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摘 要:本文作者通过在美国莱斯大学游学的经历,浅谈了自己对美国教育的一些看法。在教育、教学、文化等方面给出了较为直观的介绍。阐述出中美差异的主要境况,提出了务实的建议。
关键词:教育 兴趣 文化 创新精神
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0002-01
短短一个月的美国之行,在我的心里却留有长久的回味。不是传说中的发达所带来的惊叹,因为在经济上,中国的高速发展已令美国人惊羡;不是传统意义上的政治文化差异,因为背景是历史的传承与变更—— 需要了解与理解却不关乎是非曲直。
回味是当我静下来的时候,头脑中闪现出的片断让我思量与沉默……因为,短暂而成片断,因为不完整、不全面、不系统而称之为“片断美国”。
关于教育出于研习美国的先进教育理念为目的,来到莱斯。然而,印象最深的却不是来自教育理念。因为,美国所倡导教育的精神与信条与课改进行如火如荼的中国已不存在观念上的天壤之别。大家都在注重人文精神、创新能力、个性培养。然而,不同的是:我们刚刚起步,因此,歌声嘹亮,气宇轩昂,步调難免跟不上节奏。美国却已在路上走了好久,足迹成行,渐成规模。
所以,在这一点上,让我觉得美国人的素质教育确实在做着。而且,做成了习惯,做成了常规。
令我感到不同的是,他们的教育中有着全面与务实的态度和个性化的视角。
1 全面务实的教育
美国人强调全民教育,强调培养合格公民的教育。因而,除了学业以外,多方面的技能和修养也非常值得重视。莱斯的老师跟我们说,很多大学的自主考试把上网搜寻信息的能力当成一项考试内容,因为他们认为在网络时代,快速搜集有效信息是必备的一种技能。并且,与人交往、表达自我、热情有礼也被当成是从小需要传授的技能。这使得他们在众目睽睽的大庭广众之下依然能够自如的谈笑风生,轻松幽默。这种教育的方式,让美国人看起来显得大方好客,热情友善。这与我们东方人追求的内敛含蓄确实很不同。
他们的教学也很突出实用性。教学内容跟日常工作生活息息相关的东西多,抽象讲解的东西少。因此,“做”很重要:做试验、做调研、作报告、做演讲、做创作……不一而足。我们去参观休斯敦当地的一所中学,遇到一个我们中国的交换生,高中二年级。正巧参加他们的实验课。学生们正着手做一个跟电流相关的实验。大家兴致很高。当我们问及这名交换生:国内的动手实验课与这儿的区别的时候,他告诉我们说,国内也越来越重视动手能力的培养。课堂相关主题的试验做得非常细致,但是美国可能强调全面与实用。他向我们举了一个例子:科学课老师要求自己动手设计完成一座桥梁的制作。这名交换生说他的桥很漂亮,设计上也毫无缺陷。但是,在检验的时候,承重能力不好,放了一些重物便坍塌了。他向我们解释说,不是设计的问题。而是制作过程中木块的打磨做得不好,美国学生这方面却很有经验,他们会把桥做的很结实,确实考虑它的实际意义。而不是一件艺术品。我的体会是,中国的理论研究一直做得非常出色。我们孩子考试的时候会把题做得天衣无缝,而在碰到一些实际问题的时候,却显得不那么游刃有余了。
而在另一方面,美国的教育者们又非常羡慕我们基础教育的夯实性,中国的学生在问题的深入思考上要比美国学生显得更加专注与钻研。
补人之长,克己之短。大家都需要吧。
2 个性与兴趣的教育
美国的教育很大程度上是通过对兴趣的尊重表现出个性的。选修科目众多,社团也名目繁多。完全根据个人的喜好去选择。在参观一所当地高中时,我们看到虽然是上午,课程也丰富多彩:有的在小剧场里跟着老师排练剧目,有的在小办公室里编剧、写本子,有的在舞蹈室里翩翩起舞,有的在陈设齐全的乐器室里学习乐器演奏,还有的在教室中上着各种课程。最令我们惊讶的是,有一个独树一帜的教室,里面主室的摆设像个餐厅,然而却有黑板等教具。而副室则完全是个厨房的操作间。仔细打听才知道,这是一个“厨师班”。引领我们的教师说,学生们当中有对厨艺感兴趣的,想当厨师的也很多,所以,为他们开设了这样的课程,学生可以实景模拟真实的工作环境。讲课的老师也颇幽默,上课形式活泼。
我们感受到学生们的参与热情很高,因为,是自己选择自己喜欢的,所以,上课的状态格外投入,我们没有发现想象中,美国课堂松懈,散漫的样子。相反,学生们看起来专注认真而又积极踊跃。
