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摘 要：当前，社会进入信息化，信息技术在社会发展中起着非常重要作用，促进了社会的全面发展。信息技术之所以能够得以快速发展，这离不开自主的驱动。对于初中信息技术教学而言，要想让课堂教学取得较好的效果，不断培养更多优秀的学生，就必须要不断重视对于学生自主的培养，从而来保证教学课堂与实际应用的接轨。这篇文章从以下几个方面来探索信息技术提高策略。
关键词：初中;信息技术;教学课堂;高质;构建
在初中信息教学中，学生自主意识的重要性是不言而喻的。通过自主意识的培养，学生的思维就会更加活跃，他们就会有更多的激情去创造。在激发学生自主的过程中，要和学生的生活结合起来，让学生的创作有根基。然而，在当前教学中，学生的自主的激发是非常不到位的。这是由各方面的原因所造成的，老师、学校、学生要齐心合力，共同谱写信息教育自主的新辉煌。
一、初中信息技术课堂中存在的问题
在当前的初中信息技术课堂中主要存在三个问题：一是教师还未完全摒弃之前的教学观念，在教学中学生的主体地位没有体现出来，更多时候是教师讲什么学生跟着学什么，学生在学习中缺乏自主性和主导权;二是教师和学生的互动太少，互动少一方面教师无法及时了解学生的学习进度和情况，不利于后续教学的进行，另一方面也不利于和谐师生关系的构建;第三点是学生在信息技术的学习中实践太少，这里所说的实践是学生实际自己独立进行操作和探索的过程，教师一步步指引着学生前进，学生就失去了自己学习的兴趣，习惯性依赖教师，对学生的信息技术学习来说并非好事。
二、构建高质课堂策略
（一）增设奖励制度
要说如何能调动学生们的好胜心，那肯定是给予他们一个实质性的奖励。这样的奖励可以是物品，甚至可以是一句鼓励的话，学习的过程中肯定是伴随着无聊、枯燥。初中阶段，学生们心性尚未成熟，自控能力比较弱，所以我们应该给他们设立一个目标，并且当他们达到这个目标以后给予他们一些实质性的奖励将会极大的鼓舞学生们学习。让他们知道只要通过自己的努力，就会得到回报，这种方法可以潜移默化的影响学生们，让他们知道努力就会得到回报，任何事情的完成都需要通过自身不懈的努力，为他们树立一个正确的价值观。比如老师们在教学如何使用一些基础的办公软件的课程时，经过小组合作探讨以及老师的讲解，让一些表现突出的学生进行示范，并且给予他们一些奖励。奖励可以是多方面的，例如：一些关于计算机的发展的书籍或者是用电脑软件帮助学生做一个有趣的东西奖励给他。这些奖励会让其他的学生们有了学习的动力，能够激发他们学习这门课程的热情。
（二）游戏激发兴趣
游戏对于家长和老师来说一直是又爱又恨，它是一个双刃剑，当学习压力大的时候学生们可以通过游戏来进行自我放松，缓解学习带来的疲惫，但是如果游戏过度，不但不能达到放松的效果，还会沉迷其中，最终会因为游戏而荒废了学习。所以说游戏是一把锋利的双刃剑，我们不能否定它的存在，它的存在必定是有价值的，那么我们应该如何利用游戏来进行学习呢？这就需要我们把握好一个度，在进行信息技术的教学中，老师们可以根据教学的内容来将其变成游戏的方式进行教学。这样的教学方法是新型的，并且效果是非常显著。因为对于初中阶段的孩子来说，游戏的吸引力无疑是巨大的，当老师把游戏加入到课堂之中，学生们会很认真的听讲，课堂氛围会很活跃，教学就会变的事半功倍。例如在讲授网络是如何联通的，网页是如何构建的知识点的时候，老师可以通过flash动画来进行演示，尽量使用一些卡通人物来代替一些程序，再让孩子们扮演不同的“人物”来进行讲解，我相信这种方式的讲解知识点，会在学生们心中留下极深的印象。所以说当我们明白游戏的利与弊，并且懂得去应用它，它就会成为我们的助力。
