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【摘 要】 当下农村学校教育现代化在持续推进中，但是仍旧存在诸多问题需要引起关注，比如说在教学现代化中师资力量是否雄厚？以及教材硬件是否完善？这就需要教师应该丰富自身的教育教学方式，充分关注学生在学习中出现的各类问题，创新教法、全面实践农村现代化教育，本篇文章就我国农村学校教育现代化的新视野展开部分研究。
【关键词】 农村学校 教育现代化研究 新视野
引言：教育无论在什么时间都是社会关注的热点，学生的教育状况依旧是社会关注的重点，教育教学肩负着教书育人的重任，国家的未来如何发展在一定程度上取决于教学的现状，就农村学校教育现代化而言更需要我们广泛的监督与帮助。不得不说，国家在目前的发展中将很多教育资源分配给农村学校，乡村教育日渐振兴，国家鼓励大学生支教农村，并且给予支教人员最大的鼓励与支持。时代在发展进步，教学也在不断创新发展，这也就意味着为了更好的实现教学现代化，应发展壮大乡村师资力量，大力鼓励教师扎根乡村，创新自身的教育教学方式，以便适应现代化的教学现状。
1. 我国农村学校教育现代化的发展现状
首先就农村学校的教育教学现代化而言，在此过程中起到极大的阻力作用的无非是农村学校他们的现代化基础较弱，因为我们其实不难发现，农村在早先的发展中确实是落后于城市的，所以农村在教学中在很多方面上较城市的发展还是有部分落后的，就比如说农村院校他们的教学基础设备不足，多媒体等信息技术并没有得到显著的应用，进而在教学中可能缺少一定的教学案例的展示机会等。
除此之外，因为信息传播速度在农村中也受到一定的限制，所以他们在对于这种现代化教育也有着一定的认知差距，农村学校没有及时向广大的教师以及学生普及现代化的教育，因而教师职工对于教育现代化的认知不足，使得学校教育的现代化得不到明显的提升发展。认知上的落后也会阻碍现代化的脚步与进程，导致农村教学得不到显著的改善。还有就是因为生活水平以及经济发展状况的不足，会出现教师在教学过程中缺少教学方式方法的改进，在教学中大都采取单一的教学方式，没有发挥学生在学习中主导者的身份，没有激发学生的学习兴趣。但是我们也不能忽视，有很多农村院校在现代化的教学进程中完成的很好，师资力量不断壮大，教学水平显著提升，这需要引起其他院校的广泛关注，借鉴良好的经验教训，努力提升自身的教学实力，推动农村教育现代化的发展。
2. 我国农村学校教育现代化研究的新视野
2.1继续坚持三通两平台，完善教学机制
坚持“三通两平台”是刘延东副总理提出在“十二五”期间应当健全建设的理论要求，所谓的“三通两平台”无非是为学生提供良好的网络平台让他们进行知识的学习，班级与班级之间进行资源的共享，借助优良的服务平台为教学现代化提供强有力的支撑。就葛渔城镇而言，该地区的院校充分利用网络平台的优势对相关学习渠道进行打造与完善，力求在最大程度上保证学生能够在有效的学习时间里进行知识的极大量获取。现代化的教学进程能够在最大程度上对学生起到教学引导作用，为他们日后的发展打下坚实的基础。
2.2创新教学方式，以学生为教学主体
就农村学校教育的现代化进程而言，教师在实际教学中应当充分关注学生的兴趣以及具体的发展状况，根据他们的实际发展状况展开恰当的教学计划安排。就廊坊市第三职业中学的教学而言，教师也需要在课堂上充分发挥出学生学习的主动性，进行职业技能的相关培训，以便能够更好的适应当下现代化的社会发展。这就需要教师于教学中及时创新自身的教学方式，适应当下教学现代化发展的现状。教师在课堂的教学中需要以平等的身份与地位与学生展开交流，让学生感受到教师是他们的朋友，加强师生之间的默契程度，从而能够推动课堂效率的高效有序进行。
2.3加强对于教师的现代化教学的培养
就农村教学的现状而言，农村教学现代化的发展首先需要从教师的方面进行具体把握，引导教师提升自身对于教学的理解，这样在教学中也能够更好的对学生加强教学引导。学习本身就是一个长期且持久的过程，加强对于教师的现代化培养能够很好地让教师准确把握当下的教学发展现状，进行不断的提升与发展，进而改善教学质量。现代化的教学需要教师与学生共同努力，以便更好的实现农村教学的现代化进程。
3. 结束语
就目前的农村学校现代化教学现状而言，我们应该及时关注到学生的相关发展，针对学生的具体年龄阶段制定恰当的教学方式。拉近与师生之间的距离，引导学生在課堂上进行自我的充分展现，实现他们的健康高效学习。中职院校的学生毕业就面临着进入社会的挑战，有的学生选择留在乡村继续扩展自身的发展、有的学生选择前往城市打拼，实现自身的远大抱负，教师在这个阶段中应当及时抓住学生的兴趣所在，引导学生不断提升。
参考文献
[1] 吴文婷.我国农村学校教育现代化研究的新视野——基于文献视角的评述[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2017，37（01）.
[2] 郭务强.关于进一步推进学校教育现代化建设的思考[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2003（S1）.
