【摘 要】
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在我国全面建成小康社会的新时代背景下,小学语文课程是红色文化融入小学教育的重要途径.在融入课程目标方面经历了以全心全意为人民服务为目标、以为社会主义现代化建设服务为目标、以实现学生全面发展为目标的阶段;在融入课程内容方面经历了英雄人物选取阶级色彩浓重、榜样人物选取凸显时代特色、榜样人物选取注重生活化的阶段;在融入课程实施方面经历了党团组织与少年儿童队相结合、广播影像与特色实践活动相结合、拓展红色文化网络教育平台等方式;在融入课程评价方面经历了个人认知—政策规范式评价、个人认知—体验学习评价和个人认知—动态
【机 构】
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广西民族大学教育科学学院,广西南宁530006;南宁师范大学教育科学学院,广西南宁530001
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在我国全面建成小康社会的新时代背景下,小学语文课程是红色文化融入小学教育的重要途径.在融入课程目标方面经历了以全心全意为人民服务为目标、以为社会主义现代化建设服务为目标、以实现学生全面发展为目标的阶段;在融入课程内容方面经历了英雄人物选取阶级色彩浓重、榜样人物选取凸显时代特色、榜样人物选取注重生活化的阶段;在融入课程实施方面经历了党团组织与少年儿童队相结合、广播影像与特色实践活动相结合、拓展红色文化网络教育平台等方式;在融入课程评价方面经历了个人认知—政策规范式评价、个人认知—体验学习评价和个人认知—动态学习式评价等阶段.根据时间发展,对这三个阶段中融入目标、内容、实施、评价进行分析,推动当前红色文化融入小学语文课程治理现代化的发展.
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