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摘 要：随着广东职业教育以培养高素质技能型人才为目标的改革深化，分专业阅读将成为职业学校图书馆改革发展的重要方向之一。本文对职业学校图书馆分专业阅读的内涵、实践及影响进行分析与总结，对其影响力进行了初步探讨。
关键词：职业教育；图书馆；分专业阅读
《中共广东省委广东省人民政府关于统筹推进职业教育改革发展的决定》指出：统筹推进职业技术教育发展，对于大规模培养造就技能人才，实现从人力资源大省向人力资源强省转变。全省职业学校围绕“厚德重技”培养高素质技能型人才而深化学校改革，学校图书馆在改革进程中就是要改革难于适应时代新要求的旧的服务模式，探索新的方式方法，适应新要求新需求。近几年，我校在尝试分专业阅读的研究，旨在探讨学校图书馆的教育功能和专业导航新标的。
一、分专业阅读的内涵
阅读的本质是人与人之间的互动，心灵与书籍的对话。分专业阅读就是以图书馆资源和服务为主要载体，通过针对学生所学专业方面的知识为阅读目标，合理配置图书馆资源，开展以专业学生为对象的特色服务，从而改善学生阅读环境，激发学生对专业知识阅读的兴趣和培养阅读习惯。
中职生大多数处在16—18岁年龄阶段，在学校的主要任务是学习专业知识掌握专业技能，成为高素质技能型人才；中职生又存在着阅读兴趣、阅读习惯偏差的情况。由于任务与兴趣偏差的矛盾，中职生面对图书馆广泛的图书资源无所适从、无从下手、不知所措，存在着许多的选择困惑。因此，正确引导中职生阅读兴趣和培养学习专业的信心是关键，也就是要解决读什么，如何读的两大问题。
二、分专业阅读的尝试
围绕培养高素质技能型人才的目标，我们这两年采取五个结合的分专业阅读探究，着力解决专业学生读什么，如何读的两大问题：
（一）分专业阅读与课程设置的结合。
我校常设专业25个，主要涉及海洋渔业类、经济貿易类、电子信息类、海洋环保类、机械类、物流类、食品类等。根据学校的教学改革，在校生主要接受专业基础教学——专业教学——实践教学等教学过程。根据各专业教学任务内容情况，特别是专业课程的设置情况，学校图书馆在图书资料的添加调整上紧紧围绕教学需求，专业资料的购置重点在教学辅助和教学内容的拓展，尽可能地满足学生所学专业的资料需求，为学生的专业阅读提供了快捷有效的导航。
（二）分专业阅读与专业技能的结合。
为适应学校“双证”制度（毕业证、技能证）的新要求，我校图书馆对学校25个常设专业技能岗位所需资料作了专题研究，研究配备相关的标准资料，包括技能操作规程、技能训练手册、技能考评标准、技能学习参考等资料；其次，对于缺乏标准的特殊专业，我们与专业教师共同开发资料，例如，水产养殖专业涉及的初级、中级、高级工种都未有国家的标准资料，我们按照《国家职业标准制定技术规程》的要求，组织编制了操作规程、技能训练手册、技能考评标准、考核题库等专业技能资料，报广东省职业技能鉴定指导中心审批后，建档存库；此外，通过组织技能考核资料专题解读，引导学生借读专业技能资料；与专业科室共同组织专业技能竞赛，通过技能竞赛选拔并进行奖励，通过技能竞赛全面提高专业学生的专业技能。
（三）分专业阅读与读书沙龙活动的结合。
针对学生专业目标不明确、专业思想不牢固、专业内涵不了解等涵待的问题，图书馆尝试就如何引导学生提高对专业知识兴趣作了有益的探讨。我们与专业科室联合举办专业知识沙龙活动，通过互动、游戏、演示、展示等方式，开展了别开生面的专业知识为内容的阅读活动，有效地激发了学生的专业阅读兴趣。如去年10 月份，我们与经济专业的教师合作，组织了经济专业知识沙龙活动，把参与学生分成四个方队，每个方队代表一个企业团体，围绕经济形势为主题，每个方队提出应对形势的经营策略，接着开展经营运作演示。
（四）分专业阅读与网络应用的结合。
针对水产养殖专业学生从二年级起就分散到全省各地实习、实践的特点，我们与专业教师一起建立了水产养殖专业学生QQ群。通过QQ群，一是加强了实习点状态的了解掌握，及时为学生提供情报资料；二是加强了专业知识、专业难点、生产实践问题的快速解答；三是学生在实践中反馈的专业信息，通过整理编辑成为其他学生的共享资料。通过这种特殊的专业阅读，大大地提高了学生的实习兴趣和取得了较好的实习收效，并能实时掌握学生实习的学习、生活、工作和思想状况。
