去年刚开学的时候，笔者发现了一个女孩， 上课的时候眼睛紧紧地盯着我的嘴巴，一直盯着，只要讲课说话就死死地盯着，而且眼里带着一丝忧伤和愁苦。我感觉很奇怪，为什么所有的同学跟老师交换无言的感悟的时候都跟老师目光相遇，可她是怎么了呢？
　　我仔细地观察了好几天，发现她一直是这样，我决定探访一下，找她谈一谈，刚开口说话的时候我就讶然了。她说话声音很大但不很清楚，她胆怯地说：“老师我必须看着你的口形来确定我听到的朦胧的声音。我问：“为什么？是我的声音小吗？”她说：“我小时候夜里发高烧，家离医院很远，而且路也不好走，挨到天亮，耽误了时间，结果留下了这个病根，耳朵听力很差，只听到一点声音。”要想听到全部，跟她说话的人必须大声再大声。原来是这样，在农村这样的事情是有的。我顿时感到很懊悔，我这个班主任是怎么当的，调位置的时候，只记得按高矮排，不能因为某同学成绩优秀就把他排在前面，看来我考虑不够全面，没有想到其他的特殊情况。我又说：“那你为什么不向老师提出呢？”她吞吞吐吐地说：“老师，我成绩不好……不是一般的不好，是很差、很差……”我明白了，这个女孩除了听力不好，最严重的是她很自卑。我仔细地看了看她，身材修长，面目清秀，眼睛除了忧郁倒也充满了灵气。谈话的直觉告诉我，这是一个坦白、诚实而又懂事的好孩子，我决定，让这个特殊的孩子享受到与其他孩子一样的东西，最起码在我的课堂上，在我的学生中。
　　一般情况下，我们课余在办公室里谈论的对象大多是班里的非常优秀的那几个学生，谈他们的资质、潜力，以及他们的成绩，但我们反过来想一想，我们所教育的对象他们的各个方面都是不同的，如：心理、生理以及他们的基础等因素，决定了他们不能成为你心目中所要求的优秀学生。而且也不可能都能达到我们的理想状态。但是，我想我们面对现实的时候一定要做到永不放弃，不放弃其中的一个。因为放弃其中的一个对你来说只是放弃了百分之一、二，但对一个家庭来说却是放弃了百分之百。我也曾听到这样的说法：“与其把精力花在这些人身上还不如花在那些有潜力可挖的同学身上。”对于这种说法我是不敢苟同，可是这又需要多大的努力，付出多大的精力啊。
　　接下来的日子，我第一件事就是将她的位置排在最前面，经常找她交流、谈心，让她树立信心，努力向前，开班会的时候鼓励其他同学帮助她，不要歧视她。在我上课的时候总是用最大力量大声讲课，尽量让她能完全听到。开始的时候，我很不适应，一节课下来嗓子沙哑，感觉特别疲劳，有时候我也有过放弃的心理，我也曾为自己的这种想法偷偷脸红，可是每当我一看到她那忧郁而又渴求的目光，我就被打败了，我想我一定要持之以恒，而我也明显地感到了她的进步。她那忧郁的眼神有了喜悦，我感觉她已经不再是那个胆怯而又吞吞吐吐的女孩，开始变得自信、活泼起来。她甚至跟我说过这样的话：“老师，我爸妈要将我带到北京去医治耳朵，那时候我的听力就可以正常，您也不用为了我而大喊讲课。”我笑了，她也笑了，我感觉她的心是亮的。她已经感受到我的良苦用心，并且用自己的努力来默默报答。
　　又过了一段时间，他们毕业了，放暑假了，同学们都各有打算，我在期待她医耳朵的结果，有一天她跑到我家说：“老师，我的耳朵暂时不能医治，”她带有安慰的语气说。因为医生说，目前做这种手术还没有成功的把握。如果不成功的话那原来的一点听力也没有了。她说：“回来的时候，看到爸爸、妈妈偷偷地在房里哭呢？”说实在话，我为她的不幸感到很伤心，面对她的坦诚和表现出来的无所谓我却无言以对。临走的时候，她到门口又回过头来说：“老师，如果在我以后人生中遇到的人都跟你一样，我的耳朵不能恢复也行的！”我的内心有说不出的酸楚，我喊过她说：“不是这样的，这关键在于你自己，你要努力、自信，老师相信你。”
　　又是一年开学了，我知道她去上了外地的学校，她说她喜欢跳舞和弹琴，元旦节的时候，她写信告诉我说她的舞蹈和弹琴在学校里都是名列前茅的……
　　爱是自私也是无私的，我们的职业决定我们必须奉献自己无私的爱，将自己的爱心洒给属于我们的每一个学生，洒得均匀、透彻，让他们尽情分享，让他们在爱的阳光中沐浴，也让她们去爱每一个人……教学有法，教无定法，然而我却要说用爱去营造教育的氛围是通用的，效果也是最显著的。