校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。是教师和学生在长期的教育实践中创造的物质财富和精神财富的总和。校园文化在学校管理中起着凝聚人心、引领方向、激励上进的作用，是学校可持续发展的核心要素。实践中，我们以科学的教育发展观为指导，联系学校的发展实际，从环境文化、精神文化、制度文化三个层面，对校园文化建设进行了大胆实践和探索，取得了显著的效果。
　　一、注重环境文化建设，发挥校园的教育熏陶功能
　　良好的校园环境，可以在潜移默化中陶冶学生的情操，有利于学生良好品德的养成。为此，我们主要从三个方面入手，搞好校园环境文化的建设。
　　1、美化自然环境。优美的校园环境具有陶冶学生心灵、启迪学生美好想象的作用。在实践中，我们精心设计，合理布局，科学管理，整体构建优美的校园环境。校园环境以纯白、淡黄、草绿三种色调为主，体现出高雅素洁、稳健久远、清新和谐的校园文化格调。校园绿化美化以“四季常绿、三季有花、自然优美”为目标，按照“绿色植物为主，园林小品为辅，适当设置景点”的思路，给师生的学习和生活营造了一个舒心幽雅的校园环境。学校种植各种花草树木60余种，生均绿化面积20多平方米，绿化覆盖率达到41.2%。
　　2、优化人文环境。为了让学生在良好的文化环境中得到心智的启迪、思想的升华，我们充分利用学校的宣传栏、橱窗、院墙、教室墙壁、甬路等空白处，建构了六个系列教育主题，营造了良好的校园文化氛围。一是以“为生存和发展奠基”为主题的办学思想教育系列，在学校主甬路两侧墙壁的醒目处，明确阐明了我校“学会求知、学会生活、学会健体、学会做人”的育人目标和“给学生最美好的童年，为学生终身幸福奠基”的办学理念，让师生时时处处受到办学理念、办学目标和良好校风、教风、学风的熏陶和感染，从而激励、鞭策师生开拓进取、争创一流。二是“播种良好习惯，收获健康人生”为主题的养成教育系列。在教室墙壁和宿舍外墙悬挂《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《100个好习惯》、《养成教育三字歌》等，培养学生良好的行为习惯。三是以“秉承传统文明，弘扬民族精神”为主题的传统教育系列。在教室外墙通过古诗墙、名胜古迹长廊等让学生了解、传承中华民族的传统文化。四是以“培养健全人格，提升生命质量”为主题的人格教育系列，在教室外墙、传达室外墙悬挂名人名言、励志警句等，让学生品味人生真谛，激励学生奋发向上。五是“以人为本，关爱生命”为主题的安全文化教育系列。利用橱窗的安全专栏和甬路上的安全警示标志等，对学生进行安全教育，在潜移默化中增强学生的安全意识，提高学生的自救自护能力。六是以“培养兴趣，展现特长”为主题的成功教育系列。在教室外墙、宣传栏等处，张贴或悬挂学生作品、获奖证书和活动场景，让学生品味实践之乐，感受成功的幸福。
　　3、优化人际环境。和谐的人际关系对小学生人格的完善和良好品德的养成具有十分重要的意义。我们要求学校领导班子成员要自觉克服“家长制”作风，与教师同甘共苦，团结协作，为教师营造一个和谐融洽的人际环境和愉悦舒畅的心理环境，增强学校的凝聚力。教师要用博大的胸怀去包容学生、理解学生，与学生建立民主、平等的师生关系，做学生的良师益友。教师还要注意引导学生尊他人、关心集体，促进学生之间的融合，让学生以一个健康向上的良好心志去适应环境、适应生活，培养学生健全的人格。
　　二、着力精神文化建设，发挥校园文化的教育导向功能
　　1、营造积极向上的舆论气氛，以正确舆论引导人。舆论是一种群众现象，是作为影响个体的社会心理因素而存在的。积极向上的舆论气氛，具有强大的教育力和无形的约束力，使师生受到感染，从而达到自我调节和控制，趋于同乡的目的。在实践中，我们充分利用国旗下的讲话、班队会、法制报告、校园广播、有线电视、黑板报、宣传栏等多种途径和载体，及时宣传党的路线、方针、政策；宣传教育改革和发展的成就；宣传英模人物事迹和本校的好人好事。弘扬爱国主义、集体主义主旋律，引导学生树立远大理想，形成积极乐观、奋发向上的校园风尚。
　　2、强化教师职业道德建设，以榜样示范影响人。师德就像一本无言无形的教科书，对学生的成长起着潜移默化的作用。高尚的师德会在学生的心灵中播下理想和智慧的种子，有助于塑造学生良好的品德。在实践中，我们要求教师永远保持终生从教的事业心、教书育人的强烈责任感和严谨求实的治学态度。把热爱学生视为工作的生命，用博大的师爱去关心学生，打开学生心扉，塑造学生美好心灵。要用深厚的道德情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言和文明得体的举止给学生以示范作用，让学生在学校学习和生活中随时随处都能接受到榜样示范的影响。
