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摘要：在传统的高中美术欣赏课教学中，我们可以发现，大多数教师仅是将每个艺术作品的内涵和来由像背书一样流畅的复述给同学听，但学生并没有实际参与到这门科目的学习中去，反而容易出现疲惫感，这与一开始教师期望的课堂效果是背道而驰的。关键词：高中美术；欣赏课；高效教学
从事高中美术教学多年，笔者深深地感受到：美术欣赏教学难于美术实践教学。原因当然是多方面的，但最主要的原因还是美术欣赏课没有固定的教学程序和教学方法，以至于学生感到美术欣赏课枯燥无味，缺乏学习兴趣，这就与美术欣赏课的教学目的背道而驰了。
一、高中美术欣赏课教学现状描述及透析
1.教师对作品的选择，美术鉴赏源于美术作品，对于欣赏课中的美术作品，应该尽量选择具有典型性、代表性、优秀性的作品。教师对美术作品的认识和态度，直接影响着美术教学的效果。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（以学生为主体，老师为主导的原则）。而事实上，在美术欣赏课堂教学实践中，多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生对美术欣赏课产生抵触情绪。这一问题不仅困扰着学生，同样也困扰着教师，尤其是在强调培养学生创新能力的今天，美术教师对欣赏课的重视态度直接影响到课堂教学质量。比如以《拾穗者》这幅优秀的现实作品为例，教师应先从对作品的描述到让学生发表自己的看法和感受，到阐述这幅画的独特见解，到最后对这幅画的评价，这一过程，是培养学生从学习欣赏到学会欣赏的重要过程。
2.学生是教学的主体，美术欣赏课在学生心目中的地位和学生对这门课的认识，对于美术欣赏课教学起着关键作用。如学生往往会在欣赏某幅作品中说“我看懂了这幅画”，或者是“我看不懂这幅画”。他们所谓的“懂”，大概也就是仅限于看出画上画了些什么。这种丝毫没有审美气息的艺术欣赏是和新课程标准理念的引导下美术欣赏所背道而驰的。据了解，由于受学校、老师、社会的压力，学生整天在一种无可奈何的状态下学习着。他们已经很清楚哪些是主课，哪些是副课，哪些应该重视，哪些应该放弃；高考考什么就学什么，这种心理几乎得到了全校教师和所有家长的认可并严重影响着高中美术欣赏课的教学质量，也挫伤了高中美术教师的积极性，并在无形中逐渐地扼杀着学生原有的那份纯真和对美的向往，与素质教育的初衷“背道而驰”，与新课程的要求更是“南辕北辙”。
3.学校管理者是推动课程实施的主要核心力量。在调查研究过程中，我特别了解了他们对高中美术课的看法。正如一些领导所说：“我们能开设普高美术欣赏课已经不错了，你可以打听一下有些学校的情况，他们基本上也就是高一开设一下，到了高二干脆就把美术音乐课都给停了，让给了其他文化课。”他们的这些教学观念和对美术欣赏课的认识及态度直接导致了美术欣赏课的教学质量下降。
二、提高美术欣赏课教学质量的策略
1.加强学生对美术鉴赏课的重要性的认识。美术鉴赏对人们的人生观、世界观的形成以及审美观的培养有着极大的帮助。然而，很多学生及家长，甚至一些教师都认为美术课是一门可有可无的学科，只要学好了数理化等“主科”，音体美等“副科”是无所谓的，重点高中的学生更是将更多的精力放在了统考学科上。针对这种情况，教师应当引导学生，让他们真正体会到美术对于一个人的审美情趣的培养和个人综合素质提高的意义，激发他们的学习积极性和主动性。如果学生能在生活中体会到美术的作用，并因此产生艺术创作和鉴赏的兴趣，他们就能进一步认识到美术课的重要性。例如，在给学生上鉴赏课之初，我往往先要和他们探讨生活中与自己周围生活有关的美术事物与现象接着我会谈到美术对陶冶人的情操、提高审美能力、发展个性和全面发展等所具有不可替代的作用。