（三）增强与学生互动
增强与学生互动，了解学生的学习情况，同时促进师生关系的和谐发展。教师和学生并非完全独立的两个团体，而是相辅相成，互相促进的，只有教师愿意主动和学生交流沟通，学生才能对课堂有所期待，课堂才能成为学生的理想课堂。比如在學习如何整理文件时，教师就可以利用多媒体，把自己的电脑屏幕投在幕布上，和学生积极互动，让学生来为自己乱糟糟的文件如何让整理出谋划策，每个学生都参与其中，对课堂的良好推进有很大的帮助;或者可以给学生同样的文件，比如有学生每一次考试成绩的文件，学生相关信息的文件以及教师所带班级的文件，看看学生怎么进行分类整理，可能有的同学按照时间进行排序，有的同学则会按照人员类别进行分类等等，只有多喝学生互动，教师才能看到学生学习的短板，帮助学生更好的进步。增强和学生的互动能让学生在课堂中更有参与感，愿意积极主动和教师交流自己的想法，在之后的学习中遇到问题也能及时提出，不存在遗留问题拖累学生的学习进度，离学生和教师心目中的理想课堂就越来越近。
总之，高质课堂需要教师付诸行动，一步步进行，最终一定能够让课堂达到师生都满意的状态，在教学过程中的一些小插曲和问题都能够帮助我们更好的前进。但同时要做到理想课堂还需要教师和学生付出多方面的努力来共同营造，理想课堂不仅仅是教师的需求，同时也是学生梦寐以求的，相信有一天我们能做到在课堂中让学生轻松、高效的学习信息技术。
参考文献：
[1]韩小微. 课堂，可以预约的精彩——试谈课堂生成优化策略[J]. 中国校外教育：理论， 2019（8）：264-264.
[2]黄林清. 让课堂灵动精彩--试谈如何构筑初中信息技术的理想课堂[J]. 读与写（中旬）， 2018， 13（9）.
[3]李永强. 提高初中信息技术课堂教学有效性的策略探究[J]. 中华少年（研究青少年教育）， 2019， 000（011）：95.
作者简介：李小燕（1986.06）女，学历：本科，民族：汉，籍贯：广西钦州，当前职务：信息技术教师，当前职称：中学二级.
关键词：初中;信息技术;教学课堂;高质;构建
在初中信息教学中，学生自主意识的重要性是不言而喻的。通过自主意识的培养，学生的思维就会更加活跃，他们就会有更多的激情去创造。在激发学生自主的过程中，要和学生的生活结合起来，让学生的创作有根基。然而，在当前教学中，学生的自主的激发是非常不到位的。这是由各方面的原因所造成的，老师、学校、学生要齐心合力，共同谱写信息教育自主的新辉煌。
一、初中信息技术课堂中存在的问题
在当前的初中信息技术课堂中主要存在三个问题：一是教师还未完全摒弃之前的教学观念，在教学中学生的主体地位没有体现出来，更多时候是教师讲什么学生跟着学什么，学生在学习中缺乏自主性和主导权;二是教师和学生的互动太少，互动少一方面教师无法及时了解学生的学习进度和情况，不利于后续教学的进行，另一方面也不利于和谐师生关系的构建;第三点是学生在信息技术的学习中实践太少，这里所说的实践是学生实际自己独立进行操作和探索的过程，教师一步步指引着学生前进，学生就失去了自己学习的兴趣，习惯性依赖教师，对学生的信息技术学习来说并非好事。
二、构建高质课堂策略
（一）增设奖励制度
