【摘 要】
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选取湖南、广东、江苏、浙江四省14所学校的120名高中语文教师为调查对象,从课程理念、课程内容、课程结构、课程实施和课程评价五个维度调查分析。调查发现,学校级别与高中
【机 构】
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湖南科技大学人文学院,湖南科技大学教育学院
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选取湖南、广东、江苏、浙江四省14所学校的120名高中语文教师为调查对象,从课程理念、课程内容、课程结构、课程实施和课程评价五个维度调查分析。调查发现,学校级别与高中语文教师的课程评价取向呈现显著相关性,教师课程理念对确定课程内容、课程实施和课程评价有重要的指导作用。完善高中语文教师价值取向需要在学校层面营造良好的环境,充分实践与反思课程理念,树立发展型职业理想。
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