[3] 葛新斌.农村教育：现代化的弃儿及其前景[J].教育理论与实践，2003（23）.
[4] 邬志辉，马青.中国农村教育现代化的价值取向与道路选择[J].江苏教育研究，2008（11）.
【关键词】 农村学校 教育现代化研究 新视野
引言：教育无论在什么时间都是社会关注的热点，学生的教育状况依旧是社会关注的重点，教育教学肩负着教书育人的重任，国家的未来如何发展在一定程度上取决于教学的现状，就农村学校教育现代化而言更需要我们广泛的监督与帮助。不得不说，国家在目前的发展中将很多教育资源分配给农村学校，乡村教育日渐振兴，国家鼓励大学生支教农村，并且给予支教人员最大的鼓励与支持。时代在发展进步，教学也在不断创新发展，这也就意味着为了更好的实现教学现代化，应发展壮大乡村师资力量，大力鼓励教师扎根乡村，创新自身的教育教学方式，以便适应现代化的教学现状。
1. 我国农村学校教育现代化的发展现状
首先就农村学校的教育教学现代化而言，在此过程中起到极大的阻力作用的无非是农村学校他们的现代化基础较弱，因为我们其实不难发现，农村在早先的发展中确实是落后于城市的，所以农村在教学中在很多方面上较城市的发展还是有部分落后的，就比如说农村院校他们的教学基础设备不足，多媒体等信息技术并没有得到显著的应用，进而在教学中可能缺少一定的教学案例的展示机会等。
除此之外，因为信息传播速度在农村中也受到一定的限制，所以他们在对于这种现代化教育也有着一定的认知差距，农村学校没有及时向广大的教师以及学生普及现代化的教育，因而教师职工对于教育现代化的认知不足，使得学校教育的现代化得不到明显的提升发展。认知上的落后也会阻碍现代化的脚步与进程，导致农村教学得不到显著的改善。还有就是因为生活水平以及经济发展状况的不足，会出现教师在教学过程中缺少教学方式方法的改进，在教学中大都采取单一的教学方式，没有发挥学生在学习中主导者的身份，没有激发学生的学习兴趣。但是我们也不能忽视，有很多农村院校在现代化的教学进程中完成的很好，师资力量不断壮大，教学水平显著提升，这需要引起其他院校的广泛关注，借鉴良好的经验教训，努力提升自身的教学实力，推动农村教育现代化的发展。
2. 我国农村学校教育现代化研究的新视野
2.1继续坚持三通两平台，完善教学机制
坚持“三通两平台”是刘延东副总理提出在“十二五”期间应当健全建设的理论要求，所谓的“三通两平台”无非是为学生提供良好的网络平台让他们进行知识的学习，班级与班级之间进行资源的共享，借助优良的服务平台为教学现代化提供强有力的支撑。就葛渔城镇而言，该地区的院校充分利用网络平台的优势对相关学习渠道进行打造与完善，力求在最大程度上保证学生能够在有效的学习时间里进行知识的极大量获取。现代化的教学进程能够在最大程度上对学生起到教学引导作用，为他们日后的发展打下坚实的基础。
2.2创新教学方式，以学生为教学主体
就农村学校教育的现代化进程而言，教师在实际教学中应当充分关注学生的兴趣以及具体的发展状况，根据他们的实际发展状况展开恰当的教学计划安排。就廊坊市第三职业中学的教学而言，教师也需要在课堂上充分发挥出学生学习的主动性，进行职业技能的相关培训，以便能够更好的适应当下现代化的社会发展。这就需要教师于教学中及时创新自身的教学方式，适应当下教学现代化发展的现状。教师在课堂的教学中需要以平等的身份与地位与学生展开交流，让学生感受到教师是他们的朋友，加强师生之间的默契程度，从而能够推动课堂效率的高效有序进行。
2.3加强对于教师的现代化教学的培养
就农村教学的现状而言，农村教学现代化的发展首先需要从教师的方面进行具体把握，引导教师提升自身对于教学的理解，这样在教学中也能够更好的对学生加强教学引导。学习本身就是一个长期且持久的过程，加强对于教师的现代化培养能够很好地让教师准确把握当下的教学发展现状，进行不断的提升与发展，进而改善教学质量。现代化的教学需要教师与学生共同努力，以便更好的实现农村教学的现代化进程。
3. 结束语
就目前的农村学校现代化教学现状而言，我们应该及时关注到学生的相关发展，针对学生的具体年龄阶段制定恰当的教学方式。拉近与师生之间的距离，引导学生在課堂上进行自我的充分展现，实现他们的健康高效学习。中职院校的学生毕业就面临着进入社会的挑战，有的学生选择留在乡村继续扩展自身的发展、有的学生选择前往城市打拼，实现自身的远大抱负，教师在这个阶段中应当及时抓住学生的兴趣所在，引导学生不断提升。
参考文献
[1] 吴文婷.我国农村学校教育现代化研究的新视野——基于文献视角的评述[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2017，37（01）.
[2] 郭务强.关于进一步推进学校教育现代化建设的思考[J].湘潭师范学院学报（社会科学版），2003（S1）.
[3] 葛新斌.农村教育：现代化的弃儿及其前景[J].教育理论与实践，2003（23）.
[4] 邬志辉，马青.中国农村教育现代化的价值取向与道路选择[J].江苏教育研究，2008（11）.