摘要：教育在社会发展过程中起着重要的作用，随着人们思想意识的不断提升，对教育的重视程度越来越高。幼儿教育是基础性教育，影响着幼儿未来的发展。幼儿教育的发展推动了学前教育专业的发展，随着幼儿教育发展要求的提高，对学前教育专业也提出了更具有导向性的要求，在部分人看来，学前教育专业对舞蹈技能的掌握只停留在能带领幼儿律动，这是比较浅显的认识。
　　关键词：高师学前教育专业 幼儿 舞蹈创编课程 教学研究
　　舞蹈教学是一门艺术教学，舞蹈创编能力是舞蹈学习的基础，通过舞蹈创编，学生可以综合掌握多种知识。舞蹈教学包括舞蹈动作教学和舞蹈理论教学，通过对学生进行舞蹈创编教学的培养，可以使其掌握创编舞蹈的技巧和方法，有助于学前教育专业的学生后期开展教学。
　　一、舞蹈创编能力在幼儿教学中的体现
　　随着幼儿教育的不断发展完善，幼儿园对幼师的选择提出了更高的要求，在幼儿园的教学中，更多是对幼儿思维能力的训练，而不是知识的学习。因此，对于幼儿的教学要更加具有灵活性，作为幼师只有先具备一定的舞蹈创编能力，才可以在教学中引导学生学习一些简单的舞蹈，培养幼儿的舞蹈兴趣。另外，幼师在教学过程中要结合幼儿的具体情况创编一些适合幼儿不同阶段学习的舞蹈，使幼儿的教学更加丰富多样，也越来越受到幼儿的喜爱。幼儿园在招聘幼师的时候越来越重视幼师的舞蹈创编能力。
　　二、高师学前教育幼儿舞蹈创编课程教学现状及问题分析
　　（一）教学对象缺乏兴趣
　　高校幼儿舞蹈创编课程一般开设在高年级学期，前序课程有舞蹈基础，对于幼儿来说对自己的身体已经有一定的感知力，也有基本的肢体表达力和肢体协调能力。但是对于创编人员来说，思维和素材非常重要，如果前序课程没有很好地让学生在这两个方面得到积累，那么学生接触起来很难有信心和兴趣。
　　（二）教学方法陈旧单一
　　现阶段舞蹈创编课程的教学方法出现两个极端，一是教师不敢放手，而是运用“口传身授”的传统舞蹈教学方式创编，完全忽略了学生的主观性；二是教师太过于放手，没有太多的技法支撑就让学生进行创编，导致学生无从下手，找不到创编的合适方法。
　　（三）教学内容忽略专业特点
　　舞蹈创编内容成人化也是现阶段舞蹈创编课程的问题之一。幼儿舞蹈创编的教材多数以理论为主，作为技能课它缺少相关的教材指导。
　　三、高师学前教育提升学生舞蹈创编能力的措施
　　创编能力可以进行培养，在高师的学前教育过程中，应结合创编教学的特点，加强教学方法的改进。
　　（一）以兴趣为导向培养学生的创编积极性
　　创编能力的提升是一个从量变到质变的过程，需要一个长期的专业知识积累过程。学生的创编兴趣对培养创编能力至关重要，学生在刚开始学习创编的时候可能觉得比较难，因此，必须从学生的兴趣出发，调动学生的创编积极性。
　　（二）分析幼儿身心发展规律，学习幼儿舞蹈创编理论
　　舞蹈创编是针对儿童舞蹈进行创编的活动，因此，其在创编舞蹈的过程中要结合幼儿的身心发展规律。高师院校的教师在对学生进行创编引导教学过程中，要让学生明白舞蹈创编最终要服务于幼儿，因此不能以成人的思维分析、选择舞蹈创编的内容。
　　（三）通过参加实践活动体会舞蹈创编的乐趣
　　在高师学前教育舞蹈创编教学中，要将课堂的理论知识学习与课外的实践活动相结合，如此可以促进学前教育专业学生舞蹈创编能力的提升。由于学生在刚开始的学习中对舞蹈创编毫无头绪，因此，教师可以先用命题的方式培养学生的创编能力。教师可以确定一个主题范围，这样就大大降低了创编的难度。通过具体的实践活动可以更加有效地训练学生的创编能力。学前教育可以多参与学校社团以及社会等单位组织的一些舞蹈表演活动，在参加舞蹈活动过程中不仅可以提升学生的舞蹈基本功，还可以准确地把握舞蹈的难易程度。通过不断练习可以使自己的舞蹈动作更加流畅，形成自己的舞蹈风格，这对于在教学中灵活地进行舞蹈创编具有一定的作用。
　　四、结语
　　学前教育专业学生的从教能力直接影响其后期的教学效果，对幼儿的发展起着至关重要的作用。因此，作为高师院校教师应该注重对学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养，在教学过程中要注重教学方法的引导，让学生在学习中掌握舞蹈创编的技巧。
　　参考文献：
　　[1]陈琳.高职院校学前教育专业幼儿舞蹈创编课程教学初探[J].好家长，2017（57）.
　　[2]周丹.高师学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养[J].科教文汇，2016（12）.
　　★基金项目：本文系广西民族师范学院2017年度教学改革项目“实践导向下的高师学前教育舞蹈课程构建”（项目编号：JGYB201717）。
　　（作者简介：杨飞雪，女，硕士研究生，广西民族师范学院，讲師，研究方向：学前舞蹈教学）（责任编辑 刘冬杨）