（五）分专业阅读与读者组织的结合。
读者组织作为图书馆直接指导的一种学术交流的学生组织，在图书馆与学生之间起到桥梁和纽带联结作用。图书馆在开展分专业阅读工作中，也正是利用学生读者组织的宣传功能，具体做法功能有不少学者做过较深入的探讨。我们侧重于利用阅览管理小组这一学生读者组织开展了三方面的图书馆信息分专业阅读传播：一是通过阅览管理小组协助举办了分专业图书书展活动，吸收专业阅读，有不少学生能够从中获得专业动态信息，也有不少学生从中获得了自己喜欢的书籍；二是通过学生会学习部定期组织开展专业图书信息咨询会、专业新书推荐会等办法，提高了图书信息的传播效果；三是通过专业兴趣小组每学期开展三次专业阅读交流会，重点交流学生读者专业阅读体会。
三、分专业阅读产生的影响
经过两年多来开展分专业阅读的服务，笔者感觉到分专业阅读所产生的影响是深刻的，主要体现在学校图书馆工作方式、教育职能的变革和学生专业阅读兴趣的培养、道德水平的提高、职业能力的提升，其意义是非凡的：
（1）分专业阅读是图书馆转变工作方式，提升服务能力的具体内容之一。通过分专业阅读的探索，我们发现图书馆的服务方式在发生变化，由被动的咨询借阅服务向主动的推荐服务、引导服务、活动服务；另方面，不再局限于馆内服务，更多的是走出去服务，“走出去”主动为读者提供专业需求信息、主动为读者推荐专业资料新动态、主动创造机会帮助读者纠正阅读误区。再方面，由短期服务向长期服务的转变，我们在跟踪读者专业阅读状态过程中发现，有不少学生读者毕业工作后依然保持着与我们联系交流信息，依然向我们咨询专业资料信息。
（2）分专业阅读是加强团结、增进友谊、创建和谐校园的重要组成。我们开展分专业阅读工作以来，改变了图书馆与学校其他部门少交流少接触的局面，增加了图书馆资源与专业科、学生部门、学生社团组织的资源共享机会；增强了图书馆工作人员与教师、班主任等人员的协作关系；增加了图书馆人员与书商、专业协会人员的沟通交流；通过这些交流、协作、共享、共建等平台，增进了解、加深友谊，校园和谐日益显现。
（3）分专业阅读是图书馆教育职能的重要体现。《图书馆管理词典》明确指出“图书馆教育职能是指图书馆在社会系统中承担的教育作用”，于鸣镝在1992年就提出“教育职能是图书馆的核心职能”。长期以来，学校图书馆的教育职能主要只极限于通过担负文献信息的收藏，图书资料的借出服务来实现，而难以实质性地参与学校教育教学活动。通过分专业阅读的服务，可以从以下几方面较好地体现图书馆的教育职能：一是重视了结合教学大纲的要求有针对性地收藏了教学课件；二是有针对性地为教师制作专业特色教案提供资料信息；三是参与了专业教学活动；四是参与了学生技能训练，实现学生技能提升教学过程。
（4）分专业阅读赋予专业教育新内涵。学校每年对新生都开展专业教育，以往的专业教育主要由专业教师、专业科室领导上几节专业思想教育课，专业教育形式单调、内容枯燥，难以取得专业教育实效；分专业阅读服务工作开展以来，图书馆在新生入学伊始就介入到专业教育之中，通过专业演示、专业成果展示、专业前景描绘等方式，为新生的专业教育提供了有形、有质、有色的专业内涵展示。
（5）分专业阅读提升了读者的职业能力。中职学校教育的重点是培养高素质技能型人才，教会学生技能显得非常重要，分专业阅读在实践中通过职业标准、职业知识、职业实训等的专业资源信息服务，参与到职业技能教育的全过程，实现了学生读者的专业技能提升。
（6）分专业阅读培养了学生的职业道德。职业道德教育是中职学校德育教育的核心组成，有形、有质、有效的职业道德教育一直是学校工作的目标，我校图书馆结合德育教育课程的安排，有针对性地收集职业道德规范与现代人文思想内涵的相关资料作为分专业阅读的资料组成，在实质性的德育课程中加以广泛应用。如我校水产养殖专业和食品专业，涉及鱼类在育苗到养成再到加工、销售过程各环节的药量残留，对食用人群健康的影响方面的知识点及信息资料警示，就产生了极好的职业道德教育效果。
（作者单位：广东省海洋工程职业技术学校）
参考文献：
[1]丁传奉．图书馆与校园文化[J]．图书馆论坛，2001，（5）．
[2]曹杰．读者协会参与高校图书馆的宣传尝试[J].时代教育，2009，（3）．
