【摘 要】
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大多数老师广泛认为:小学数学最好教了,内容比较简单,计算方法比较固定,教学上只要围绕教材按常规做就可以了,不需要什么创新。其实不然,新课程理念认为:教师单一的为学生教
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大多数老师广泛认为:小学数学最好教了,内容比较简单,计算方法比较固定,教学上只要围绕教材按常规做就可以了,不需要什么创新。其实不然,新课程理念认为:教师单一的为学生教教材是不行的;教师对知识的独特理解及教师本人独特的知识结构也应是一个重要的课程资源;教师要善于在知识内容和教学方法上进行创新!“求两个数的最大公因数和最小公倍数”,看似简单的新知识学习,可是从学生的作业反馈来看,存在问题颇多。这一现象引发了我的思考:教学这部分知识时,学生的接受能力不是一蹴而就的——它需要众多的知识铺垫:不仅要使学生明白什么是
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