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课堂是知识有效传授的重要场所，课堂纪律则是影响其效果的关键一环。教师、学生作为课堂的重要组成部分，应当建立一种和谐的关系，从而更好地维持课堂纪律，保证课堂效率。
面对课堂上学生的违纪，教师应该认识到学生是有感情、需要、愿望和尊严并具有独立人格的人，他们不是消极被动的接受者，而是能够自己有意识地去学、去练的主动者。并且大家都知道，主动要比被动的效果好得多，因而教师应当尊重他们，不能从情感和人格上随意伤害他们。
学生是发展中的人，具有其自身的身心发展特点，在他们成长的过程中，难免犯错误，难免有缺点。要认识到学生是即将走进社会的人，教师的手里握着学生的明天：不仅要提高学生的认识、情感、行为能力，还要使他们能够学会处理现有的社会关系，以适应多变的社会。
面对违纪，教师倘若因势利导、处理得当，则可促进课程教学，甚至改变学生的人生观、世界观；但如果草率从事、处理不当，势必影响课程教学，甚至影响孩子的身心健康。
所以，慎重、合理处理学生的违纪行为，有着重大的现实意义。现整理教学工作中几种有效处理学生违纪的方法以作探讨：
一、沉默注视法。45分钟的课堂，要学生时刻集中注意力认真听课，估计是不可能的。所以，如果个别学生在小声讨论、说话，影响到其他同学及教学时，教师就可以停止讲课，注视该同学，这时违纪学生一般就会意识到自己的问题。这样做既维持了教师的威信，又维护了学生的自尊，师生关系和谐，比直接点名批评违纪学生效果要好得多。况且这样做也不会太分散整个班级的注意力，有助于提高课堂效率。
二、提问提示法。个别自尊心特别强的学生可能偶尔不注意会违反纪律，影响教学。在不影响课堂教学的前提下，教师可以适时地组织一两道问题提问违纪的学生，从而给以提示。当然问题可以很简单，甚至可以是对刚讲过的要点的梳理，如果他能完整、较好地回答，教师仍要给予肯定、鼓励；如果学生不能回答，教师可以借机引导大家重复要点。一是帮助大家梳理、巩固知识；二是给违纪没有听讲课内容的学生“开小灶”，重复内容。这样既制止了学生的违纪，又可以保证并且提高课堂的上课效率。
三、幽默化解法。面对学生的调皮、违纪，教师可以采取迂回策略，避免与学生的正面冲突，同时收到更好的处理效果。幽默是一种智慧，另一层面上，既显示了教师的能力，获得学生的认可，又能化矛盾于无形，顺利完成课堂教学。可以说幽默能敲开学生思维的大门，能激发学生的学习兴趣，能沟通师生的心灵。我在讲析试卷的现代文阅读《竹影》时，课堂上两位学生在私底下小声说话，以致于课堂教学不能顺利进行。这时，个别同学投去了不满的目光，可该同学还没有停止的意思。我顺着讲课内容说：竹影的深层是在写母爱，看来我们同学是深有感触，那两位讨论的同学也在想自己妈妈了吗？那两位学生不好意思地笑了，课堂恢复了安静。
四、旁敲侧击法。学生的素质参差不齐，课堂表现也就因人而异。遇到违纪情况，教师大可不必大发雷霆、激化矛盾，反而教师要放下架子，冷静下来，从旁敲打，有时会有意想不到的效果。有个学生语文成绩一向很不错，所以上语文课就很狂，自认为无所不知，随口乱接话茬，对别人甚至老师都很不屑，更别提做笔记了。一次课堂事件后，我顺势问大家：见过地里的麦穗吗？颗粒饱满的麦穗永远是低着头的，只有干瘪无粒的麦穗才仰着头炫耀！其实人也一样，知识渊博的人懂得谦虚，无知自满的人只知道骄傲。大家是不是也要学习饱满的麦穗啊？！说完，我瞟了那位学生一眼，只见他惭愧地低下了头。以后的课堂上，他都在认真听课、做笔记。
