论文部分内容阅读
摘 要：初中物理教学中，教师应引导学生构建知识体系，积极主动探索物理知识，这需要教师及时调整教学理念，为学生学习营造良好的课堂氛围。基于此，主要围绕农村初中物理教学如何构建高效课堂进行重点探究，以期提高农村初中物理教学质量，满足新课程要求，促进学生全面发展。
关键词：农村初中;物理;高效课堂
新课改针对初中物理教学明确提出加强学生科学素养和创新能力的培养，特别是农村教育工作，更要切实提高教学效果。这就需要学校和教师加强高效课堂的构建，积极调整教学理念和教学方式，激发学生学习兴趣，重视其主体地位，切实提高农村初中物理教学质量，为推动学生发展创设良好的条件。
一、现阶段农村初中物理教学困境
（一）教学设施不完善
物理教学器材和相关设备是学生学习和掌握物理知识的必要工具，但是部分农村因受经济的影响，相关教学设施并不齐全，不符合教育标准要求。这使物理教学开展缺少实验机会，无法满足学生学习需求[1]。另外，在各方条件的限制下，教师的实验教学主要通過口头讲解进行，这使学生在掌握和理解程度上明显不够深入和全面。
（二）教师教学能力有待提升
教师是课堂教学的主导者，其自身教学能力、素质和方法等会对课堂教学效率和质量产生直接影响。而在农村地区教学中，因教师资源匮乏，缺少学习机会，使教师在教学模式上依然沿用传统方式，这不仅无法提高学生物理学习效率，还无法满足当前新课程要求。
二、农村初中物理构建高效课堂教学的具体策略
为了进一步提高农村物理教学质量，满足学生学习需求，教师必须结合教学内容营造高效课堂教学氛围，具体可从以下几个方面进行分析。
（一）创设教材情境，以此激发学生的学习热情
1.营造轻松愉悦的氛围，让学生在快乐中学习
实验是学生了解和掌握物理知识的重要途径，同时还有助于教师进行情境教学，切实激发学生学习兴趣。因此，教师在物理教学中可通过实验对科学家的探索过程进行模拟，引导学生对所学问题进行深入观察和思考。比如，在教学有关平面镜成像的知识中，要求学生掌握成像规律，这时教师可选取“水浇不灭的蜡烛火焰”实验[2]。在此过程中学生会对蜡烛火焰不被水浇灭产生好奇，进而激发学习热情，积极探索问题的答案。通过这种方式能够有效提高学生对物理知识的认知程度。
2.结合实际生活，创设问题情境
物理教材涉及的大多数内容与生活具有密切联系，所以，教师在物理教学中要将物理教学内容与学生生活进行有效结合，并在此基础上为学生创设问题情境，帮助学生更好地理解所学知识。
比如，在给学生讲解“流体的压强与流速的关系”中，教师可引入生活中的相关事物，如汽车在路面中快速行驶期间，路边树叶处于不断飘动的状态、台风刮走屋顶树木等[3]。这些相关现象，既能让学生充分认识到物理知识与自身生活之间的联系，还能极大地调动学生探究问题的积极性，切实提高物理课堂教学效率。
（二）注重学生学习方式的指导
对学生学习方式进行指导，能够让学生从原先被动学习转变为主动学习，进而提高物理学习效果。在具体教学中，教师针对物理相关概念可通过绕口令和口诀等方式引导学生记忆。如，在教学凸透镜成像这节内容时，教师可简单概述有关的成像原理：一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，物近像远像变大等。另外，教师也可将学生理解比较困难的内容与学生比较熟悉的现象进行结合，引导学生进行理解。如在教学影响电阻大小的因素中，教师则可将电阻与道路所遇到的阻碍进行适当结合，让学生通过影响道路阻碍的因素深入学习相关内容，以此加深学生对这节知识的理解。
（三）注重教学过程，为构建高效课堂提供条件
作为初中物理教师，在开展教学前要做好准备工作，首先对新课标内容和目标进行全面掌握，明确教学重难点，这样可确保物理教材的合理利用。另外，教师还要加强对学生的了解，结合学生认知情况，积极调动学生学习积极性，只有这样才能够确保物理教学开展的针对性[4]。为了切实提高学生的物理学习质量和学习效果，教师还要注重教学方式的选用，根据具体教学内容创设相应的情境，以此调动学生学习物理这门课程的积极性和主动性。
三、结语
综上所述，针对现阶段农村初中物理教学困境，有关部门要加大扶持力度，扩大农村教育成本的投入，提高农村教育水平。 为了切实提高农村初中物理教学效率，作为教师，要积极改变教学理念，在教学工作中可从创设教材情境，以此激发学生学习热情、注重学生学习方式的指导和注重教学过程，为构建高效课堂提供条件等方面进行，发挥学生课堂学习主体性，不断提高物理学习积极性，进而为后续稳定发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]韩娟.营造高效率教学课堂，提高初中物理授课质量[J]. 青春岁月，2020（2）：327.
[2]邓润琪.探究式教学方法在初中物理高效课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（23）：25.
[3]洪立周.优化实验教学，构建高效初中物理课堂的策略探究[J].新课程，2020（28）：182.