中国的课程结构与美国差别很大,基础教育和高中课程以考试科目为主,依据兴趣而选择课程的情形在我们国家不常见。我们会有诸如:第二课堂、兴趣小组、课外活动等课程形式。但是,做不到或很难做到全员参与,绝大部分情况是少数同学参与。因此,孩子们需要自己花钱到外面去请老师学习音乐、美术或参加各种有偿的特长班。孩子们的兴趣被功利化了,选择兴趣的权利也可能被家长剥夺了。
3 作业—— 国际化的行为
了解得知,其实美国孩子的作业不见得比我们中国孩子少多少。而且,由于中国近几年的减负政策,使美国孩子的作业相对中国可以说有过之而无不及。不过,他们的作业形式与内容和我们还是有差别的。通常情况下,预习性作业多些,探讨性作业多些,网上完成多些,作业形式多些,个性化表现多些。当然,也有诸如语法训练、题目演算的作业。学生们可能会为了完成某一项作业而去图书馆查阅资料,上网搜集资料,去博物馆采证资料。而且,作业还要有自己的特色、见解。所以,某种角度来说他们的作业可能更难完成。当然,能力的要求更加全面。目前,我们的作业也越来越灵活,避免机械性作业的布置,主张创造性作业的留设。这一点上,可以说,作业是一项国际化的行为。
4 教学方法
在莱斯的主修课是教法。所以,对此不得不谈上两句。教法课的老师Peggy在美语国家教西班牙语。所以,她为我们讲授教第二语言的方法。首先,有一点是大家的共识:我们的Peggy老师是一名教学态度严谨,授课方式灵活的老师,她会随时收取大家对课程的反馈信息,改善和修订授课内容及方法。所以,她的授课方式对我们来说本身亦是教法学习的一部分。
理论上的研究法与我们的教学法有很多异曲同工之处。然而,有两点我觉得值得大家共同分享。一是,Peggy在授课当中为我们展示和描述了很多实战性很强的课堂教学游戏,比如:find your family。当我把这个游戏介绍给我们全校的英语教师的时候大家都觉得这是一个很务实、有趣又有创意的课堂活动。二是,Peggy为我们提供了很多颇具价值的网络学习资源。无论是教学资料库还是网络口语方面的交流平台……我觉得美国人十分重视信息的提供、使用与共享。他们特别会利用周围的资源去帮助自己解决问题。
一个月想要深入了解一个民族,一个国家是不可能的。但是感受固然会有。可能偏颇,可能局限,可能触及不到核心,但是,有一点我觉得是我感受深切的:无论你生活在哪个国家,以什么样的方式在诠释生活,你的根基在你生长生活的地方,你骨子里的民族气质是难以改变的。但你却可以学会适应。包容的对待世界就是宽容的对待自己。每个人都向往精彩的世界,而世界却因不同而精彩。
关键词:教育 兴趣 文化 创新精神
中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0002-01
短短一个月的美国之行,在我的心里却留有长久的回味。不是传说中的发达所带来的惊叹,因为在经济上,中国的高速发展已令美国人惊羡;不是传统意义上的政治文化差异,因为背景是历史的传承与变更—— 需要了解与理解却不关乎是非曲直。
回味是当我静下来的时候,头脑中闪现出的片断让我思量与沉默……因为,短暂而成片断,因为不完整、不全面、不系统而称之为“片断美国”。
关于教育出于研习美国的先进教育理念为目的,来到莱斯。然而,印象最深的却不是来自教育理念。因为,美国所倡导教育的精神与信条与课改进行如火如荼的中国已不存在观念上的天壤之别。大家都在注重人文精神、创新能力、个性培养。然而,不同的是:我们刚刚起步,因此,歌声嘹亮,气宇轩昂,步调難免跟不上节奏。美国却已在路上走了好久,足迹成行,渐成规模。
所以,在这一点上,让我觉得美国人的素质教育确实在做着。而且,做成了习惯,做成了常规。
令我感到不同的是,他们的教育中有着全面与务实的态度和个性化的视角。
1 全面务实的教育
美国人强调全民教育,强调培养合格公民的教育。因而,除了学业以外,多方面的技能和修养也非常值得重视。莱斯的老师跟我们说,很多大学的自主考试把上网搜寻信息的能力当成一项考试内容,因为他们认为在网络时代,快速搜集有效信息是必备的一种技能。并且,与人交往、表达自我、热情有礼也被当成是从小需要传授的技能。这使得他们在众目睽睽的大庭广众之下依然能够自如的谈笑风生,轻松幽默。这种教育的方式,让美国人看起来显得大方好客,热情友善。这与我们东方人追求的内敛含蓄确实很不同。