五、“约法三章”法。现在独生子女越来越多，家长越来越宠孩子。到了高中，家庭条件允许的学生几乎每人都配上了手机。个别禁不住诱惑的学生，甚至就在课堂上上网或看电子书。面对这种情况，我跟大家约法三章，事先把违纪的惩罚措施告知大家，并讲明厉害关系，以及老师这样做的目的。在这种情况下，我发现大家都很注意这点。甚至个别自制力比较差的学生，也都在别人的提醒下表现得很好。课堂上再也没有出现手机违纪事件。
六、“连坐”牵涉法。我把全班学生分成8组，把组织纪律较差的同学分放在各组当中，保证各组基本持平：优、差生和自制力强、弱的学生在各组很平均。当然，这需要教师熟悉学生情况。进一步明确纪律：如果一组当中一人违纪，其他7人都要牵连受罚（背诵课文、默写文章）。一段时间下来，组与组之间的竞争形成了良性循环，课堂违纪情况日渐绝迹。
七、公开道歉法。学生课堂的违纪，是对教师劳动成果的不尊重，同时也会影响其他同学的学习。我们要求违纪的学生在老师同学的帮助下认识错误，并对上课教师及全体同学给予公开道歉。这是对错误更正的一种有效途径。面对全体同学去公开道歉，不是任何一个人随随便便就能做到的。面对这个很“简单的惩罚”，很多学生都会知难而退，从而，我们的课堂纪律也就有了保障。
人无完人，从某种角度上说，人就是在不断地犯错、知错、改错的过程中长大的，更何况是处于青春期的高中学生。面对学生的违纪，我们一定要慎之又慎。作为“灵魂的工程师”的我们，一个眼神、一个举动、一句话，所带给学生的影响，可能是终身的。每当头脑中闪过著名作家三毛和席慕容时，老师带给她们的影响其一生甚至命运的经历，会使我觉得自己肩上的担子重了很多。为了学生的明天，我在谨慎地走我的每一步。老师们，面对违纪的孩子们，让我们找一个有效的办法，并且慎之又慎，因为，祖国的花朵将在你的手下灿烂，祖国的未来将在你的手下辉煌。
面对课堂上学生的违纪，教师应该认识到学生是有感情、需要、愿望和尊严并具有独立人格的人，他们不是消极被动的接受者，而是能够自己有意识地去学、去练的主动者。并且大家都知道，主动要比被动的效果好得多，因而教师应当尊重他们，不能从情感和人格上随意伤害他们。
学生是发展中的人，具有其自身的身心发展特点，在他们成长的过程中，难免犯错误，难免有缺点。要认识到学生是即将走进社会的人，教师的手里握着学生的明天：不仅要提高学生的认识、情感、行为能力，还要使他们能够学会处理现有的社会关系，以适应多变的社会。
面对违纪，教师倘若因势利导、处理得当，则可促进课程教学，甚至改变学生的人生观、世界观；但如果草率从事、处理不当，势必影响课程教学，甚至影响孩子的身心健康。
所以，慎重、合理处理学生的违纪行为，有着重大的现实意义。现整理教学工作中几种有效处理学生违纪的方法以作探讨：
一、沉默注视法。45分钟的课堂，要学生时刻集中注意力认真听课，估计是不可能的。所以，如果个别学生在小声讨论、说话，影响到其他同学及教学时，教师就可以停止讲课，注视该同学，这时违纪学生一般就会意识到自己的问题。这样做既维持了教师的威信，又维护了学生的自尊，师生关系和谐，比直接点名批评违纪学生效果要好得多。况且这样做也不会太分散整个班级的注意力，有助于提高课堂效率。
