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摘要：农村中学的教师煞费苦心的教学付出却收不到令人满意的教育教学效果，学生厌学情绪日渐突出；厌学人数随年级增高而递增。而本人在一次送课下乡的过程中更是体会到农村的英语教育的艰难，故而沉下心来仔细分析原因并找出些许办法，希望为农村的英语教育尽点微薄之力。
关键词：农村英语低下；厌学情绪；变厌学为乐学
近年来在农村英语教学中，常常出现一种令人费解的怪圈现象：教师煞费苦心的教学付出却收不到令人满意的教育教学效果，学生厌学情绪日渐突出；厌学人数随年级增高而递增。形成此现象的原因可谓方方面面，深浅不一。
一、我国农村英语低下的原因
1.办学条件差，教育教学质量低下，是造成学生厌学不去上学的一个重要原因。由于师资力量不完善，教学水平低。激发不了学生需诶的积极性，教师的教学呆板，让学生觉的课堂枯燥，索然无味，以至于学生从厌学到辍学。
2.学生的成长环境相对落后，与世界脱轨，没有认识到学习英语的重要性。
3.现在的教科书涉及面广，而农村地区的孩子处在一个相对封闭的环境，由于学生的基础薄弱，现有知识水平狭窄，从而在一定的程度上给学生施加了压力。
二、农村中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪
1.环境因素：我国广大农村地区由于地处偏僻，英语语言的运用环境相对较差，学生觉得学英语似乎无用武之地，所以很多农村学生从开始接触英语学科起，就觉得英语无用，进而产生厌学情绪。
2.家长因素：近年来受打工潮的影响，很多家长觉得孩子学英语似乎是费时费力且又不讨好的一项苦差事，还不如在外打工赚钱来得快，所以部分农村家长对孩子英语学习根本就不重视。
3.学生因素：由于长期生活在农村，绝大多数学生接触外界新鲜事物、了解国内外形势、把握时代经济脉搏的洞察力并不强。即使有少数学生心中有理想，并想着去实现，但在实际学习中又表现得极其脆弱。
4.教师因素：首先，部分教师上课时只注重知识讲解，而忽视对学生的情感教育，不能寓爱于教，对不思学习的学生进行声色俱力地批评，虽是好心一片，但却挫伤了学生的自尊心和自信心，致使一部分学困生产生消极情绪和逆反心理，对英语学习毫不重视。其次，有些教师教学理念陈旧，教法单一，只是一味地进行“填鸭式”教学，上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，唯恐漏掉任何考点，而学生只是进行简单机械地记忆，几乎没有独立思考的时间。另外，在应试教育的影响下，部分教师在课堂上只重视语法的讲解，考点的分析，习题的反复训练，而忽视了对学生听，说，读，写，译等语言技能的综合化、系统化训练。
5.教材因素：初中英语新版教材的词汇，听力，阅读，交际句型都相对较难，且内容有一定的城市化倾向，而目前农村地区的英语教育起步晚，学生基础薄弱，很难达到新课标要求的标准。另外，新教材设计的部分内容与农村中学生的生活经历和文化背景相距甚远，学生还不能与之产生共鸣，也不能很快地理解。
三、怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢
1.端正学习态度，注重情感教育
每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。多学英语，可以使你的人生之路更加宽广。
2、提高教师素质
英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂。尽量让学生多说英语，多用英语。
3、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。
4、指导学生自主学习
在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。
5、多接触英语
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。
6﹑合作学习
为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。
四、结束语
总之，要想帮助农村中学生消除厌学英语的情绪，提高他们英语学习的兴趣，培养和保持他们的乐学精神并非一朝一夕之事，也并非某一人之责任，而需要学校、家庭、社会、政府互相配合，多管齐下。英语教师也要不断努力，学生更要不断进取，这样才能事半功倍，达到预期的教育教学效果。
参考文献
1.国家教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）[m].2002
2.赵海荣.尊重农村学生差异 创设宽松教学环境[j].中学英语之之友，2011
关键词：农村英语低下；厌学情绪；变厌学为乐学
近年来在农村英语教学中，常常出现一种令人费解的怪圈现象：教师煞费苦心的教学付出却收不到令人满意的教育教学效果，学生厌学情绪日渐突出；厌学人数随年级增高而递增。形成此现象的原因可谓方方面面，深浅不一。
一、我国农村英语低下的原因
1.办学条件差，教育教学质量低下，是造成学生厌学不去上学的一个重要原因。由于师资力量不完善，教学水平低。激发不了学生需诶的积极性，教师的教学呆板，让学生觉的课堂枯燥，索然无味，以至于学生从厌学到辍学。
2.学生的成长环境相对落后，与世界脱轨，没有认识到学习英语的重要性。
3.现在的教科书涉及面广，而农村地区的孩子处在一个相对封闭的环境，由于学生的基础薄弱，现有知识水平狭窄，从而在一定的程度上给学生施加了压力。
二、农村中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪
1.环境因素：我国广大农村地区由于地处偏僻，英语语言的运用环境相对较差，学生觉得学英语似乎无用武之地，所以很多农村学生从开始接触英语学科起，就觉得英语无用，进而产生厌学情绪。
2.家长因素：近年来受打工潮的影响，很多家长觉得孩子学英语似乎是费时费力且又不讨好的一项苦差事，还不如在外打工赚钱来得快，所以部分农村家长对孩子英语学习根本就不重视。
3.学生因素：由于长期生活在农村，绝大多数学生接触外界新鲜事物、了解国内外形势、把握时代经济脉搏的洞察力并不强。即使有少数学生心中有理想，并想着去实现，但在实际学习中又表现得极其脆弱。
4.教师因素：首先，部分教师上课时只注重知识讲解，而忽视对学生的情感教育，不能寓爱于教，对不思学习的学生进行声色俱力地批评，虽是好心一片，但却挫伤了学生的自尊心和自信心，致使一部分学困生产生消极情绪和逆反心理，对英语学习毫不重视。其次，有些教师教学理念陈旧，教法单一，只是一味地进行“填鸭式”教学，上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，唯恐漏掉任何考点，而学生只是进行简单机械地记忆，几乎没有独立思考的时间。另外，在应试教育的影响下，部分教师在课堂上只重视语法的讲解，考点的分析，习题的反复训练，而忽视了对学生听，说，读，写，译等语言技能的综合化、系统化训练。
5.教材因素：初中英语新版教材的词汇，听力，阅读，交际句型都相对较难，且内容有一定的城市化倾向，而目前农村地区的英语教育起步晚，学生基础薄弱，很难达到新课标要求的标准。另外，新教材设计的部分内容与农村中学生的生活经历和文化背景相距甚远，学生还不能与之产生共鸣，也不能很快地理解。
三、怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢
1.端正学习态度，注重情感教育
每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。多学英语，可以使你的人生之路更加宽广。
2、提高教师素质
英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，改善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂。尽量让学生多说英语，多用英语。
3、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。
4、指导学生自主学习
在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。
5、多接触英语
要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。
6﹑合作学习
为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。
四、结束语
总之，要想帮助农村中学生消除厌学英语的情绪，提高他们英语学习的兴趣，培养和保持他们的乐学精神并非一朝一夕之事，也并非某一人之责任，而需要学校、家庭、社会、政府互相配合，多管齐下。英语教师也要不断努力，学生更要不断进取，这样才能事半功倍，达到预期的教育教学效果。
参考文献
1.国家教育部.九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）[m].2002
2.赵海荣.尊重农村学生差异 创设宽松教学环境[j].中学英语之之友，2011