2.教师应与时俱进，主动融入学生集体中去。由于年龄等因素，教师与学生的观念及看法存在着一些出入，导致有时候课堂的气氛比较枯燥。为了活跃上课时的气氛，帮助学生更好的融入到高中美术欣赏课的课堂讲解中去，教师可以通过迎合学生的爱好来引起学生的共鸣，或者在课堂上具体描述作者的故事，或是分享自己平时生活中的艺术创作和旅游时的有趣经历，拉近与学生之间的距离，升温与同学们之间的感情。
3.充分利用重点高中自身较好的软硬件环境。重点高中相对硬件条件要好，在上美术鉴赏课时，就应该多采用课件、投影、名家名作的复制品等，让学生通过大量的美术作品去感受美，用这些现代的教学手段鉴赏美，进一步提高他们上美术课的积极性，因为美术毕竟是一门视觉艺术，没有作品再美的语言也难以描绘作品的神韵。并且，重点高中还有更好的师资力量，对教师的综合素质要求较高，高中美术鉴赏课中涉及的面非常广泛，包括绘画，雕塑、工艺、建筑学等，如果每一个教师都发挥自己的特长整合资源，在上美术鉴赏课外，还可以同时开设多个兴趣小组，对应高中美术鉴赏的教学模块。同时，创造性地把美术教科书与本地丰富的自然环境和优秀的文化资源充分结合起来，积极开发出具有地方特色的校本课程进行教学，对于激发学生的美术兴趣无疑是一种好方法。
4.改变传统教学模式，创新教学方法。重点高中与一般的普通高中相比，各种练习、考试、竞赛繁多，学生所承受的精神压力也较大，在课堂教学上，学生对美术的反应也普遍比较冷淡。而事实上有许多的美术作品恰恰又很需要通过学生的讨论、辨析、发表个人见解等形式来完成对美术作品的理解。所以我在课堂上改变过去以传授式为主的教学模式，充分发挥学生的主体性与积极能动性。比如，在鉴赏一件美术作品时，我鼓励每个学生都能说出自己的看法，鼓励争辩，鼓励标新立异，鼓励学生之间互相评价，让每位学生都参与到教学活动中。
高中美术欣赏課的教学是学生们建立良好的审美修养的一个重要手段，教师应该在这一学习时期尽可能地帮助他们建立正确的审美观念和审美技能，为他们今后的可持续发展打下良好的基石出。
从事高中美术教学多年，笔者深深地感受到：美术欣赏教学难于美术实践教学。原因当然是多方面的，但最主要的原因还是美术欣赏课没有固定的教学程序和教学方法，以至于学生感到美术欣赏课枯燥无味，缺乏学习兴趣，这就与美术欣赏课的教学目的背道而驰了。
一、高中美术欣赏课教学现状描述及透析
1.教师对作品的选择，美术鉴赏源于美术作品，对于欣赏课中的美术作品，应该尽量选择具有典型性、代表性、优秀性的作品。教师对美术作品的认识和态度，直接影响着美术教学的效果。因此，在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏（以学生为主体，老师为主导的原则）。而事实上，在美术欣赏课堂教学实践中，多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，这样，不仅达不到教学目的，而且会适得其反，使学生产生对美术欣赏课产生抵触情绪。这一问题不仅困扰着学生，同样也困扰着教师，尤其是在强调培养学生创新能力的今天，美术教师对欣赏课的重视态度直接影响到课堂教学质量。比如以《拾穗者》这幅优秀的现实作品为例，教师应先从对作品的描述到让学生发表自己的看法和感受，到阐述这幅画的独特见解，到最后对这幅画的评价，这一过程，是培养学生从学习欣赏到学会欣赏的重要过程。
