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摘要：随着教育体制改革的不断推进，如今高中教育阶段各学科的教学任务、教学目标发生了一些改变，除了提高学生的成绩之外，培养学生学科核心素养受到越来越多的重视.高中数学教师应贯彻核心素养培养这一要求，改进、优化教学方法、教学模式，促进学生全面发展，提高数学教学水平。
关键词：新课改视野下;高中数学;学科素养;思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-279
引言
数学学科是一门长久的教育学科。数学教学中培养学生的核心素养，可以让学生更加灵活地调用相关知识内容，提高自己解决问题的能力，促使数学学习效果得到优化。在这一过程中，培养学生的核心素养是教学重点。因此，在高中数学课堂教学中，老师要理解数学核心素养对学生学习的重要性，而后更加细心地钻研课本，引导学生更好地展开学习，为学生数学核心素养的提高奠定一定良好的学习环境基础。
一、注重多媒体教学的模式
伴随着信息化时代的到来，计算机行业的发展日渐增速，计算机设备成了教学不可或缺的工具。计算机辅助教学是当前现代化的重要标志，运用现代化教学手段是时代的根本要求，更是信息化时代赋予教育工作的职责所在。计算机辅助教学是必要的，在新课程改革下更加需要结合计算机设备开展教学工作。计算机拥有极为独特的教学方式与方法，它会以图片、文字相结合等表现形式，来使得抽象的数学概念直观地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，提升教师的教学效率，增加教学的效果。将计算机设备等应用到高中数学学科素养培养过程中，还能够改善以往传统的教学观念，丰富现有的教学理念，改善认知环境，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受。由此可见，切实注重多媒体教学的模式，将会是新课程改革下高中数学学科素养培养必须要注重的措施之一，广大高中数学教学团队，应当对全新的信息技术等设备，加以科学的选择与利用，力求使得这些先进的技术能够在学科素养培养工作当中，真正发挥出应有的效用，进而满足实际工作开展的根本要求。
二、合理选择数学教学方法
在高中数学教学中，当教师面对多种多样的教学方法时，必须合理选择，不仅要符合数学学科特點，还要与学生兴趣、需求相契合，从而更好地集中学生的注意力，提高学生的参与度，为实现学生核心素养的提高奠定良好基础.例如，在教授“异面直线”概念的时候，教师可以采取情境教学法，根据“异面直线”概念产生的背景创设情境，并借助实例，引导学生对“异面直线”概念进行概括、归纳.这样让学生自主思考、总结，可以加深学生对“异面直线”概念的理解、记忆.在对概念进行总结、归纳的时候，教师应注意提高学生用语的严谨性、准确性以及精炼性，从而使学生有一个严密的逻辑与严谨的推断过程，将学生的直观感受转变为理性思维，从而提高学生的思维能力.再如，在对“函数的基本性质”进行教学的时候，教师可以采取问题教学法，设计如下问题：“一根长度为L米的钢材，要做成一个下半部分为6个全等小矩形组成的矩形、上半部分为半圆的窗架.小矩形长、宽为多少时，采光度最好？”根据问题，学生假设小矩形的长为x，宽为y，并通过分析题目中的已知条件，运用所学知识，建立函数关系式：11x+πx+9y=L.这样让学生运用所学知识解决实际问题，可以培养学生的数学思维能力。
三、培育学生推理能力，强化做题的效果
推理是有效开展做题的方式之一。以《归纳推理》为例，在课程教学前，老师需明确自身的教学目标：通过知识的教授，让学生掌握归纳推理的相关技巧，之后能够灵活运用到学习过程中，解决实际问题。归纳推理是从个体到整体、从特殊到一般的推理。以推理三角形内角和公式（n-2）×180°为例，老师可为学生提供一定的前提条件，如三角形的内角之和为180度，四边形的内角和为360度，五边形的内角和为540度，那么可通过内角和公式得出其他多边形的内角和吗？如果能够准确得出数值，那么能够反推验证公式的准确性吗？让学生通过真实操作，感知到归纳推理是从部分到整体的过程。之后，在接下来的做题过程中，学生可按照自己实际操作中感受到的推理过程，然后强化做题效果，增加对知识的印象，使得推理能力得到有效提升，增加自身数学的核心素养，为接下来的数学内容学习提供强有力的推理支持。
四、鼓励自主学习，培养学生的自主学习能力
在核心素养教育背景下，高中数学教师要改变传统的教学观念，并抛弃填鸭式的教学模式，主动积极地引导学生进行自主思考，对高中数学理论知识进行探索学习，并转化为他们自己的知识运用到生活中去，全面提高学生的自主学习能力，进而提升学生的综合素养。鼓励学生进行自主学习的目的是培养学生成为一个综合素养较高的人，因此，高中数学教师要精心编排课堂设计，优化教学策略，将学生最需要的知识讲授给他们，并帮助他们深入理解所学知识，把教材的精华给学生加以标注，让学生从中捉住重点进行思考。举个例子，高中数学教师可以通过分组讨论、交流的学习方式，引导学生对一些问题进行讨论和解题，进而完成某一理论知识的学习。通过小组讨论交流的方式，学生可以在学习高中数学知识的同时提高自身的自主学习能力，进而提升自身的综合素养。
结束语
总而言之，核心素养对高中数学老师教学质量和学生数学学习效果的提升都有着至关重要的影响。为此，为提高教学质量，高中数学老师在教学过程中应注重培养学生的核心素养，提高学生的数学学习能力，从而更加有效的开展相关数学学习，从中感受到学习数学的快乐。
参考文献
[1]吕维焕.高中数学核心素养培育探讨[J].广西教育，2021（10）：62-63.
[2]郑玉林.从学科素养角度谈高中数学有效教学[J].安徽教育科研，2020（23）：23-24.