二、提问提示法。个别自尊心特别强的学生可能偶尔不注意会违反纪律，影响教学。在不影响课堂教学的前提下，教师可以适时地组织一两道问题提问违纪的学生，从而给以提示。当然问题可以很简单，甚至可以是对刚讲过的要点的梳理，如果他能完整、较好地回答，教师仍要给予肯定、鼓励；如果学生不能回答，教师可以借机引导大家重复要点。一是帮助大家梳理、巩固知识；二是给违纪没有听讲课内容的学生“开小灶”，重复内容。这样既制止了学生的违纪，又可以保证并且提高课堂的上课效率。
三、幽默化解法。面对学生的调皮、违纪，教师可以采取迂回策略，避免与学生的正面冲突，同时收到更好的处理效果。幽默是一种智慧，另一层面上，既显示了教师的能力，获得学生的认可，又能化矛盾于无形，顺利完成课堂教学。可以说幽默能敲开学生思维的大门，能激发学生的学习兴趣，能沟通师生的心灵。我在讲析试卷的现代文阅读《竹影》时，课堂上两位学生在私底下小声说话，以致于课堂教学不能顺利进行。这时，个别同学投去了不满的目光，可该同学还没有停止的意思。我顺着讲课内容说：竹影的深层是在写母爱，看来我们同学是深有感触，那两位讨论的同学也在想自己妈妈了吗？那两位学生不好意思地笑了，课堂恢复了安静。
四、旁敲侧击法。学生的素质参差不齐，课堂表现也就因人而异。遇到违纪情况，教师大可不必大发雷霆、激化矛盾，反而教师要放下架子，冷静下来，从旁敲打，有时会有意想不到的效果。有个学生语文成绩一向很不错，所以上语文课就很狂，自认为无所不知，随口乱接话茬，对别人甚至老师都很不屑，更别提做笔记了。一次课堂事件后，我顺势问大家：见过地里的麦穗吗？颗粒饱满的麦穗永远是低着头的，只有干瘪无粒的麦穗才仰着头炫耀！其实人也一样，知识渊博的人懂得谦虚，无知自满的人只知道骄傲。大家是不是也要学习饱满的麦穗啊？！说完，我瞟了那位学生一眼，只见他惭愧地低下了头。以后的课堂上，他都在认真听课、做笔记。
五、“约法三章”法。现在独生子女越来越多，家长越来越宠孩子。到了高中，家庭条件允许的学生几乎每人都配上了手机。个别禁不住诱惑的学生，甚至就在课堂上上网或看电子书。面对这种情况，我跟大家约法三章，事先把违纪的惩罚措施告知大家，并讲明厉害关系，以及老师这样做的目的。在这种情况下，我发现大家都很注意这点。甚至个别自制力比较差的学生，也都在别人的提醒下表现得很好。课堂上再也没有出现手机违纪事件。
六、“连坐”牵涉法。我把全班学生分成8组，把组织纪律较差的同学分放在各组当中，保证各组基本持平：优、差生和自制力强、弱的学生在各组很平均。当然，这需要教师熟悉学生情况。进一步明确纪律：如果一组当中一人违纪，其他7人都要牵连受罚（背诵课文、默写文章）。一段时间下来，组与组之间的竞争形成了良性循环，课堂违纪情况日渐绝迹。
七、公开道歉法。学生课堂的违纪，是对教师劳动成果的不尊重，同时也会影响其他同学的学习。我们要求违纪的学生在老师同学的帮助下认识错误，并对上课教师及全体同学给予公开道歉。这是对错误更正的一种有效途径。面对全体同学去公开道歉，不是任何一个人随随便便就能做到的。面对这个很“简单的惩罚”，很多学生都会知难而退，从而，我们的课堂纪律也就有了保障。
人无完人，从某种角度上说，人就是在不断地犯错、知错、改错的过程中长大的，更何况是处于青春期的高中学生。面对学生的违纪，我们一定要慎之又慎。作为“灵魂的工程师”的我们，一个眼神、一个举动、一句话，所带给学生的影响，可能是终身的。每当头脑中闪过著名作家三毛和席慕容时，老师带给她们的影响其一生甚至命运的经历，会使我觉得自己肩上的担子重了很多。为了学生的明天，我在谨慎地走我的每一步。老师们，面对违纪的孩子们，让我们找一个有效的办法，并且慎之又慎，因为，祖国的花朵将在你的手下灿烂，祖国的未来将在你的手下辉煌。