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摘要：在新的教学理念和新的教学要求下，英语课堂教学必须扫除以往“一言堂，单向注入” 式教学模式，从“面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础”出发，构建互动式英语教学。高中英语课堂教学中，教师是学习过程的引导者，激励学生继续思考；学生是学习过程的主动构建者，创造一个师生互动、生生互动、学生与课程互动、学生与环境互动的新型教学模式是每一个高中英语教师义不容辞的责任。
关键词：高中英语；学生；师生互动；教学模式
高中英语课堂教学中以教师为主观念的盛行，形成了以教师为核心的教学模式，而学生的位置却得不到重视。这种教学模式与信息时代的发展及社会对学生的要求格格不入。随着我国改革开放政策的实施以及对外经济、文化、贸易的不断深入，社会需要大量以交际为目的、具有综合文化素养的应用型英语人才，而我国传统的“哑巴”英语教学远远不能适应这种要求。【1】因此，高中英语教学，必须以学生为中心，建立师生互动的教学模式，发动和鼓励学生积极参与学习而不仅是被动接受知识，从而顺利达到预期的教学目的。
一、与时俱进，善于自我反思
《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程。”这就要求广大教师在日常教学中不断更新观念、与时俱进，反思教学。
1.与时俱进
新课程要求我们转变以知识为本的教育理念，树立以学生发展为本的新型教育思想。高中英语新课程要求学生能够综合运用语言能力的目标，其中包括语言知识的综合运用、语言技能的综合应用、文化意识和情感态度的综合应用。这就要求广大英语教师跟上时代的步伐，以提高自身综合语言应用能力、积极学习新知识、寻找新的教学策略为目标，开辟出能够帮助学生形成有效学习策略和文化意识的有效途径。
2.善于自我反思
在新的教学理念和新的教学要求下，英语课堂教学必须扫除以往“一言堂，单向注入” 式教学模式，从“面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础”出发，构建互动式英语教学。这就需要英语教师在日常教学中不断反思，谋求自我发展，树立终身学习的意识，把提高教学质量、拓宽自身专业作为每一节课的任务。此外，教师还要密切关注教学动态，善于与同行交流，取长补短，以积极开放地心态去创新教学，不断挑战自己，激励自己，寻找有利于发挥学生创新精神和提高学生综合文化素养的高效教学方式，形成自身独特的教学行为原理，促进自身发展。
二、以学生为基础，组织教学的各个环节
师生互动教学不是简单的把教师支配课堂的时间还给学生，也不是教条地重新分配课堂时间，而是需要教师以学生的学习特点和学习过程为基础，合理组织教学的各个环节，实现师生真正的互动。
1.创造一个有助于学习的课堂环境
英语课堂互动教学中要加强师生间的情感培养和交流，创造一个轻松愉快的课堂气氛，鼓励学生主动积极地参与课堂互动教学，使英语课堂更具有生命力。一个有利于英语师生互动的课堂环境，教师要特别主意课堂教学的导入阶段，要能够吸引学生的注意力，增加学生的新鲜感。在设计课堂教学讨论的主题和范围时，要主意活泼多样【2】，要选择大多数学生都感兴趣的话题，让学生有话可谈，让每一个学生都融入到课堂中来。
2.小组讨论
为培养学生用英语进行交流的主动性，在进行课堂小组讨论时，教师可以按照座位将学生分成若干小组，在完成教学内容之后，教师可以给学生一些与课文或阅读材料有关的话题，使学生以小组为单位展开讨论，激发学生的兴趣，带动每一位学生的热情，使每个人都能够平等的参与到课堂讨论练习之中。分组讨论对于内向的学生来说，无疑是一个实践口语表达的机会。小组讨论除了帮助学生练习口语、相互学习之外，还有助于培养学生的逻辑思维和解决具体问题的能力。在学生小组讨论期间，教师也要积极参与进来，当好管理者、帮助者、促进者。在组织学生小组讨论时，教师不仅要精心选择讨论话题，在讨论期间帮助学生解决疑难，还要善于在学生讨论期间发现问题，及时批评鼓励，促使讨论学习过程变为学生乐于分析问题、解决问题的过程，从而体现学生的主体地位和教师的租到作用。
3.做好合作评价
对于学生小组讨论的成果要进行及时评价，这不仅能够让学生体验成功，更能帮助学生正确的认识评价他人、客观评价自己。在此，教师的单向评价与学生之间的评价、二者不可或缺。【3】合作学习的关键是合作；合作评价的关键也是合作。【4】只有合作才能产生互动，只有师生合作才能产生师生合作的课堂教学模式。
三、结语
高中英语师生互动学习只有教师与时俱进、善于自我反思、为学生创造良好的学习环境、精心设计小组讨论，才能有效的发挥互动学习的优势。创造一个师生互动、生生互动、学生与课程互动、学生与环境互动的新型教学模式是每一个高中英语教师义不容辞的责任。
参考文献
【1】吕美兰，新课程理念下的高中英语师生互动学习[J].中小学教师培训，2011，（04）：45-47