他们的教学也很突出实用性。教学内容跟日常工作生活息息相关的东西多,抽象讲解的东西少。因此,“做”很重要:做试验、做调研、作报告、做演讲、做创作……不一而足。我们去参观休斯敦当地的一所中学,遇到一个我们中国的交换生,高中二年级。正巧参加他们的实验课。学生们正着手做一个跟电流相关的实验。大家兴致很高。当我们问及这名交换生:国内的动手实验课与这儿的区别的时候,他告诉我们说,国内也越来越重视动手能力的培养。课堂相关主题的试验做得非常细致,但是美国可能强调全面与实用。他向我们举了一个例子:科学课老师要求自己动手设计完成一座桥梁的制作。这名交换生说他的桥很漂亮,设计上也毫无缺陷。但是,在检验的时候,承重能力不好,放了一些重物便坍塌了。他向我们解释说,不是设计的问题。而是制作过程中木块的打磨做得不好,美国学生这方面却很有经验,他们会把桥做的很结实,确实考虑它的实际意义。而不是一件艺术品。我的体会是,中国的理论研究一直做得非常出色。我们孩子考试的时候会把题做得天衣无缝,而在碰到一些实际问题的时候,却显得不那么游刃有余了。
而在另一方面,美国的教育者们又非常羡慕我们基础教育的夯实性,中国的学生在问题的深入思考上要比美国学生显得更加专注与钻研。
补人之长,克己之短。大家都需要吧。
2 个性与兴趣的教育
美国的教育很大程度上是通过对兴趣的尊重表现出个性的。选修科目众多,社团也名目繁多。完全根据个人的喜好去选择。在参观一所当地高中时,我们看到虽然是上午,课程也丰富多彩:有的在小剧场里跟着老师排练剧目,有的在小办公室里编剧、写本子,有的在舞蹈室里翩翩起舞,有的在陈设齐全的乐器室里学习乐器演奏,还有的在教室中上着各种课程。最令我们惊讶的是,有一个独树一帜的教室,里面主室的摆设像个餐厅,然而却有黑板等教具。而副室则完全是个厨房的操作间。仔细打听才知道,这是一个“厨师班”。引领我们的教师说,学生们当中有对厨艺感兴趣的,想当厨师的也很多,所以,为他们开设了这样的课程,学生可以实景模拟真实的工作环境。讲课的老师也颇幽默,上课形式活泼。
我们感受到学生们的参与热情很高,因为,是自己选择自己喜欢的,所以,上课的状态格外投入,我们没有发现想象中,美国课堂松懈,散漫的样子。相反,学生们看起来专注认真而又积极踊跃。
中国的课程结构与美国差别很大,基础教育和高中课程以考试科目为主,依据兴趣而选择课程的情形在我们国家不常见。我们会有诸如:第二课堂、兴趣小组、课外活动等课程形式。但是,做不到或很难做到全员参与,绝大部分情况是少数同学参与。因此,孩子们需要自己花钱到外面去请老师学习音乐、美术或参加各种有偿的特长班。孩子们的兴趣被功利化了,选择兴趣的权利也可能被家长剥夺了。
3 作业—— 国际化的行为
了解得知,其实美国孩子的作业不见得比我们中国孩子少多少。而且,由于中国近几年的减负政策,使美国孩子的作业相对中国可以说有过之而无不及。不过,他们的作业形式与内容和我们还是有差别的。通常情况下,预习性作业多些,探讨性作业多些,网上完成多些,作业形式多些,个性化表现多些。当然,也有诸如语法训练、题目演算的作业。学生们可能会为了完成某一项作业而去图书馆查阅资料,上网搜集资料,去博物馆采证资料。而且,作业还要有自己的特色、见解。所以,某种角度来说他们的作业可能更难完成。当然,能力的要求更加全面。目前,我们的作业也越来越灵活,避免机械性作业的布置,主张创造性作业的留设。这一点上,可以说,作业是一项国际化的行为。
4 教学方法
在莱斯的主修课是教法。所以,对此不得不谈上两句。教法课的老师Peggy在美语国家教西班牙语。所以,她为我们讲授教第二语言的方法。首先,有一点是大家的共识:我们的Peggy老师是一名教学态度严谨,授课方式灵活的老师,她会随时收取大家对课程的反馈信息,改善和修订授课内容及方法。所以,她的授课方式对我们来说本身亦是教法学习的一部分。
理论上的研究法与我们的教学法有很多异曲同工之处。然而,有两点我觉得值得大家共同分享。一是,Peggy在授课当中为我们展示和描述了很多实战性很强的课堂教学游戏,比如:find your family。当我把这个游戏介绍给我们全校的英语教师的时候大家都觉得这是一个很务实、有趣又有创意的课堂活动。二是,Peggy为我们提供了很多颇具价值的网络学习资源。无论是教学资料库还是网络口语方面的交流平台……我觉得美国人十分重视信息的提供、使用与共享。他们特别会利用周围的资源去帮助自己解决问题。
一个月想要深入了解一个民族,一个国家是不可能的。但是感受固然会有。可能偏颇,可能局限,可能触及不到核心,但是,有一点我觉得是我感受深切的:无论你生活在哪个国家,以什么样的方式在诠释生活,你的根基在你生长生活的地方,你骨子里的民族气质是难以改变的。但你却可以学会适应。包容的对待世界就是宽容的对待自己。每个人都向往精彩的世界,而世界却因不同而精彩。