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徐志摩的《再别康桥》向我们展示了现代诗的三美：音乐美、绘画美、建筑美，这让我们认识到，即使是不拘泥于形式的现代诗歌都可以在形式上以美动人。其实，我们的作文写作也应该讲究形式美，这种形式美和诗歌的形式得体，反映的不仅是一篇文章的外在形式，更是作者渗透于文章中的修养和灵魂。一篇优秀的高考作文，同样需要精心的修饰和打扮，精美的形式，才会让阅卷老师感到赏心悦目，进而愿意并怀着美好的心情去欣赏与评阅。
一、工整的书写是文章形式美的基础
漂亮的书写带给我们的首先是感官的愉悦。然而，很多同学总是说：“老师，我的字一点不漂亮怎么办？”那么，作为老师，我们的要求就是工整，这种工整无关字的漂亮与否。从小学到初中，我们的学生为了应付越来越多的作业，他们的书写已经由最初的楷书不自觉地演化为草书，这种潜移默化的书写形式也带入了考卷，所以，慌乱匆忙的考试中，平日的习惯显露无遗。作文写作中楷书是上乘，行书次之，草书当然下下之。同时，要尽量避免大面积的改动或者是留下难看的改动墨迹。有人说高考阅卷受时间限制，阅卷老师们根本管不到那些瑕疵和细节，然而面对庄严神圣的高考，我们又怎能有一点马虎呢？
因而，摒弃敷衍潦草的心态，怀着虔诚的心去写作，这不仅是你写作的态度，更是对阅读者最大的敬意。当然，这种习惯的养成绝非一朝一夕，需要老师在平常的写作训练中严格要求。
二、参差的段落是作文形式美的灵魂
袁枚在《随园诗话》中提到“文似看山不喜平”，指的是文章的内容要跌宕起伏，要奇势迭出，要引人入胜。其实，一篇好的文章在形式上又何尝不是如此呢？好多同学在写作的过程中不注意段落的参差， 总是将文章犹如切分蛋糕一样平均分配。比如：在习作中，层进式作文要按照是什么、为什么、怎么办来布局，所以段落也以此来布局，或三段或四段，稍微灵活者会分配为五段。并列式文章则用更简单粗暴的处理方法，有几层并列的意义就分为几段。这些都是以作品内容来分配段落层次，根本不讲究布局之美。真正美的作品应该是段落长短参差、错落有致。翻一翻高考的满分作文，基本都是长与短的段落相互交织，或者长短互补，很难见到一段能占据作品三分之一篇幅的段落。相反，短句单独成段倒是屡见不鲜，大部分文章都在七段以上，切蛋糕式的分段方法几乎没有。这些文章不但没有给人零碎或者不完整之感，反而因为段落的灵活和参差，让人感觉作品形式灵活，带给我们的不再是模式和呆板的感觉，而是奔放洒脱、充满生机和活力。
三、错落有致的长短句、整散句是作文形式美的手段
有人说长短句不应该是属于作文内容吗，那我们看看名家的作品吧。郁达夫《故都的秋》全文十四段，在句式的选择上，短句单独成段的占五段。其中第十二段以议论为主，所以段落所占篇幅稍多，并以长句和整句为主。写景的段落则多是短句，精致优美且抒情意味浓厚。整篇文章虽然多用短句，但又能长短相间;多用整句，尤其是排比句，但又能整散结合，所以文章不仅语言典雅洒脱，更是在形式上不拘一格。托马斯·阿奎那曾说：“美有三个要素：第一是一种完整或完美，凡是不完整的东西就是丑的;其次是适当的比例或和谐;第三是鲜明，所以鲜明的颜色是公认为美的。”一篇优秀的作品，必然处处皆美，试问，又怎么能在形式上“稍逊风骚”呢？
再来看看段落内部：
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
