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摘要：在学生对课堂学习的需求日渐提升的背景之下，小学数学教师开始寻找新的教学模式，以为学生提供更加良好的学习环境以及教学方式。在这一情景之下，教师探索出了将小学数学教学与信息技术相结合的新型教学方法，进一步提高了学生的数学学习兴趣，丰富了数学课堂中的教学内容，同时也起到了辅助学生理解知识的作用。这一教学方法的融合不仅是科学技术提高的体现，同时也是教师教学水平以及课堂教学质量提升的重要标志，能够为学生的小学数学学习过程带来更好的体验。
关键词：小学数学;信息技术;学习热情;辅助理解;丰富内容
数学在学生的学习和生活中都有很多的应用，同时数学也是学生学习其他理科教学科目的基础，可以说在小学阶段夯实学生的数学基础对于学生而言有着十分重要的意义。随着社会文明的提高以及科学技术的迅猛发展，教师逐渐开始加强对新型教学方法的探索，而小学数学教学与信息技术的有效融合便是教师在探索过程中的重要成果之一。在本篇文章之中，笔者深入分析了小学数学教学与信息技术的有效融合为学生数学学习过程所带来的有效作用，希望本篇文章的内容能够为广大阅读者带来一些简单的帮助。
一、激发学生学习热情
数学的学习过程对于学生而言是相对枯燥的，这也在一定程度上降低了学生的数学学习热情，成为小学教师在开展数学教学课堂的一大问题。小学阶段的学生对于固定的教学模式可能抱有一定的抵触心理，因此丰富多变的信息技术可能会为小学数学教学课堂带来新的色彩，并在一定程度上激发学生的学习热情。
例如，在教授“因数和倍数”这一部分教学内容时，部分同学可能会由于数学教学内容的枯燥性而丧失对于课堂学习的兴趣，这时教师便可以通过信息技术的应用来进一步激发学生的学习热情。教师可以将教学内容转化为一段动画：首先教师在屏幕上展示出数字8，接着数字8分别变化为数字2和4，数字1和8。這种动态的变化能够在一定程度上吸引学生的注意力，让学生关注于教师的讲解过程。接着教师可以根据动画向学生提问：“你能够分析为什么数字8会发生这样的变化吗？”学生在经过思考后可能会回答：“因为数字8都是它变化之后所得到数字的倍数。”教师同样可以利用这样的动画表达形式完成对其他教学内容的讲解。而这样的讲解过程也能够有效激发学生的学习热情，对学生印象中数学枯燥无味的现象做出一定的改变。
二、辅助学生理解知识
课堂中任何教学手法的应用都应该为学生的知识理解带来一定的辅助作用。小学阶段的数学知识较为基础，是培养学生数学意识以及数学思维的主要时期。理解较为抽象的数学知识对于学生的数学学习而言是一项基本能力，在这一学习过程中，信息技术同样能够发挥出重要的教学辅助作用。这种科学技术在教学过程中的应用能够将抽象的数学知识简单化，进而辅助于学生的知识理解。
例如，在教授“三角形的认识”这一部分四年级教学内容时，教师同样可以利用信息技术来辅助于学生的知识理解。在这一部分的学习中，部分学生可能会对锐角三角形，直角三角形，钝角三角形的认识产生误区，而普通的板书可能不能够体现这三类三角形之间的形状区别，这时教师便可以通过信息技术的应用为学生的学习提供一定的辅助作用。教师可以利用特定的数学软件绘制出一个锐角三角形，并通过拖动锐角三角形的边或者角来改变三角形的形状。这样学生便能够清晰地认识到不同类型的三角形之间的形状区别，以及不同类型的三角形的内角的特征。这种教学方法体现了信息技术为数学教学所带来的辅助作用，为学生的知识理解提供了新的有效的帮助。
三、丰富课堂教学内容
小学阶段的学生对于课堂教学内容的需求较为明显，需要教师改变传统教学风格，满足其对教学课堂的要求。然而教师单纯通过语言以及板书来完成课堂教学内容的丰富是很难实现的，因此教师可以通过信息技术中多种教学载体的应用来完成课堂中教学内容的有效丰富。
例如，在教授“乘法的意义和运算定律”这一部分教学内容时，教师可能会遇到课堂教学内容较为单调的问题。乘法的学习离不开大量乘法练习题目的计算，而简单的计算以及答案核对的学习过程可能会让课堂学习气氛逐渐单调，不能够有效提高学生在课堂中的参与程度。这时教师便可以利用信息技术来完成学生计算答案的核对。教师可以让学生说出自己的数学计算答案，如果答案正确，那么屏幕中会出现具有表扬意义的文字以及图案，如果学生的答案错误，那么屏幕中会出现“请再次完成计算过程，并说出答案”之类的文字。这样生动的答案核对过程能够实现课堂教学内容的丰富，同时也能够让学生积极的投入与课堂学习过程之中，让学生的数学学习过程更加生动。
总而言之，完成小学数学教学与信息技术的有效融合并不是单纯的将两者相结合，更多的应涉及到学生的学习需求以及学生的学习能力水平等等。教师在应用此类教学手法时，应做到以学生为主体，尊重学生在课堂中的学习需求，并通过信息技术的教学辅助作用让学生在数学学习方面的学习优势得到进一步的发挥，从而为学生今后的数学学习奠定良好的学习基础。
参考文献
