一种什么样的教育，我也希望给学生一个未来三年的发展目标引导，一个新的班级需要自己的发展定位，一个学生需要有在新班级的发展定位。班徽是一个班的标志，是班级活力和荣誉的象征，标志着大家的共同追求，象征着一个班级蓬勃向上的发展未来。而这恰恰就是班级理念的体现，因此让学生熟知学校理念，理解班主任的治班方略，将会把设计班徽的理念融入其中。
因此在第一次见面会上，我向全体学生介绍以下几点理念。
1.学校育人目标：造就终身发展之生命主体。
2.学校办学特色：开放，自主，人格健全、素质全面、终身发展。
3.我的治班理念 ：（1）树立班级精神——自信、合作、务实、奋进，打造一个具有团队精神的优秀班集体。（2）建立班级目标——“人格健全，责任感强，富有创造性”，在全班达成共识：班级兴亡，我的责任。 人人为班，班为人人，让班级精神产生强大的心理凝聚和行为激励的定力。
4.我的带班目标：站在发展的角度看待高中，站在高三的角度看待高一。高一注重学习和生活习惯的养成，让优秀成为一种习惯，逐步渗透自主学习的理念。
二、主题班会跟进，明确主旨
主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，能够培养学生思考问题、形成见解。在班徽的设计上，应该强调班级思想，主次分明，清晰醒目。因此我选择主题班会，明确地向每位学生传递班徽设计中应该体现的两要素：学习与团结。
1.以“脚踏实地，逐梦青春”为主题召开了班会，邀请到一位就读于中国海洋大学并已经保送至中国科技大学的高材生来对高中学习生活作经验介绍，着重从“学做人”“做学问”“重实践”三个方面给予大家具体的指导和建议。榜样的力量是无穷的，身边的同学更贴近学生，更能激励学生树立高远的理想、激发他们为理想而读书的斗志，使每位学生都意识到学习的重要性，这也是学生取得良好成绩的内因。
2.以“我爱我家”为主题召开班会，要求学生维护班集体这个共同的学习家园，强调集体的力量和团结向上的精神，强调班级凝聚力。众人拾柴火焰高，众人划桨开大船， 一个优秀的集体需要团结，团结需要凝聚力，因为这是班级存在的必要条件，是使班级发挥潜能的催化剂，也是我希望班徽中要重点体现的。
在主题班会上，学生大胆发言，充分表达了对班级的期望，都希望处在一个“学风浓，班风正”的团结班级中，而这与我所倡导的班徽主旨不谋而合。
三、全体动员，有奖征集
班徽可以看做是一种隐性的教育力量，它要表现出一个班级独特的风貌和精神。班徽是班级个性文化的集中展示，是一个班级的标志，代表了一个班的形象，因此班徽的设计与班级的每个成员息息相关。所以要设计一个成功的班徽，需要每个学生的参与讨论。我在以上两个方面充分做好 “班徽价值导向”铺垫后，实施行动，举行“我绘我班”班徽征集设计大赛，充分发挥集体智慧，调动班级每位成员的力量。
活动中，学生高度重视，踊跃参加，自发形成三个设计团队。他们确定设计主题，搜集各类资料，借鉴设计经验，召开团队会议讨论修改方案，有的学生提出构思，有学生加以完善……经过半个月的方案筹划、修改定稿，三个团队都设计出了别具特色、内涵深厚的班徽作品。
四、集体决策，民主投票
三个设计团队的作品都有鲜明的主题，内容积极向上，但是班徽只有一个，哪一个最能体现班级特色，哪一个最具代表性，最后的决定权在每个成员手里，必须要有班级全体同学的认可。因此我在班里举行了班徽评选活动，首先团队向全体同学介绍自己的班徽作品，要求解释内涵和创意，其次由学生各抒己见，评论每幅作品的优点与不足，最后全体学生投票决定。结果大家提议综合完善一下，最终定稿以下为我班的班徽。
班徽寓意：班徽的中心由11两个数字组成，化作一艘高高扬起风帆的帆船和挺立船头的水手，代表我11班全体学生驾驶着帆船在海上乘风破浪。底部蔚蓝的大海上浪花朵朵，形状又宛如一本摊开的大书，代表知识的海洋。背后巨大的太阳金光闪烁，外围的火焰熊熊燃烧，代表被照亮的光明与未来。红色代表勇气与热情，黄色代表光明与希望，蓝色代表沉着与冷静。纵观全徽，冷色与暖色结合，象征着11班的学生心中怀着火一般的热情和对知识的渴望，以沉稳踏实的姿态在广袤无垠的书海上尽情遨游，在阳光的指引下团结一致，共同开辟美好的明天。
这一班徽非常符合班级的价值导向，我也很满意。在评选的过程中，实际上大家又对班级的理念、对班级的希望重新审视了一遍，再次强化了班级的凝聚力。同时参与班徽的设计活动也帮助班主任树立了能力威信和情感威信，增加了教师的亲和力，最大限度地拉近了师生之间的距离。
良好的班级文化具有较高的内涵，“班徽”最能体现健康的主流思想。班徽体现一种集体文化，学生一旦置身于班集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。 “班徽”营造出了积极的文化氛围，使班内充盈着“勤奋学习、志存高远”的书香，促进了学生学习上的进步。“班徽”里有学生升腾的理想，时时激励大家奋发、努力，有效地培养了学生的自律意识，培养了学生的自主学习能力。“班徽”的无形精神力量规范约束着每个人，促使班级形成一个团结向上的集体，增强了学生的团队精神。一学期下来，我所带的班级在整体成绩上真正达到了“班风正、学风浓”的预期效果！我也深深感受到“班徽”在班级建设中的促进作用。
（责任编辑斯陌）