[3]李亚玲.新课改教育下高中数学学科素养的再思考[J].科技资讯，2020，18（11）：146-147.
关键词：新课改视野下;高中数学;学科素养;思考
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-279
引言
数学学科是一门长久的教育学科。数学教学中培养学生的核心素养，可以让学生更加灵活地调用相关知识内容，提高自己解决问题的能力，促使数学学习效果得到优化。在这一过程中，培养学生的核心素养是教学重点。因此，在高中数学课堂教学中，老师要理解数学核心素养对学生学习的重要性，而后更加细心地钻研课本，引导学生更好地展开学习，为学生数学核心素养的提高奠定一定良好的学习环境基础。
一、注重多媒体教学的模式
伴随着信息化时代的到来，计算机行业的发展日渐增速，计算机设备成了教学不可或缺的工具。计算机辅助教学是当前现代化的重要标志，运用现代化教学手段是时代的根本要求，更是信息化时代赋予教育工作的职责所在。计算机辅助教学是必要的，在新课程改革下更加需要结合计算机设备开展教学工作。计算机拥有极为独特的教学方式与方法，它会以图片、文字相结合等表现形式，来使得抽象的数学概念直观地展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，提升教师的教学效率，增加教学的效果。将计算机设备等应用到高中数学学科素养培养过程中，还能够改善以往传统的教学观念，丰富现有的教学理念，改善认知环境，大大增加了学生对抽象事物与过程的理解与感受。由此可见，切实注重多媒体教学的模式，将会是新课程改革下高中数学学科素养培养必须要注重的措施之一，广大高中数学教学团队，应当对全新的信息技术等设备，加以科学的选择与利用，力求使得这些先进的技术能够在学科素养培养工作当中，真正发挥出应有的效用，进而满足实际工作开展的根本要求。
二、合理选择数学教学方法
在高中数学教学中，当教师面对多种多样的教学方法时，必须合理选择，不仅要符合数学学科特點，还要与学生兴趣、需求相契合，从而更好地集中学生的注意力，提高学生的参与度，为实现学生核心素养的提高奠定良好基础.例如，在教授“异面直线”概念的时候，教师可以采取情境教学法，根据“异面直线”概念产生的背景创设情境，并借助实例，引导学生对“异面直线”概念进行概括、归纳.这样让学生自主思考、总结，可以加深学生对“异面直线”概念的理解、记忆.在对概念进行总结、归纳的时候，教师应注意提高学生用语的严谨性、准确性以及精炼性，从而使学生有一个严密的逻辑与严谨的推断过程，将学生的直观感受转变为理性思维，从而提高学生的思维能力.再如，在对“函数的基本性质”进行教学的时候，教师可以采取问题教学法，设计如下问题：“一根长度为L米的钢材，要做成一个下半部分为6个全等小矩形组成的矩形、上半部分为半圆的窗架.小矩形长、宽为多少时，采光度最好？”根据问题，学生假设小矩形的长为x，宽为y，并通过分析题目中的已知条件，运用所学知识，建立函数关系式：11x+πx+9y=L.这样让学生运用所学知识解决实际问题，可以培养学生的数学思维能力。
三、培育学生推理能力，强化做题的效果
推理是有效开展做题的方式之一。以《归纳推理》为例，在课程教学前，老师需明确自身的教学目标：通过知识的教授，让学生掌握归纳推理的相关技巧，之后能够灵活运用到学习过程中，解决实际问题。归纳推理是从个体到整体、从特殊到一般的推理。以推理三角形内角和公式（n-2）×180°为例，老师可为学生提供一定的前提条件，如三角形的内角之和为180度，四边形的内角和为360度，五边形的内角和为540度，那么可通过内角和公式得出其他多边形的内角和吗？如果能够准确得出数值，那么能够反推验证公式的准确性吗？让学生通过真实操作，感知到归纳推理是从部分到整体的过程。之后，在接下来的做题过程中，学生可按照自己实际操作中感受到的推理过程，然后强化做题效果，增加对知识的印象，使得推理能力得到有效提升，增加自身数学的核心素养，为接下来的数学内容学习提供强有力的推理支持。
四、鼓励自主学习，培养学生的自主学习能力
在核心素养教育背景下，高中数学教师要改变传统的教学观念，并抛弃填鸭式的教学模式，主动积极地引导学生进行自主思考，对高中数学理论知识进行探索学习，并转化为他们自己的知识运用到生活中去，全面提高学生的自主学习能力，进而提升学生的综合素养。鼓励学生进行自主学习的目的是培养学生成为一个综合素养较高的人，因此，高中数学教师要精心编排课堂设计，优化教学策略，将学生最需要的知识讲授给他们，并帮助他们深入理解所学知识，把教材的精华给学生加以标注，让学生从中捉住重点进行思考。举个例子，高中数学教师可以通过分组讨论、交流的学习方式，引导学生对一些问题进行讨论和解题，进而完成某一理论知识的学习。通过小组讨论交流的方式，学生可以在学习高中数学知识的同时提高自身的自主学习能力，进而提升自身的综合素养。
结束语
总而言之，核心素养对高中数学老师教学质量和学生数学学习效果的提升都有着至关重要的影响。为此，为提高教学质量，高中数学老师在教学过程中应注重培养学生的核心素养，提高学生的数学学习能力，从而更加有效的开展相关数学学习，从中感受到学习数学的快乐。
参考文献
[1]吕维焕.高中数学核心素养培育探讨[J].广西教育，2021（10）：62-63.
[2]郑玉林.从学科素养角度谈高中数学有效教学[J].安徽教育科研，2020（23）：23-24.
[3]李亚玲.新课改教育下高中数学学科素养的再思考[J].科技资讯，2020，18（11）：146-147.