　　3、组织丰富多彩的文化活动，以高尚精神塑造人。健康有益的文化活动能够丰富学生生活，启迪学生智慧，陶冶学生情操。在实践中，我们精心策划、严密组织，开展了系列校园文化活动。
　　一是健康娱乐活动。通过“影视节目”、“游戏乐园”、“故事天地”、“书画欣赏”、“体育竞技”、“六一汇演”、“元旦汇演”等多种形式的娱乐活动和文体活动，愉悦学生的心身，丰富学生生活。
　　二是特长发展活动。学校成立书法、绘画、声乐、器乐、微机、和科技科普等特长发展小组，培养和强化学生兴趣，挖掘学生的潜力，发展学生的个性特长。
　　三是读书益智活动。充分利用班级图书柜、数学园地、英语角、小气象站、种植园等资源开展自主读书、诵读经典、趣味数学、英语情景表演和科学探究等活动，启迪学生的智慧，培养学生的能力。
　　四是情感培养活动。为了满足学生对亲情的渴求，我们要求生活教师要像父母一样关心照顾寄宿学生，与学生同吃同住，让学生感受到集体大家庭的温暖，充分利用传统节日和学生生日对学生进行人文关怀。每周以班级为单位举办一次生日晚会，师生共同唱歌、跳舞、做游戏，一块分吃蛋糕。这样的生日晚会往往会让学生终生难忘，这对培养学生的情商塑造学生健全的人格是非常有益的。与此同时，学校适时开展“勇敢面对挫折”、“学会与他人相处”等心理 辅导活动，培养学生积极乐观、健康向上的情感。 　　五是社会模拟活动。学校每周组织一次社会模拟活动，通过创办“小主人”广播站、模拟法庭、模拟交通岗等多种形式，让学生初步感知社会，培养学生融入社会的能力。
　　六是社会实践活动。我校充分利用双休日、节假日开展丰富多彩、主题鲜明、寓意深刻的社会实践活动，为学生提供展示良好风貌的舞台，让学生回归社会，从而在实践活动中感受、体验生命的价值和意义。促进学生良好品德的养成。每次教育活动，我们都精心安排和设计活动内容，突出思想内涵，强化德育要求。例如，通过开展“争做小雷锋”、“向灾区小朋友献爱心”、“敬老院里送温暖”等系列活动，增强了学生助人为乐、尊敬老人、充满爱心的美好品德；通过开展“我为校园披绿装”、“清除白色污染”“参观污水处理厂”等系列活动，培养了学生的绿化意识和环保意识；通过组织学生参观学校食堂、参加公益劳动等系列活动，培养学生热爱劳动、勤俭节约的良好习惯。
　　三、强化制度文化建设，发挥制度文化的教育约束功能
　　学校制度文化是学校文化的重要组成部分，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。学校制度文化是有形的制度和无形的价值的有机结合。制度本身是一种文化，在制定、完善和执行各类制度过程中折射出来的价值取向和行为准则也是一种文化。在学校制度文化建设的过程中，我们重点做了三个方面的工作。
　　1、以人为本，确保制度的优质生成。制度主要是和人打交道，因此制度的体系设计和规则要求要充分体现以人为本的原则，做到在规范人和教育人的同时，充分尊重人、理解人、激励人。在制度生成的过程中，我们秉持开放的态度，广泛征集学校师生、学生家长、社会群众和专家学者的意见，借鉴吸收国内外同类学校在制度文化建设上的先进经验，反复酝酿，多次修改，形成学校的制度体系，并经教师代表大会讨论，多数同意后才组织实施。通过这样的开放民主，不仅能够集思广益，而且传达了一种人文关怀，表达了对人的尊重，更重要的是，开放民主的过程加深了师生对制度的理解，培养了师生的主人翁意识和民主意识。
　　2、与时俱进，确保制度的不断完善。学校制度一经学校师生共同确认并形成文本，就要在一定时段稳定下来，无必要原因，不能朝令夕改，以保持其稳定性，便于执行。但这种稳定只是相对的。在实践中我们不断征求各方面的意见，特别是师生的意见，不断改进提升，以使学校制度更加完善有效。
　　3、公正严明，确保制度的高效执行。首先要加强教育培训，营造氛围，让师生更深切的感受到学校制度所要达至的愿景，明确自己的权力、责任和行为的边界，提高师生对制度的主动执行水平；其次要规范公正高效的执行制度。所谓规范，就是依章执行，按程序执行。所谓公正，就是执行要以事实为依据，以制度为准绳，处置准确，宽严适度，而且公开透明，确保所有学校成员在制度法规面前人人平等。所谓高效，就是通过深入调查获知真实原委，在维护师生合法权益、适当考虑情理的前提下，依法果断的执行；三是要刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效。既要照章办事公正执行，又要全面的辩证的分析问题，力求执行公正服人。既要以惩处来强化刚性约束，又要以奖励来强化柔性激励。既要严格执行，又要作风民主，并辅以春风化雨式的思想教育和人性关怀，加强与师生的心理沟通，减少师生的抵触情绪，不断提升师生的自我约束和自我管理水平。
　　总之，校园文化建设是一项长期性工作，我们将继续努力，营造良好的校园文化氛围，提升学校的办学品位，使学校在校园文化的引领下走上内涵式发展的可持续性道路。