论文部分内容阅读
随着素质教育的实施，以多媒体和网络技术为核心的信息技术扮演着越来越重要的角色。多媒体技术广泛应用于课堂教学中。而物理是以实验为基础的一门学科，许多物理概念、规律都建立在实验基础上，实验探究是其他方式所无法替代的。因此在物理教学中，如何把物理教学与多媒体相结合已成为一个重要课题。所谓结合，并非是二者的简单堆砌，而是将多媒体与课堂教学有机结合、融为一体，为课堂教学服务。笔者以自身的教学实践为例，探讨一下多媒体在物理教学中的结合问题。运用多媒体辅助中学物理教学，可以化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义，有着传统教学手段无法比拟的优势。
八年级物理教材中第三章第四节“探究光的折射规律”，是光学知识的基础。为了能圆满地完成本课的教学任务，使学生对光学知识产生浓厚的学习兴趣，有利于培养学生的多种能力，我在进行课堂教学设计时，有机地将各种电教手段应用于课堂教学的各个环节中，使整个教学过程在十分轻松、和谐、学生抱着极大兴趣中进行。从而，使电化教学手段在物理课堂教学中发挥了积极的作用。
一、巧妙导入，激发求知欲望的功能
新课一开始，我利用多媒体放映：手电筒射入水中出现光的折射，再用光线形象地表现出来；一双筷子放入有水的杯中，筷子看上去“向上折了”等片段后，学生情绪渐趋兴奋，接着用多媒体还演示了硬币上升的现象实验，整个过程反映到多媒体教室的投影机屏幕上，保证每个学生能清楚地看到实验现象。通过一连串的现象再现和实验演示，再加上逼真的视听感觉，充分地激发了学生对有关光学的求知欲望。我就抓住时机提出“探究光的折射规律”的课题，于是学生带着好奇与急切求知的心情投入到光现象的学习探索中去。
二、合理展开，优化课堂教学结构的功能
1.通过上面的现象引入课题后，转入光的折射规律的探究。先在屏幕上出现光斜射入水中的光的折射现象。然后用光路图表示出来，介绍光折射时的一些有关名词。（让学生可以对照光的反射）。这样做增加了实验现象可见度，顺利地完成新知识导入。
2.顺利实现各知识点教学的过渡。当学生通过实验投影演示，掌握了光折射时的有关名词后，进入本节课的重点：光的折射规律，光折射时，折射光线、入射光线和法线分别位于法线的两侧。通过多媒体屏幕让学生发现光从空气射到水或玻璃表面时，折射光线向法线靠拢。折射角小于入射角。入射角增大时，折射角也增大。在这里可以通过多媒体来形象地移动入射光线，折射光线也随着它移动，当入射光线靠近法线，折射光线也随着靠近法线。使每个同学清晰地观察到了光的折射的整个过程，学生通过观察能顺利地回答光折射现象中的一些问题。并通过多媒体展示光垂直射到水或玻璃表面时，在水或玻璃中的传播方向不改变。然后让学生总结下光折射时的规律，于是我就因势利导地进入了光折射规律的教学。
同样，在得出光折射规律的结论后，又面临一个巩固复习并向下个知识点过渡的问题。我利用Flash，向学生出示几个练习题，让学生先练习画光折射时的光路图。并且做完之后我又给学生分析，再通过多媒体出现正确的答案。我将此题做成了彩色的，使大屏幕上出现亮丽的色彩，从而激发学生参与该题讨论的热情，通过学生的热烈讨论后，掌握画光路图的一些规律，从而实现了这节课重点内容的应用，顺利地完成了教学大纲的要求。
3.教学重点、难点突破。本课重点是光的折射规律的教学，而教学难点是光折射的实验，为了突破该教学重点与难点。我使用了多媒体教学系统，使实验现象清晰明显。
另一方面，利用多媒体直接让学生观察筷子向上折射，水中看到的鱼并不是“鱼”，通过光线形象地表示出来。这样做，既保证了自然现象的清晰度，又大大节约了课堂教学时间，提高了课堂教学效率。
4.对学生自学能力的培养。该知识的教学过程中，我安排了学生自己思考在水中看到岸上的树比实际高还是矮，让学生讨论，并通过光线来表示出来为什么会这样。最后我通过多媒体把它形象地画出来。这样做可以提高学生的自学效果，逐步培养学生自学能力。
三、反馈信息，培养学生多种能力的功能
课堂教学内容完成后，我为了检测学生的掌握程度，及时得到反馈，我利用幻灯出示综合练习题，由学生在规范的答题白纸上独立完成，然后，我抽取其中几个同学的答卷，通过摄像头，将学生的答卷反映在大屏幕上，让全体同学来评析，这样做可避免以往由学生上黑板练习而造成浪费时间，学生心理压力增大、反馈不真实等问题的出现，更重要的是能够培养学生抽象思维能力、概念辨析及规律应用能力和错解评析能力。
四、实验诱导，培养探索精神的功能
学生在紧张的综合练习及完成作业评析后，我再结束全课，把全课通过多媒体全部展示出，让学生再次对这节课进行理解，并适当加点轻柔的音乐。这一环节的安排，目的是：1.放松一下学生紧张的情绪；2.再一次将学生领回到充满神奇色彩和具有无穷魅力的物理世界中来，同时使学生了解到学习物理的重要性在于应用，从而进一步激发学生学习物理的热情，培养学生探索物理规律的精神。