要说如何能调动学生们的好胜心，那肯定是给予他们一个实质性的奖励。这样的奖励可以是物品，甚至可以是一句鼓励的话，学习的过程中肯定是伴随着无聊、枯燥。初中阶段，学生们心性尚未成熟，自控能力比较弱，所以我们应该给他们设立一个目标，并且当他们达到这个目标以后给予他们一些实质性的奖励将会极大的鼓舞学生们学习。让他们知道只要通过自己的努力，就会得到回报，这种方法可以潜移默化的影响学生们，让他们知道努力就会得到回报，任何事情的完成都需要通过自身不懈的努力，为他们树立一个正确的价值观。比如老师们在教学如何使用一些基础的办公软件的课程时，经过小组合作探讨以及老师的讲解，让一些表现突出的学生进行示范，并且给予他们一些奖励。奖励可以是多方面的，例如：一些关于计算机的发展的书籍或者是用电脑软件帮助学生做一个有趣的东西奖励给他。这些奖励会让其他的学生们有了学习的动力，能够激发他们学习这门课程的热情。
（二）游戏激发兴趣
游戏对于家长和老师来说一直是又爱又恨，它是一个双刃剑，当学习压力大的时候学生们可以通过游戏来进行自我放松，缓解学习带来的疲惫，但是如果游戏过度，不但不能达到放松的效果，还会沉迷其中，最终会因为游戏而荒废了学习。所以说游戏是一把锋利的双刃剑，我们不能否定它的存在，它的存在必定是有价值的，那么我们应该如何利用游戏来进行学习呢？这就需要我们把握好一个度，在进行信息技术的教学中，老师们可以根据教学的内容来将其变成游戏的方式进行教学。这样的教学方法是新型的，并且效果是非常显著。因为对于初中阶段的孩子来说，游戏的吸引力无疑是巨大的，当老师把游戏加入到课堂之中，学生们会很认真的听讲，课堂氛围会很活跃，教学就会变的事半功倍。例如在讲授网络是如何联通的，网页是如何构建的知识点的时候，老师可以通过flash动画来进行演示，尽量使用一些卡通人物来代替一些程序，再让孩子们扮演不同的“人物”来进行讲解，我相信这种方式的讲解知识点，会在学生们心中留下极深的印象。所以说当我们明白游戏的利与弊，并且懂得去应用它，它就会成为我们的助力。
（三）增强与学生互动
增强与学生互动，了解学生的学习情况，同时促进师生关系的和谐发展。教师和学生并非完全独立的两个团体，而是相辅相成，互相促进的，只有教师愿意主动和学生交流沟通，学生才能对课堂有所期待，课堂才能成为学生的理想课堂。比如在學习如何整理文件时，教师就可以利用多媒体，把自己的电脑屏幕投在幕布上，和学生积极互动，让学生来为自己乱糟糟的文件如何让整理出谋划策，每个学生都参与其中，对课堂的良好推进有很大的帮助;或者可以给学生同样的文件，比如有学生每一次考试成绩的文件，学生相关信息的文件以及教师所带班级的文件，看看学生怎么进行分类整理，可能有的同学按照时间进行排序，有的同学则会按照人员类别进行分类等等，只有多喝学生互动，教师才能看到学生学习的短板，帮助学生更好的进步。增强和学生的互动能让学生在课堂中更有参与感，愿意积极主动和教师交流自己的想法，在之后的学习中遇到问题也能及时提出，不存在遗留问题拖累学生的学习进度，离学生和教师心目中的理想课堂就越来越近。
总之，高质课堂需要教师付诸行动，一步步进行，最终一定能够让课堂达到师生都满意的状态，在教学过程中的一些小插曲和问题都能够帮助我们更好的前进。但同时要做到理想课堂还需要教师和学生付出多方面的努力来共同营造，理想课堂不仅仅是教师的需求，同时也是学生梦寐以求的，相信有一天我们能做到在课堂中让学生轻松、高效的学习信息技术。
参考文献：
[1]韩小微. 课堂，可以预约的精彩——试谈课堂生成优化策略[J]. 中国校外教育：理论， 2019（8）：264-264.
[2]黄林清. 让课堂灵动精彩--试谈如何构筑初中信息技术的理想课堂[J]. 读与写（中旬）， 2018， 13（9）.
[3]李永强. 提高初中信息技术课堂教学有效性的策略探究[J]. 中华少年（研究青少年教育）， 2019， 000（011）：95.
作者简介：李小燕（1986.06）女，学历：本科，民族：汉，籍贯：广西钦州，当前职务：信息技术教师，当前职称：中学二级.