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摘要：实验室是实验教学的主要场所，加强实验室管理，充分发掘实验室潜能对实验教学水平的提高有重要意义，对培养高素质人才也起到至关重要的作用。本文分析了园艺实验室使用初期出现的一些问题，针对这些问题的解决方案进行了探讨，以期进一步完善园艺实验室管理。
关键词：管理实验室 园艺专业
一、引言
玉林师范学院园艺专业隶属于生物与制药学院（农学院），于2017年开始招生，园艺专业实验室也相应设立。园艺实验室的设立不仅为园艺专业的实验教学活动提供了场所和基本仪器设施，还为学生的自主学习探究提供了平台，有效地提高了园艺专业学生的创新和实践能力，对将园艺专业学生培养成为高素质、创新能力强、动手能力强的应用型人才起到至关重要的作用[1]。
但是由于我院园艺专业实验室尚处于建成运行的初期阶段，实验室的建设和管理等仍需进一步提高和完善。本文就此背景下探讨在实验室现有资源条件基础上，如何最大限度发掘实验室潜能，提高实验室利用效率，使园艺专业实验教学提高到一个新的水平，为园艺专业的教师和学生营造良好的科研氛围[2]。
二、园艺实验室现状及存在的问题
2.1实验室空间利用率不足
我院园艺实验室包含5个园艺植物相关功能实验室，其中为1个组织培养室，2个教学实验室，1个实验准备室，1个实验仪器室。在这5个实验室中，只有2个是作为正式的实验教学和对学生开放的实验室，除了组培室，剩余的2个实验室大多数时间处于空间闲置状态。然而，园艺专业的课程设置中，安排了较多的实验课程，这些实验课程都需要在这两间教学实验室中进行。从而产生了教学实验室过度饱和和部分实验室空间浪费的矛盾。
2.2 实验室仪器设备管理不够合理化
由于园艺实验室是在我院公共实验平台部分实验室改造而来，所以部分仪器设备并非园艺专业常用设备却占据了部分空间。而有些园艺专业常用仪器设备位置分布又相对分散，降低了使用效率。同时教师和学生均可在进行仪器的使用，但是由于学生使用仪器前未经过严格地仪器操作培训和相关规章制度的宣讲，在不是专业化操作仪器的情况下极容易造成仪器的损坏，增加了我院仪器维修经费的不必要浪费同时也耽误了教师和学生对仪器的使用。
2.3实验室耗材的保管和使用不具科学性
在园艺实验室设立初期阶段，所有的实验室耗材均需采购。在耗材采购回实验室后，不论是试剂耗材还是非试剂耗材的分布不具规律性和放置位置不固定，使得在开展实验教学时学生和教师花费不必要的时间寻找实验所需耗材时增加不必要的时间，降低了实验教学效率。此外，还会增加实验教学前准备工作和实验教学后整理工作的工作量。
三、园艺实验室初期建设和管理建议和构想
3.1 合理布局 优化实验室环境
实验用房应本着空间充分合理利用的原则。一方面，可以将实验准备室和实验仪器室进行重新调整和布局。实验准备可以在课程结束或没有实验课程任务的实验室进行，而实验仪器室的仪器也需重新进行分配，将不常用或用不到的实验仪器移至需要的实验室，清除已报废仪器，只保留园艺专业实验常用仪器。总之，通过对实验用房的调整，实验室环境的优化，使实验室空间得以充分利用，提高实验教学效率，发掘实验室内在潜能。
3.2 健全管理制度 强化实验室培训
针对学生不经提前培训擅自使用仪器的现在，应严格实验室管理制度。要求学生在使用仪器时必须要在专业教师的指导下，经过培训合格后方可使用。对实验室仪器实行“谁使用，谁记录，谁负责”的制度，在实验室仪器出现损坏现象时，能够做到追根溯源，责任到人。健全管理制度，有助于对学生的实验室活动进行规范和监督，从而培养学生爱护实验室仪器，科学使用实验室仪器的习惯。规范化、制度化、科学化实验室管理可以有效地减少实验室不必要的仪器维修经费，延长仪器使用寿命，提高学生的科研素质，也可在一定程度上减轻实验室管理人员的工作负担。