2.学生是教学的主体，美术欣赏课在学生心目中的地位和学生对这门课的认识，对于美术欣赏课教学起着关键作用。如学生往往会在欣赏某幅作品中说“我看懂了这幅画”，或者是“我看不懂这幅画”。他们所谓的“懂”，大概也就是仅限于看出画上画了些什么。这种丝毫没有审美气息的艺术欣赏是和新课程标准理念的引导下美术欣赏所背道而驰的。据了解，由于受学校、老师、社会的压力，学生整天在一种无可奈何的状态下学习着。他们已经很清楚哪些是主课，哪些是副课，哪些应该重视，哪些应该放弃；高考考什么就学什么，这种心理几乎得到了全校教师和所有家长的认可并严重影响着高中美术欣赏课的教学质量，也挫伤了高中美术教师的积极性，并在无形中逐渐地扼杀着学生原有的那份纯真和对美的向往，与素质教育的初衷“背道而驰”，与新课程的要求更是“南辕北辙”。
3.学校管理者是推动课程实施的主要核心力量。在调查研究过程中，我特别了解了他们对高中美术课的看法。正如一些领导所说：“我们能开设普高美术欣赏课已经不错了，你可以打听一下有些学校的情况，他们基本上也就是高一开设一下，到了高二干脆就把美术音乐课都给停了，让给了其他文化课。”他们的这些教学观念和对美术欣赏课的认识及态度直接导致了美术欣赏课的教学质量下降。
二、提高美术欣赏课教学质量的策略
1.加强学生对美术鉴赏课的重要性的认识。美术鉴赏对人们的人生观、世界观的形成以及审美观的培养有着极大的帮助。然而，很多学生及家长，甚至一些教师都认为美术课是一门可有可无的学科，只要学好了数理化等“主科”，音体美等“副科”是无所谓的，重点高中的学生更是将更多的精力放在了统考学科上。针对这种情况，教师应当引导学生，让他们真正体会到美术对于一个人的审美情趣的培养和个人综合素质提高的意义，激发他们的学习积极性和主动性。如果学生能在生活中体会到美术的作用，并因此产生艺术创作和鉴赏的兴趣，他们就能进一步认识到美术课的重要性。例如，在给学生上鉴赏课之初，我往往先要和他们探讨生活中与自己周围生活有关的美术事物与现象接着我会谈到美术对陶冶人的情操、提高审美能力、发展个性和全面发展等所具有不可替代的作用。
2.教师应与时俱进，主动融入学生集体中去。由于年龄等因素，教师与学生的观念及看法存在着一些出入，导致有时候课堂的气氛比较枯燥。为了活跃上课时的气氛，帮助学生更好的融入到高中美术欣赏课的课堂讲解中去，教师可以通过迎合学生的爱好来引起学生的共鸣，或者在课堂上具体描述作者的故事，或是分享自己平时生活中的艺术创作和旅游时的有趣经历，拉近与学生之间的距离，升温与同学们之间的感情。
3.充分利用重点高中自身较好的软硬件环境。重点高中相对硬件条件要好，在上美术鉴赏课时，就应该多采用课件、投影、名家名作的复制品等，让学生通过大量的美术作品去感受美，用这些现代的教学手段鉴赏美，进一步提高他们上美术课的积极性，因为美术毕竟是一门视觉艺术，没有作品再美的语言也难以描绘作品的神韵。并且，重点高中还有更好的师资力量，对教师的综合素质要求较高，高中美术鉴赏课中涉及的面非常广泛，包括绘画，雕塑、工艺、建筑学等，如果每一个教师都发挥自己的特长整合资源，在上美术鉴赏课外，还可以同时开设多个兴趣小组，对应高中美术鉴赏的教学模块。同时，创造性地把美术教科书与本地丰富的自然环境和优秀的文化资源充分结合起来，积极开发出具有地方特色的校本课程进行教学，对于激发学生的美术兴趣无疑是一种好方法。
4.改变传统教学模式，创新教学方法。重点高中与一般的普通高中相比，各种练习、考试、竞赛繁多，学生所承受的精神压力也较大，在课堂教学上，学生对美术的反应也普遍比较冷淡。而事实上有许多的美术作品恰恰又很需要通过学生的讨论、辨析、发表个人见解等形式来完成对美术作品的理解。所以我在课堂上改变过去以传授式为主的教学模式，充分发挥学生的主体性与积极能动性。比如，在鉴赏一件美术作品时，我鼓励每个学生都能说出自己的看法，鼓励争辩，鼓励标新立异，鼓励学生之间互相评价，让每位学生都参与到教学活动中。
高中美术欣赏課的教学是学生们建立良好的审美修养的一个重要手段，教师应该在这一学习时期尽可能地帮助他们建立正确的审美观念和审美技能，为他们今后的可持续发展打下良好的基石出。