新课程标准要求教师树立以人为本的教学理念,在课堂教学中要充分地尊重学生个性化的学习权利,善待生命的自主性,倡导建立新型的师生关系。那么在具体的教学过程中怎样才能构建新型的教学观呢?下面的六个维度不妨一试。
　　
　　维度一:教学不仅是为了传授知识,而且是为了培养学生的能力。
　　
　　基础教育应该把每个学生潜能的开发、健康个性的发展、终身学习能力的初步形成作为最重要的任务。这就要求教师在教学过程中应将能力的培养作为首要任务。因此教师要转变角色,要成为学生学习的促进者、倡导者。教师的工作更应侧重于指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,发展元认知能力。教师要改变过于强调知识传授的倾向,而要努力促使学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　
　　维度二:营造民主氛围,激发创造性思维。
　　
　　为了培养学生的创新精神和实践能力,教师必须有创造性的课堂教学设计营造积极的思维状态和宽松的思维氛围,肯定学生的“标新立异”,少“异想天开”,努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力,从而使学生敢于表达自己的见解,有自我表现的机会,进而激发学生的创新热情,形成学生的创新意识,培养学生的创新精神,训练学生的思维能力。
　　
　　维度三:培养发散思维,提高思维能力。
　　
　　教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的规律,实施符合这一规律的教学,从而发展学生的创新思维,引导他们进行有目的的学习。有研究表明,讨论式、质疑式的教学有利于发散思维。这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素,通过设疑创设情境,给予每个学生参与的机会,让学生运用所学的知识,大胆进行发散性创造。教师要善于观察、勤于思考,找准学生的创新渴望,激发他们的创新动机,挖掘他们的创新潜能。但不是让学生机械地按部就班,而是由教师提出启发性的问题,让学生主动地思考、探索,从而培养学生的创造能力。
　　
　　维度四:构建有效的课堂教学活动,激发学生自主学习的欲望。
　　
　　学生是课堂教学活动的主体,教师应注重培养学生独立学习的能力,让他们有更多的自主学习、独立思维的时间和空间,让学生在学习中学会如何获得知识的能力,以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。教师在设计教学活动时,应注意做到:活动的目的要明确并有可操作性;要以学生的生活经验和兴趣为出发点,方法要灵活;活动应积极促进学科之间的互相渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展;活动要注重发挥学生的自主性学习,尊重学生的独立人格,激发学生的探究欲望,想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
　　
　　维度五:树立成功意识,注重学生和谐发展。
　　
　　要想培养学生的创新精神,必须激发他们的创新动机,树立成功意识。对于学生的创新思维,教师在教学中要给予积极和正确的评价,多用鼓励的话语来激发学生的成就感和进取精神。以发展的观点肯定学生的点滴进步,真诚地鼓励学生,让学生充分体验到创新思维所带来的喜悦和成功,真正体验到成功的喜悦和自身的价值,从而使学生进行自觉、自主、创造性的学习。
　　
　　维度六:教学要关注每一位学生的发展,满足学生的情感需要。
　　
　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。教师要努力探寻为学生全面发展创设“最近发展区”和“最佳发展期”的教育教学优化的途径。教学应该使学生获得成功和自信,为学生带来愉快的情感体验。在教学活动中,要采取有效的手段和方法充分调动学生的积极性,发挥学生的潜能,使其在主动的参与中享受到自身价值实现的快乐。