3.3 实验室非试剂类耗材管理
园艺专业实验室耗材的消耗和使用主要是非试剂耗材类。所以对非试剂耗材的管理水平是园艺专业实验室管理的一项重要管理工作，其中涉及耗材的采购、评价、贮存、使用的全过程[3]。
将实验室耗材可参照用途分类法和ABC分类法等对其进行分类，在对非试剂类耗材进行信息化管理的情况下，对非试剂类耗材的存放位置也要进行固定和标记[4]。学生无论是实验教学课堂上还是在实验课程完成实验室开放期间自行实践操作期间可以做到自行取出和返还非试剂类耗材。既能够提高非试剂类耗材的利用价值也可以及時保持实验室整洁，给教师和学生的教学和科研提供了最大的便利条件。
四、结语
综上所述，在我院园艺专业实验室使用初期，实验室的建设和管理还存在一定局限性。在不过多增加实验经费的基础上，只有合理分配实验室各项资源，完善健全实验室管理制度，才能最大程度满足广大教师和学生的教学和科研需要，不断提高学生的科研和创新能力[5]。同时也需要在实践中不断总结经验，不断探索并完善，使园艺专业实验室为园艺专业培养社会所需要的高素质人才做出最大贡献。
参考文献
[1]佟凤琴.高职园艺专业实验室建设与管理的研究与实践[J].西部素质教育，2016，2（01）：88.
[2]李宏彬.加强实验室管理 发掘实验室潜能[J].农业与技术，2005（06）：200-201+205.
[3]姚杰.化验室供应品采购与管理[J].辽宁城乡环境科技，2006（01）：52-53.
[5]周晓萍，杨梦婕，钱春燕，高丽娟，毕鹏昊，李宝明，张经华.浅谈实验室非试剂类耗材分类及其管理[J].实验室研究与探索，2016，35（12）：273-276.
[5]姜喜，陈加利，党艳青.园艺专业实验室开放管理工作的探索与实践[J].中国科技信息，2013（08）：219+221.
*基金项目：2020年度玉林师范学院高等教育本科教学改革工程项目（2020XJJGZD02）
（玉林师范学院 广西 玉林 537000）
关键词：管理实验室 园艺专业
一、引言
玉林师范学院园艺专业隶属于生物与制药学院（农学院），于2017年开始招生，园艺专业实验室也相应设立。园艺实验室的设立不仅为园艺专业的实验教学活动提供了场所和基本仪器设施，还为学生的自主学习探究提供了平台，有效地提高了园艺专业学生的创新和实践能力，对将园艺专业学生培养成为高素质、创新能力强、动手能力强的应用型人才起到至关重要的作用[1]。
但是由于我院园艺专业实验室尚处于建成运行的初期阶段，实验室的建设和管理等仍需进一步提高和完善。本文就此背景下探讨在实验室现有资源条件基础上，如何最大限度发掘实验室潜能，提高实验室利用效率，使园艺专业实验教学提高到一个新的水平，为园艺专业的教师和学生营造良好的科研氛围[2]。
二、园艺实验室现状及存在的问题
2.1实验室空间利用率不足
我院园艺实验室包含5个园艺植物相关功能实验室，其中为1个组织培养室，2个教学实验室，1个实验准备室，1个实验仪器室。在这5个实验室中，只有2个是作为正式的实验教学和对学生开放的实验室，除了组培室，剩余的2个实验室大多数时间处于空间闲置状态。然而，园艺专业的课程设置中，安排了较多的实验课程，这些实验课程都需要在这两间教学实验室中进行。从而产生了教学实验室过度饱和和部分实验室空间浪费的矛盾。
2.2 实验室仪器设备管理不够合理化
由于园艺实验室是在我院公共实验平台部分实验室改造而来，所以部分仪器设备并非园艺专业常用设备却占据了部分空间。而有些园艺专业常用仪器设备位置分布又相对分散，降低了使用效率。同时教师和学生均可在进行仪器的使用，但是由于学生使用仪器前未经过严格地仪器操作培训和相关规章制度的宣讲，在不是专业化操作仪器的情况下极容易造成仪器的损坏，增加了我院仪器维修经费的不必要浪费同时也耽误了教师和学生对仪器的使用。