[4]周爱玲.基于混合式教学法构建民族地区初中物理高效课堂[J].科学咨询，2020（49）：199.
注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题“农村初中物理学困生转化策略研究”（课题批号：BY[2019]G356号）研究成果。
关键词：农村初中;物理;高效课堂
新课改针对初中物理教学明确提出加强学生科学素养和创新能力的培养，特别是农村教育工作，更要切实提高教学效果。这就需要学校和教师加强高效课堂的构建，积极调整教学理念和教学方式，激发学生学习兴趣，重视其主体地位，切实提高农村初中物理教学质量，为推动学生发展创设良好的条件。
一、现阶段农村初中物理教学困境
（一）教学设施不完善
物理教学器材和相关设备是学生学习和掌握物理知识的必要工具，但是部分农村因受经济的影响，相关教学设施并不齐全，不符合教育标准要求。这使物理教学开展缺少实验机会，无法满足学生学习需求[1]。另外，在各方条件的限制下，教师的实验教学主要通過口头讲解进行，这使学生在掌握和理解程度上明显不够深入和全面。
（二）教师教学能力有待提升
教师是课堂教学的主导者，其自身教学能力、素质和方法等会对课堂教学效率和质量产生直接影响。而在农村地区教学中，因教师资源匮乏，缺少学习机会，使教师在教学模式上依然沿用传统方式，这不仅无法提高学生物理学习效率，还无法满足当前新课程要求。
二、农村初中物理构建高效课堂教学的具体策略
为了进一步提高农村物理教学质量，满足学生学习需求，教师必须结合教学内容营造高效课堂教学氛围，具体可从以下几个方面进行分析。
（一）创设教材情境，以此激发学生的学习热情
1.营造轻松愉悦的氛围，让学生在快乐中学习
实验是学生了解和掌握物理知识的重要途径，同时还有助于教师进行情境教学，切实激发学生学习兴趣。因此，教师在物理教学中可通过实验对科学家的探索过程进行模拟，引导学生对所学问题进行深入观察和思考。比如，在教学有关平面镜成像的知识中，要求学生掌握成像规律，这时教师可选取“水浇不灭的蜡烛火焰”实验[2]。在此过程中学生会对蜡烛火焰不被水浇灭产生好奇，进而激发学习热情，积极探索问题的答案。通过这种方式能够有效提高学生对物理知识的认知程度。
2.结合实际生活，创设问题情境
物理教材涉及的大多数内容与生活具有密切联系，所以，教师在物理教学中要将物理教学内容与学生生活进行有效结合，并在此基础上为学生创设问题情境，帮助学生更好地理解所学知识。
比如，在给学生讲解“流体的压强与流速的关系”中，教师可引入生活中的相关事物，如汽车在路面中快速行驶期间，路边树叶处于不断飘动的状态、台风刮走屋顶树木等[3]。这些相关现象，既能让学生充分认识到物理知识与自身生活之间的联系，还能极大地调动学生探究问题的积极性，切实提高物理课堂教学效率。
（二）注重学生学习方式的指导
对学生学习方式进行指导，能够让学生从原先被动学习转变为主动学习，进而提高物理学习效果。在具体教学中，教师针对物理相关概念可通过绕口令和口诀等方式引导学生记忆。如，在教学凸透镜成像这节内容时，教师可简单概述有关的成像原理：一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，物近像远像变大等。另外，教师也可将学生理解比较困难的内容与学生比较熟悉的现象进行结合，引导学生进行理解。如在教学影响电阻大小的因素中，教师则可将电阻与道路所遇到的阻碍进行适当结合，让学生通过影响道路阻碍的因素深入学习相关内容，以此加深学生对这节知识的理解。
（三）注重教学过程，为构建高效课堂提供条件
作为初中物理教师，在开展教学前要做好准备工作，首先对新课标内容和目标进行全面掌握，明确教学重难点，这样可确保物理教材的合理利用。另外，教师还要加强对学生的了解，结合学生认知情况，积极调动学生学习积极性，只有这样才能够确保物理教学开展的针对性[4]。为了切实提高学生的物理学习质量和学习效果，教师还要注重教学方式的选用，根据具体教学内容创设相应的情境，以此调动学生学习物理这门课程的积极性和主动性。
三、结语
综上所述，针对现阶段农村初中物理教学困境，有关部门要加大扶持力度，扩大农村教育成本的投入，提高农村教育水平。 为了切实提高农村初中物理教学效率，作为教师，要积极改变教学理念，在教学工作中可从创设教材情境，以此激发学生学习热情、注重学生学习方式的指导和注重教学过程，为构建高效课堂提供条件等方面进行，发挥学生课堂学习主体性，不断提高物理学习积极性，进而为后续稳定发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]韩娟.营造高效率教学课堂，提高初中物理授课质量[J]. 青春岁月，2020（2）：327.
[2]邓润琪.探究式教学方法在初中物理高效课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（23）：25.
[3]洪立周.优化实验教学，构建高效初中物理课堂的策略探究[J].新课程，2020（28）：182.
[4]周爱玲.基于混合式教学法构建民族地区初中物理高效课堂[J].科学咨询，2020（49）：199.
注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题“农村初中物理学困生转化策略研究”（课题批号：BY[2019]G356号）研究成果。