[3]唐洁．浅谈学生社团参与高校图书馆宣传工作[J].重庆文理学院学报，2009，（6）．
[4]黄方正，王可权．图书馆管理词典[M]．北京：知识出版社，1994．
责任编辑 朱守锂
关键词：职业教育；图书馆；分专业阅读
《中共广东省委广东省人民政府关于统筹推进职业教育改革发展的决定》指出：统筹推进职业技术教育发展，对于大规模培养造就技能人才，实现从人力资源大省向人力资源强省转变。全省职业学校围绕“厚德重技”培养高素质技能型人才而深化学校改革，学校图书馆在改革进程中就是要改革难于适应时代新要求的旧的服务模式，探索新的方式方法，适应新要求新需求。近几年，我校在尝试分专业阅读的研究，旨在探讨学校图书馆的教育功能和专业导航新标的。
一、分专业阅读的内涵
阅读的本质是人与人之间的互动，心灵与书籍的对话。分专业阅读就是以图书馆资源和服务为主要载体，通过针对学生所学专业方面的知识为阅读目标，合理配置图书馆资源，开展以专业学生为对象的特色服务，从而改善学生阅读环境，激发学生对专业知识阅读的兴趣和培养阅读习惯。
中职生大多数处在16—18岁年龄阶段，在学校的主要任务是学习专业知识掌握专业技能，成为高素质技能型人才；中职生又存在着阅读兴趣、阅读习惯偏差的情况。由于任务与兴趣偏差的矛盾，中职生面对图书馆广泛的图书资源无所适从、无从下手、不知所措，存在着许多的选择困惑。因此，正确引导中职生阅读兴趣和培养学习专业的信心是关键，也就是要解决读什么，如何读的两大问题。
二、分专业阅读的尝试
围绕培养高素质技能型人才的目标，我们这两年采取五个结合的分专业阅读探究，着力解决专业学生读什么，如何读的两大问题：
（一）分专业阅读与课程设置的结合。
我校常设专业25个，主要涉及海洋渔业类、经济貿易类、电子信息类、海洋环保类、机械类、物流类、食品类等。根据学校的教学改革，在校生主要接受专业基础教学——专业教学——实践教学等教学过程。根据各专业教学任务内容情况，特别是专业课程的设置情况，学校图书馆在图书资料的添加调整上紧紧围绕教学需求，专业资料的购置重点在教学辅助和教学内容的拓展，尽可能地满足学生所学专业的资料需求，为学生的专业阅读提供了快捷有效的导航。
（二）分专业阅读与专业技能的结合。
为适应学校“双证”制度（毕业证、技能证）的新要求，我校图书馆对学校25个常设专业技能岗位所需资料作了专题研究，研究配备相关的标准资料，包括技能操作规程、技能训练手册、技能考评标准、技能学习参考等资料；其次，对于缺乏标准的特殊专业，我们与专业教师共同开发资料，例如，水产养殖专业涉及的初级、中级、高级工种都未有国家的标准资料，我们按照《国家职业标准制定技术规程》的要求，组织编制了操作规程、技能训练手册、技能考评标准、考核题库等专业技能资料，报广东省职业技能鉴定指导中心审批后，建档存库；此外，通过组织技能考核资料专题解读，引导学生借读专业技能资料；与专业科室共同组织专业技能竞赛，通过技能竞赛选拔并进行奖励，通过技能竞赛全面提高专业学生的专业技能。
（三）分专业阅读与读书沙龙活动的结合。
针对学生专业目标不明确、专业思想不牢固、专业内涵不了解等涵待的问题，图书馆尝试就如何引导学生提高对专业知识兴趣作了有益的探讨。我们与专业科室联合举办专业知识沙龙活动，通过互动、游戏、演示、展示等方式，开展了别开生面的专业知识为内容的阅读活动，有效地激发了学生的专业阅读兴趣。如去年10 月份，我们与经济专业的教师合作，组织了经济专业知识沙龙活动，把参与学生分成四个方队，每个方队代表一个企业团体，围绕经济形势为主题，每个方队提出应对形势的经营策略，接着开展经营运作演示。
（四）分专业阅读与网络应用的结合。
针对水产养殖专业学生从二年级起就分散到全省各地实习、实践的特点，我们与专业教师一起建立了水产养殖专业学生QQ群。通过QQ群，一是加强了实习点状态的了解掌握，及时为学生提供情报资料；二是加强了专业知识、专业难点、生产实践问题的快速解答；三是学生在实践中反馈的专业信息，通过整理编辑成为其他学生的共享资料。通过这种特殊的专业阅读，大大地提高了学生的实习兴趣和取得了较好的实习收效，并能实时掌握学生实习的学习、生活、工作和思想状况。
（五）分专业阅读与读者组织的结合。