电化教学手段在本课教学中，创设了良好的课堂教学氛围，激发了学生学习光学知识的兴趣，形象展示实验现象，清晰地展示了实验现象的动态过程，强化了学生感性认识，有效地指导学生自学，及时反馈了教学信息，有效调节学生学习情绪。电化教学手段引入课堂教学起到了优化课堂教学方法、课堂教学结构、课堂教学过程的作用，有效地提高了课堂教学目标的达成度。
八年级物理教材中第三章第四节“探究光的折射规律”，是光学知识的基础。为了能圆满地完成本课的教学任务，使学生对光学知识产生浓厚的学习兴趣，有利于培养学生的多种能力，我在进行课堂教学设计时，有机地将各种电教手段应用于课堂教学的各个环节中，使整个教学过程在十分轻松、和谐、学生抱着极大兴趣中进行。从而，使电化教学手段在物理课堂教学中发挥了积极的作用。
一、巧妙导入，激发求知欲望的功能
新课一开始，我利用多媒体放映：手电筒射入水中出现光的折射，再用光线形象地表现出来；一双筷子放入有水的杯中，筷子看上去“向上折了”等片段后，学生情绪渐趋兴奋，接着用多媒体还演示了硬币上升的现象实验，整个过程反映到多媒体教室的投影机屏幕上，保证每个学生能清楚地看到实验现象。通过一连串的现象再现和实验演示，再加上逼真的视听感觉，充分地激发了学生对有关光学的求知欲望。我就抓住时机提出“探究光的折射规律”的课题，于是学生带着好奇与急切求知的心情投入到光现象的学习探索中去。
二、合理展开，优化课堂教学结构的功能
1.通过上面的现象引入课题后，转入光的折射规律的探究。先在屏幕上出现光斜射入水中的光的折射现象。然后用光路图表示出来，介绍光折射时的一些有关名词。（让学生可以对照光的反射）。这样做增加了实验现象可见度，顺利地完成新知识导入。
2.顺利实现各知识点教学的过渡。当学生通过实验投影演示，掌握了光折射时的有关名词后，进入本节课的重点：光的折射规律，光折射时，折射光线、入射光线和法线分别位于法线的两侧。通过多媒体屏幕让学生发现光从空气射到水或玻璃表面时，折射光线向法线靠拢。折射角小于入射角。入射角增大时，折射角也增大。在这里可以通过多媒体来形象地移动入射光线，折射光线也随着它移动，当入射光线靠近法线，折射光线也随着靠近法线。使每个同学清晰地观察到了光的折射的整个过程，学生通过观察能顺利地回答光折射现象中的一些问题。并通过多媒体展示光垂直射到水或玻璃表面时，在水或玻璃中的传播方向不改变。然后让学生总结下光折射时的规律，于是我就因势利导地进入了光折射规律的教学。
同样，在得出光折射规律的结论后，又面临一个巩固复习并向下个知识点过渡的问题。我利用Flash，向学生出示几个练习题，让学生先练习画光折射时的光路图。并且做完之后我又给学生分析，再通过多媒体出现正确的答案。我将此题做成了彩色的，使大屏幕上出现亮丽的色彩，从而激发学生参与该题讨论的热情，通过学生的热烈讨论后，掌握画光路图的一些规律，从而实现了这节课重点内容的应用，顺利地完成了教学大纲的要求。
3.教学重点、难点突破。本课重点是光的折射规律的教学，而教学难点是光折射的实验，为了突破该教学重点与难点。我使用了多媒体教学系统，使实验现象清晰明显。
另一方面，利用多媒体直接让学生观察筷子向上折射，水中看到的鱼并不是“鱼”，通过光线形象地表示出来。这样做，既保证了自然现象的清晰度，又大大节约了课堂教学时间，提高了课堂教学效率。
4.对学生自学能力的培养。该知识的教学过程中，我安排了学生自己思考在水中看到岸上的树比实际高还是矮，让学生讨论，并通过光线来表示出来为什么会这样。最后我通过多媒体把它形象地画出来。这样做可以提高学生的自学效果，逐步培养学生自学能力。
三、反馈信息，培养学生多种能力的功能
课堂教学内容完成后，我为了检测学生的掌握程度，及时得到反馈，我利用幻灯出示综合练习题，由学生在规范的答题白纸上独立完成，然后，我抽取其中几个同学的答卷，通过摄像头，将学生的答卷反映在大屏幕上，让全体同学来评析，这样做可避免以往由学生上黑板练习而造成浪费时间，学生心理压力增大、反馈不真实等问题的出现，更重要的是能够培养学生抽象思维能力、概念辨析及规律应用能力和错解评析能力。
四、实验诱导，培养探索精神的功能
学生在紧张的综合练习及完成作业评析后，我再结束全课，把全课通过多媒体全部展示出，让学生再次对这节课进行理解，并适当加点轻柔的音乐。这一环节的安排，目的是：1.放松一下学生紧张的情绪；2.再一次将学生领回到充满神奇色彩和具有无穷魅力的物理世界中来，同时使学生了解到学习物理的重要性在于应用，从而进一步激发学生学习物理的热情，培养学生探索物理规律的精神。
电化教学手段在本课教学中，创设了良好的课堂教学氛围，激发了学生学习光学知识的兴趣，形象展示实验现象，清晰地展示了实验现象的动态过程，强化了学生感性认识，有效地指导学生自学，及时反馈了教学信息，有效调节学生学习情绪。电化教学手段引入课堂教学起到了优化课堂教学方法、课堂教学结构、课堂教学过程的作用，有效地提高了课堂教学目标的达成度。