【2】缪庭，新课程理念下的英语互动课堂教学[J].教育理论与实践，2010，（01）：52-53
【3】刘意涛，英语课堂互动教学策略初探[J].教学与管理，2010，12（20）：133-134
【4】魏冰，浅谈大学英语课堂教学的师生互动[J].成人教育，2012，（10）：118-119
关键词：高中英语；学生；师生互动；教学模式
高中英语课堂教学中以教师为主观念的盛行，形成了以教师为核心的教学模式，而学生的位置却得不到重视。这种教学模式与信息时代的发展及社会对学生的要求格格不入。随着我国改革开放政策的实施以及对外经济、文化、贸易的不断深入，社会需要大量以交际为目的、具有综合文化素养的应用型英语人才，而我国传统的“哑巴”英语教学远远不能适应这种要求。【1】因此，高中英语教学，必须以学生为中心，建立师生互动的教学模式，发动和鼓励学生积极参与学习而不仅是被动接受知识，从而顺利达到预期的教学目的。
一、与时俱进，善于自我反思
《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程。”这就要求广大教师在日常教学中不断更新观念、与时俱进，反思教学。
1.与时俱进
新课程要求我们转变以知识为本的教育理念，树立以学生发展为本的新型教育思想。高中英语新课程要求学生能够综合运用语言能力的目标，其中包括语言知识的综合运用、语言技能的综合应用、文化意识和情感态度的综合应用。这就要求广大英语教师跟上时代的步伐，以提高自身综合语言应用能力、积极学习新知识、寻找新的教学策略为目标，开辟出能够帮助学生形成有效学习策略和文化意识的有效途径。
2.善于自我反思
在新的教学理念和新的教学要求下，英语课堂教学必须扫除以往“一言堂，单向注入” 式教学模式，从“面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础”出发，构建互动式英语教学。这就需要英语教师在日常教学中不断反思，谋求自我发展，树立终身学习的意识，把提高教学质量、拓宽自身专业作为每一节课的任务。此外，教师还要密切关注教学动态，善于与同行交流，取长补短，以积极开放地心态去创新教学，不断挑战自己，激励自己，寻找有利于发挥学生创新精神和提高学生综合文化素养的高效教学方式，形成自身独特的教学行为原理，促进自身发展。
二、以学生为基础，组织教学的各个环节
师生互动教学不是简单的把教师支配课堂的时间还给学生，也不是教条地重新分配课堂时间，而是需要教师以学生的学习特点和学习过程为基础，合理组织教学的各个环节，实现师生真正的互动。
1.创造一个有助于学习的课堂环境
英语课堂互动教学中要加强师生间的情感培养和交流，创造一个轻松愉快的课堂气氛，鼓励学生主动积极地参与课堂互动教学，使英语课堂更具有生命力。一个有利于英语师生互动的课堂环境，教师要特别主意课堂教学的导入阶段，要能够吸引学生的注意力，增加学生的新鲜感。在设计课堂教学讨论的主题和范围时，要主意活泼多样【2】，要选择大多数学生都感兴趣的话题，让学生有话可谈，让每一个学生都融入到课堂中来。
2.小组讨论
为培养学生用英语进行交流的主动性，在进行课堂小组讨论时，教师可以按照座位将学生分成若干小组，在完成教学内容之后，教师可以给学生一些与课文或阅读材料有关的话题，使学生以小组为单位展开讨论，激发学生的兴趣，带动每一位学生的热情，使每个人都能够平等的参与到课堂讨论练习之中。分组讨论对于内向的学生来说，无疑是一个实践口语表达的机会。小组讨论除了帮助学生练习口语、相互学习之外，还有助于培养学生的逻辑思维和解决具体问题的能力。在学生小组讨论期间，教师也要积极参与进来，当好管理者、帮助者、促进者。在组织学生小组讨论时，教师不仅要精心选择讨论话题，在讨论期间帮助学生解决疑难，还要善于在学生讨论期间发现问题，及时批评鼓励，促使讨论学习过程变为学生乐于分析问题、解决问题的过程，从而体现学生的主体地位和教师的租到作用。
3.做好合作评价
对于学生小组讨论的成果要进行及时评价，这不仅能够让学生体验成功，更能帮助学生正确的认识评价他人、客观评价自己。在此，教师的单向评价与学生之间的评价、二者不可或缺。【3】合作学习的关键是合作；合作评价的关键也是合作。【4】只有合作才能产生互动，只有师生合作才能产生师生合作的课堂教学模式。
三、结语
高中英语师生互动学习只有教师与时俱进、善于自我反思、为学生创造良好的学习环境、精心设计小组讨论，才能有效的发挥互动学习的优势。创造一个师生互动、生生互动、学生与课程互动、学生与环境互动的新型教学模式是每一个高中英语教师义不容辞的责任。
参考文献
【1】吕美兰，新课程理念下的高中英语师生互动学习[J].中小学教师培训，2011，（04）：45-47
【2】缪庭，新课程理念下的英语互动课堂教学[J].教育理论与实践，2010，（01）：52-53
【3】刘意涛，英语课堂互动教学策略初探[J].教学与管理，2010，12（20）：133-134
【4】魏冰，浅谈大学英语课堂教学的师生互动[J].成人教育，2012，（10）：118-119