2.3实验室耗材的保管和使用不具科学性
在园艺实验室设立初期阶段，所有的实验室耗材均需采购。在耗材采购回实验室后，不论是试剂耗材还是非试剂耗材的分布不具规律性和放置位置不固定，使得在开展实验教学时学生和教师花费不必要的时间寻找实验所需耗材时增加不必要的时间，降低了实验教学效率。此外，还会增加实验教学前准备工作和实验教学后整理工作的工作量。
三、园艺实验室初期建设和管理建议和构想
3.1 合理布局 优化实验室环境
实验用房应本着空间充分合理利用的原则。一方面，可以将实验准备室和实验仪器室进行重新调整和布局。实验准备可以在课程结束或没有实验课程任务的实验室进行，而实验仪器室的仪器也需重新进行分配，将不常用或用不到的实验仪器移至需要的实验室，清除已报废仪器，只保留园艺专业实验常用仪器。总之，通过对实验用房的调整，实验室环境的优化，使实验室空间得以充分利用，提高实验教学效率，发掘实验室内在潜能。
3.2 健全管理制度 强化实验室培训
针对学生不经提前培训擅自使用仪器的现在，应严格实验室管理制度。要求学生在使用仪器时必须要在专业教师的指导下，经过培训合格后方可使用。对实验室仪器实行“谁使用，谁记录，谁负责”的制度，在实验室仪器出现损坏现象时，能够做到追根溯源，责任到人。健全管理制度，有助于对学生的实验室活动进行规范和监督，从而培养学生爱护实验室仪器，科学使用实验室仪器的习惯。规范化、制度化、科学化实验室管理可以有效地减少实验室不必要的仪器维修经费，延长仪器使用寿命，提高学生的科研素质，也可在一定程度上减轻实验室管理人员的工作负担。
3.3 实验室非试剂类耗材管理
园艺专业实验室耗材的消耗和使用主要是非试剂耗材类。所以对非试剂耗材的管理水平是园艺专业实验室管理的一项重要管理工作，其中涉及耗材的采购、评价、贮存、使用的全过程[3]。
将实验室耗材可参照用途分类法和ABC分类法等对其进行分类，在对非试剂类耗材进行信息化管理的情况下，对非试剂类耗材的存放位置也要进行固定和标记[4]。学生无论是实验教学课堂上还是在实验课程完成实验室开放期间自行实践操作期间可以做到自行取出和返还非试剂类耗材。既能够提高非试剂类耗材的利用价值也可以及時保持实验室整洁，给教师和学生的教学和科研提供了最大的便利条件。
四、结语
综上所述，在我院园艺专业实验室使用初期，实验室的建设和管理还存在一定局限性。在不过多增加实验经费的基础上，只有合理分配实验室各项资源，完善健全实验室管理制度，才能最大程度满足广大教师和学生的教学和科研需要，不断提高学生的科研和创新能力[5]。同时也需要在实践中不断总结经验，不断探索并完善，使园艺专业实验室为园艺专业培养社会所需要的高素质人才做出最大贡献。
参考文献
[1]佟凤琴.高职园艺专业实验室建设与管理的研究与实践[J].西部素质教育，2016，2（01）：88.
[2]李宏彬.加强实验室管理 发掘实验室潜能[J].农业与技术，2005（06）：200-201+205.
[3]姚杰.化验室供应品采购与管理[J].辽宁城乡环境科技，2006（01）：52-53.
[5]周晓萍，杨梦婕，钱春燕，高丽娟，毕鹏昊，李宝明，张经华.浅谈实验室非试剂类耗材分类及其管理[J].实验室研究与探索，2016，35（12）：273-276.
[5]姜喜，陈加利，党艳青.园艺专业实验室开放管理工作的探索与实践[J].中国科技信息，2013（08）：219+221.
*基金项目：2020年度玉林师范学院高等教育本科教学改革工程项目（2020XJJGZD02）
（玉林师范学院 广西 玉林 537000）