[1]孙成艳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].科技创新导报，2016，13（36）
[2]王振三.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（27）
关键词：小学数学;信息技术;学习热情;辅助理解;丰富内容
数学在学生的学习和生活中都有很多的应用，同时数学也是学生学习其他理科教学科目的基础，可以说在小学阶段夯实学生的数学基础对于学生而言有着十分重要的意义。随着社会文明的提高以及科学技术的迅猛发展，教师逐渐开始加强对新型教学方法的探索，而小学数学教学与信息技术的有效融合便是教师在探索过程中的重要成果之一。在本篇文章之中，笔者深入分析了小学数学教学与信息技术的有效融合为学生数学学习过程所带来的有效作用，希望本篇文章的内容能够为广大阅读者带来一些简单的帮助。
一、激发学生学习热情
数学的学习过程对于学生而言是相对枯燥的，这也在一定程度上降低了学生的数学学习热情，成为小学教师在开展数学教学课堂的一大问题。小学阶段的学生对于固定的教学模式可能抱有一定的抵触心理，因此丰富多变的信息技术可能会为小学数学教学课堂带来新的色彩，并在一定程度上激发学生的学习热情。
例如，在教授“因数和倍数”这一部分教学内容时，部分同学可能会由于数学教学内容的枯燥性而丧失对于课堂学习的兴趣，这时教师便可以通过信息技术的应用来进一步激发学生的学习热情。教师可以将教学内容转化为一段动画：首先教师在屏幕上展示出数字8，接着数字8分别变化为数字2和4，数字1和8。這种动态的变化能够在一定程度上吸引学生的注意力，让学生关注于教师的讲解过程。接着教师可以根据动画向学生提问：“你能够分析为什么数字8会发生这样的变化吗？”学生在经过思考后可能会回答：“因为数字8都是它变化之后所得到数字的倍数。”教师同样可以利用这样的动画表达形式完成对其他教学内容的讲解。而这样的讲解过程也能够有效激发学生的学习热情，对学生印象中数学枯燥无味的现象做出一定的改变。
二、辅助学生理解知识
课堂中任何教学手法的应用都应该为学生的知识理解带来一定的辅助作用。小学阶段的数学知识较为基础，是培养学生数学意识以及数学思维的主要时期。理解较为抽象的数学知识对于学生的数学学习而言是一项基本能力，在这一学习过程中，信息技术同样能够发挥出重要的教学辅助作用。这种科学技术在教学过程中的应用能够将抽象的数学知识简单化，进而辅助于学生的知识理解。
例如，在教授“三角形的认识”这一部分四年级教学内容时，教师同样可以利用信息技术来辅助于学生的知识理解。在这一部分的学习中，部分学生可能会对锐角三角形，直角三角形，钝角三角形的认识产生误区，而普通的板书可能不能够体现这三类三角形之间的形状区别，这时教师便可以通过信息技术的应用为学生的学习提供一定的辅助作用。教师可以利用特定的数学软件绘制出一个锐角三角形，并通过拖动锐角三角形的边或者角来改变三角形的形状。这样学生便能够清晰地认识到不同类型的三角形之间的形状区别，以及不同类型的三角形的内角的特征。这种教学方法体现了信息技术为数学教学所带来的辅助作用，为学生的知识理解提供了新的有效的帮助。
三、丰富课堂教学内容
小学阶段的学生对于课堂教学内容的需求较为明显，需要教师改变传统教学风格，满足其对教学课堂的要求。然而教师单纯通过语言以及板书来完成课堂教学内容的丰富是很难实现的，因此教师可以通过信息技术中多种教学载体的应用来完成课堂中教学内容的有效丰富。
例如，在教授“乘法的意义和运算定律”这一部分教学内容时，教师可能会遇到课堂教学内容较为单调的问题。乘法的学习离不开大量乘法练习题目的计算，而简单的计算以及答案核对的学习过程可能会让课堂学习气氛逐渐单调，不能够有效提高学生在课堂中的参与程度。这时教师便可以利用信息技术来完成学生计算答案的核对。教师可以让学生说出自己的数学计算答案，如果答案正确，那么屏幕中会出现具有表扬意义的文字以及图案，如果学生的答案错误，那么屏幕中会出现“请再次完成计算过程，并说出答案”之类的文字。这样生动的答案核对过程能够实现课堂教学内容的丰富，同时也能够让学生积极的投入与课堂学习过程之中，让学生的数学学习过程更加生动。
总而言之，完成小学数学教学与信息技术的有效融合并不是单纯的将两者相结合，更多的应涉及到学生的学习需求以及学生的学习能力水平等等。教师在应用此类教学手法时，应做到以学生为主体，尊重学生在课堂中的学习需求，并通过信息技术的教学辅助作用让学生在数学学习方面的学习优势得到进一步的发挥，从而为学生今后的数学学习奠定良好的学习基础。
参考文献
[1]孙成艳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].科技创新导报，2016，13（36）
[2]王振三.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013（27）