著名经济学家厉以宁说：经济发展新常态简单地说就是按经济规律办事。从这个意义上说，教育也应有新常态，其核心就是要遵循教育规律办教育。
　　新常态下的教育应回归教育本质。教育的本质，意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。英国教育家赫·斯宾塞说：“教育的目的是培养人的个性。” 教育绝不应该成为学生发展、成长的枷锁和禁锢，教育应回归到“人”的本原上来，让“人”成为教育的唯一目的，做到以人为本，遵从人性，尊重学生的生命与个性，解放学生的身心，给他们自由发展的空间，鼓励他们不断尝试、想象、创造，使他们有健全的人格、丰富的情智。
　　新常态下的教育应重视内涵提升。教育新常态下的学校管理不应再侧重于硬件建设和规模扩张，而应致力于追求教育的价值重塑和内涵超越。学校应树立正确的办学思想，凝练先进的学校文化；应从同质化向多元化、多样化转型；应建设有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的教师队伍；应打造体现 “学生为中心、学习为中心”的课堂；应形成根植于学校历史、现实、未来的文化特色，为学校的持续发展提供动力支撑。
　　新常态下的教育应追求绿色质量。爱因斯坦说：“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”因而，新常态下的教育应不再以“分”为向导、以“考”为法宝、以片面追求升学率为目标，而是要基于“人”的哲学思考与追问，把培养精神独立、人格完整、品德高尚、懂得担当的合格公民作为己任。要着力减轻学生的过重负担，绝不以牺牲学生身心健康为代价换取所谓的“高质量”；要着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
　　新常态下的教育应优化教学方式。新常态下的教育，不是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。它不是让每个学生去适应同一种教育方式，而是要以灵活的、智慧的教育方式去适合每个学生。要将“工业化生产”的教育方式改变成“农民种田”的方式，做到因势利导、因材施教、顺其自然，绝不揠苗助长，绝不急功近利，绝不用压抑和扭曲人性的方式去教育学生。
　　新常态下的教育应运用多元评价。评价的最终目的应当是激励人、发展人、发现人，而不是筛选人、限制人、淘汰人。学校应该为学生拓展更大的学习空间，提供更多的自主发展机会。对学生的评价不再只看“冷冰冰的分”，而应更多关注“活生生的人”。学校应把学生的品德看得比分数更重要，把成人看得比成才更重要，把过程看得比结果更重要。“多一把尺子，就多一批人才”，我们应充分尊重每一个学生的差异，充分挖掘、发挥每个学生的潜能。
　　（作者为江苏省南京师范大学第二附属初级中学校长）