结尾处以优美的排比单独成段，两个长整句含义隽永。廿四桥的/明月，钱塘江的/秋潮，普陀山的/凉雾，荔枝湾的/残荷，作者把这些名胜古迹以偏正结构的短语来组合排列，语句末尾又以并列结构形成长句，将南国和北国形成鲜明的对比，看似无心，却又处处透露着匠意。整篇作品，没有刻意的文字雕饰痕迹，但每个词语乃至于句式，未經“炉火”而已到了“纯青”的程度，看似散文，但在形式之美上绝不逊于诗歌，读完作品，我们不禁疑惑：这是诗歌式的散文，还是散文式的诗歌？
四、灵活的形式是作文形式美的点缀
一篇文章，它的形式美可以是多种多样的，那么在写作中可以借助哪些形式呢？首先，借助题记。题记处于文章的标题之下正文之前，内容或点明主旨，或设置悬念，或交待背景。在文章的开端插入题记，单独成段，不仅可以“立片言以居要，乃一篇之警策”（陆机），更可以变幻文章开篇的形式，形成美丽的“凤头”，使文章开篇更灵动。其次，引用诗句、名言或文章内的小标题可单独成段。在作文中，将引用或小标题单独提出并形成段落，这样不仅使得引用、小标题更加醒目，起到强调的作用，在形式上也回旋曲折，形成了隔断之美。再次，讲究的结构。在考场上，我们总是习惯了总分式的作文模式，因为这种模式的作文结构简单而易于把握，平常写得多读得多，在考场上用起来自然也得心应手。然而作文并不仅仅只有总分式，2017年高考全国卷Ⅱ作文从六句古诗中任意选择两句或三句来完成作品，卷Ⅰ选择两到三个关键词来呈现你所认识的中国，这样的命题，是不是以并列式结构来完成命题更容易，也更能让阅卷老师眼前一亮呢？文章的结构是多种多样的，可并列、可层进、可对照、可反证、可问答、可假设，相信总有一种比总分式更适合你，更能让你在众多的总分式中脱颖而出。
“文以明道”（柳宗元），唐古文运动的宣言在今天依然振聋发聩，一篇优秀的作品，闪光的思想、充沛的情感是他的基石。然而“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”作品优美的形式是可以为有趣的灵魂锦上添花的。
作者通联：甘肃定西市安定区东方红中学。
一、工整的书写是文章形式美的基础
漂亮的书写带给我们的首先是感官的愉悦。然而，很多同学总是说：“老师，我的字一点不漂亮怎么办？”那么，作为老师，我们的要求就是工整，这种工整无关字的漂亮与否。从小学到初中，我们的学生为了应付越来越多的作业，他们的书写已经由最初的楷书不自觉地演化为草书，这种潜移默化的书写形式也带入了考卷，所以，慌乱匆忙的考试中，平日的习惯显露无遗。作文写作中楷书是上乘，行书次之，草书当然下下之。同时，要尽量避免大面积的改动或者是留下难看的改动墨迹。有人说高考阅卷受时间限制，阅卷老师们根本管不到那些瑕疵和细节，然而面对庄严神圣的高考，我们又怎能有一点马虎呢？
因而，摒弃敷衍潦草的心态，怀着虔诚的心去写作，这不仅是你写作的态度，更是对阅读者最大的敬意。当然，这种习惯的养成绝非一朝一夕，需要老师在平常的写作训练中严格要求。
二、参差的段落是作文形式美的灵魂
袁枚在《随园诗话》中提到“文似看山不喜平”，指的是文章的内容要跌宕起伏，要奇势迭出，要引人入胜。其实，一篇好的文章在形式上又何尝不是如此呢？好多同学在写作的过程中不注意段落的参差， 总是将文章犹如切分蛋糕一样平均分配。比如：在习作中，层进式作文要按照是什么、为什么、怎么办来布局，所以段落也以此来布局，或三段或四段，稍微灵活者会分配为五段。并列式文章则用更简单粗暴的处理方法，有几层并列的意义就分为几段。这些都是以作品内容来分配段落层次，根本不讲究布局之美。真正美的作品应该是段落长短参差、错落有致。翻一翻高考的满分作文，基本都是长与短的段落相互交织，或者长短互补，很难见到一段能占据作品三分之一篇幅的段落。相反，短句单独成段倒是屡见不鲜，大部分文章都在七段以上，切蛋糕式的分段方法几乎没有。这些文章不但没有给人零碎或者不完整之感，反而因为段落的灵活和参差，让人感觉作品形式灵活，带给我们的不再是模式和呆板的感觉，而是奔放洒脱、充满生机和活力。