读者组织作为图书馆直接指导的一种学术交流的学生组织，在图书馆与学生之间起到桥梁和纽带联结作用。图书馆在开展分专业阅读工作中，也正是利用学生读者组织的宣传功能，具体做法功能有不少学者做过较深入的探讨。我们侧重于利用阅览管理小组这一学生读者组织开展了三方面的图书馆信息分专业阅读传播：一是通过阅览管理小组协助举办了分专业图书书展活动，吸收专业阅读，有不少学生能够从中获得专业动态信息，也有不少学生从中获得了自己喜欢的书籍；二是通过学生会学习部定期组织开展专业图书信息咨询会、专业新书推荐会等办法，提高了图书信息的传播效果；三是通过专业兴趣小组每学期开展三次专业阅读交流会，重点交流学生读者专业阅读体会。
三、分专业阅读产生的影响
经过两年多来开展分专业阅读的服务，笔者感觉到分专业阅读所产生的影响是深刻的，主要体现在学校图书馆工作方式、教育职能的变革和学生专业阅读兴趣的培养、道德水平的提高、职业能力的提升，其意义是非凡的：
（1）分专业阅读是图书馆转变工作方式，提升服务能力的具体内容之一。通过分专业阅读的探索，我们发现图书馆的服务方式在发生变化，由被动的咨询借阅服务向主动的推荐服务、引导服务、活动服务；另方面，不再局限于馆内服务，更多的是走出去服务，“走出去”主动为读者提供专业需求信息、主动为读者推荐专业资料新动态、主动创造机会帮助读者纠正阅读误区。再方面，由短期服务向长期服务的转变，我们在跟踪读者专业阅读状态过程中发现，有不少学生读者毕业工作后依然保持着与我们联系交流信息，依然向我们咨询专业资料信息。
（2）分专业阅读是加强团结、增进友谊、创建和谐校园的重要组成。我们开展分专业阅读工作以来，改变了图书馆与学校其他部门少交流少接触的局面，增加了图书馆资源与专业科、学生部门、学生社团组织的资源共享机会；增强了图书馆工作人员与教师、班主任等人员的协作关系；增加了图书馆人员与书商、专业协会人员的沟通交流；通过这些交流、协作、共享、共建等平台，增进了解、加深友谊，校园和谐日益显现。
（3）分专业阅读是图书馆教育职能的重要体现。《图书馆管理词典》明确指出“图书馆教育职能是指图书馆在社会系统中承担的教育作用”，于鸣镝在1992年就提出“教育职能是图书馆的核心职能”。长期以来，学校图书馆的教育职能主要只极限于通过担负文献信息的收藏，图书资料的借出服务来实现，而难以实质性地参与学校教育教学活动。通过分专业阅读的服务，可以从以下几方面较好地体现图书馆的教育职能：一是重视了结合教学大纲的要求有针对性地收藏了教学课件；二是有针对性地为教师制作专业特色教案提供资料信息；三是参与了专业教学活动；四是参与了学生技能训练，实现学生技能提升教学过程。
（4）分专业阅读赋予专业教育新内涵。学校每年对新生都开展专业教育，以往的专业教育主要由专业教师、专业科室领导上几节专业思想教育课，专业教育形式单调、内容枯燥，难以取得专业教育实效；分专业阅读服务工作开展以来，图书馆在新生入学伊始就介入到专业教育之中，通过专业演示、专业成果展示、专业前景描绘等方式，为新生的专业教育提供了有形、有质、有色的专业内涵展示。
（5）分专业阅读提升了读者的职业能力。中职学校教育的重点是培养高素质技能型人才，教会学生技能显得非常重要，分专业阅读在实践中通过职业标准、职业知识、职业实训等的专业资源信息服务，参与到职业技能教育的全过程，实现了学生读者的专业技能提升。
（6）分专业阅读培养了学生的职业道德。职业道德教育是中职学校德育教育的核心组成，有形、有质、有效的职业道德教育一直是学校工作的目标，我校图书馆结合德育教育课程的安排，有针对性地收集职业道德规范与现代人文思想内涵的相关资料作为分专业阅读的资料组成，在实质性的德育课程中加以广泛应用。如我校水产养殖专业和食品专业，涉及鱼类在育苗到养成再到加工、销售过程各环节的药量残留，对食用人群健康的影响方面的知识点及信息资料警示，就产生了极好的职业道德教育效果。
（作者单位：广东省海洋工程职业技术学校）
参考文献：
[1]丁传奉．图书馆与校园文化[J]．图书馆论坛，2001，（5）．
[2]曹杰．读者协会参与高校图书馆的宣传尝试[J].时代教育，2009，（3）．
[3]唐洁．浅谈学生社团参与高校图书馆宣传工作[J].重庆文理学院学报，2009，（6）．
[4]黄方正，王可权．图书馆管理词典[M]．北京：知识出版社，1994．
责任编辑 朱守锂