三、错落有致的长短句、整散句是作文形式美的手段
有人说长短句不应该是属于作文内容吗，那我们看看名家的作品吧。郁达夫《故都的秋》全文十四段，在句式的选择上，短句单独成段的占五段。其中第十二段以议论为主，所以段落所占篇幅稍多，并以长句和整句为主。写景的段落则多是短句，精致优美且抒情意味浓厚。整篇文章虽然多用短句，但又能长短相间;多用整句，尤其是排比句，但又能整散结合，所以文章不仅语言典雅洒脱，更是在形式上不拘一格。托马斯·阿奎那曾说：“美有三个要素：第一是一种完整或完美，凡是不完整的东西就是丑的;其次是适当的比例或和谐;第三是鲜明，所以鲜明的颜色是公认为美的。”一篇优秀的作品，必然处处皆美，试问，又怎么能在形式上“稍逊风骚”呢？
再来看看段落内部：
南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
结尾处以优美的排比单独成段，两个长整句含义隽永。廿四桥的/明月，钱塘江的/秋潮，普陀山的/凉雾，荔枝湾的/残荷，作者把这些名胜古迹以偏正结构的短语来组合排列，语句末尾又以并列结构形成长句，将南国和北国形成鲜明的对比，看似无心，却又处处透露着匠意。整篇作品，没有刻意的文字雕饰痕迹，但每个词语乃至于句式，未經“炉火”而已到了“纯青”的程度，看似散文，但在形式之美上绝不逊于诗歌，读完作品，我们不禁疑惑：这是诗歌式的散文，还是散文式的诗歌？
四、灵活的形式是作文形式美的点缀
一篇文章，它的形式美可以是多种多样的，那么在写作中可以借助哪些形式呢？首先，借助题记。题记处于文章的标题之下正文之前，内容或点明主旨，或设置悬念，或交待背景。在文章的开端插入题记，单独成段，不仅可以“立片言以居要，乃一篇之警策”（陆机），更可以变幻文章开篇的形式，形成美丽的“凤头”，使文章开篇更灵动。其次，引用诗句、名言或文章内的小标题可单独成段。在作文中，将引用或小标题单独提出并形成段落，这样不仅使得引用、小标题更加醒目，起到强调的作用，在形式上也回旋曲折，形成了隔断之美。再次，讲究的结构。在考场上，我们总是习惯了总分式的作文模式，因为这种模式的作文结构简单而易于把握，平常写得多读得多，在考场上用起来自然也得心应手。然而作文并不仅仅只有总分式，2017年高考全国卷Ⅱ作文从六句古诗中任意选择两句或三句来完成作品，卷Ⅰ选择两到三个关键词来呈现你所认识的中国，这样的命题，是不是以并列式结构来完成命题更容易，也更能让阅卷老师眼前一亮呢？文章的结构是多种多样的，可并列、可层进、可对照、可反证、可问答、可假设，相信总有一种比总分式更适合你，更能让你在众多的总分式中脱颖而出。
“文以明道”（柳宗元），唐古文运动的宣言在今天依然振聋发聩，一篇优秀的作品，闪光的思想、充沛的情感是他的基石。然而“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”作品优美的形式是可以为有趣的灵魂锦上添花的。
作者通联：甘肃定西市安定区东方红中学。