摘要：新的课程标准要求，教师应是学生学习的引导者，而不是传统教学中知识的传授者。本文从培养、激发、巩固三个方面论述了在教学中如何培养学生的创新能力的做法，探讨培养和发展创新能力的途径。
　　关键词：更新教师观念；主体意识；教学方法。
　　改变传统的教学模式、方法，培养学生的创新能力，是学校教师的一项重要任务。如何有效开展数学教学，找到培养和发展学生创新能力的有效途径。
　　一、要更新教师观念，培养学生创新能力。
　　教师的工作不应只是把教科书以口述或板书的形式简单地再现出来，教师教学工作的重点。教师应授人以渔，而不应授人以鱼，下面谈谈做法。应以教科书为题材，对其进行“再创作”，通过探索具有实践性、创造性的教学方法，让学生在学习活动中亲身体验创新知识的魅力，从而启发学生的创新意识，培养学生的创新精神。下面以课本中一个定理的教学为例谈如何培养学生的创新能力。
　　定理：等腰三角形的两个底角相等。
　　先转化成符号语言。
　　这种突破常规的教学模式，把问题教学法与讨论法、讲授法有机地结合起来，既突出了重点，又扩展了学生的思维创新能力。
　　二、建立主体意识，激发学生创新思维
　　创设一个和谐、民主、积极进取的教学氛围有利于学生建立主体意识。首先，师生要互相尊重。教师尊重学生，能使学生解除思想负担；而学生有礼貌，教师的教学热情会更高，更易感染学生，从而提高学生的学习积极性。其次，要鼓励学生经常保持“我能行”的学习信心。相信经过自己的努力能取得学习的成功。学生在学习中遇到困难时，不妨回忆一下老师在课堂上的解题思路，想想老师的动作、身影或语言，或许可以找到解题的灵感。
　　三、采用灵活多样的教学方法巩固培养学生创新能力
　　知识的传授需要形式多样的教学方法和手段。针对不同的知识结构特点，在课堂教学中我采用以下教学方法来巩固学生的创新能力，增强学生的创新意识。
　　1、质疑法。好奇求新是学生积极探求的一种健康心理，是培养创新思维能力的基本素质。因此在教学中，可以创设问题情境，设置疑难，制造悬念，激发学生的思维极限。使学生的思维始终保持饱满积极的状态，让学生紧张地思考，激烈地争论，参与到解决问题的过程中。
　　2、逆向思维法。训练学生的逆向思维，对拓展他们的思路，培养他们灵活解决问题的能力，激发创造性思维，克服思维的单一、僵化，方法的刻板等有十分重要的作用。
　　3、多向思维法。鼓励学生对同一问题从不同的角度去思考，引导学生开动脑筋，开阔思路，充分发挥想象力，通过对比发现最佳方案，从而提高学生解决问题的能力。
　　新课程的基本理念是强调以人为本，注重人的发展。改革过去教学中只注重知识的传授，教师是引导者，学生是主體。学生的创新能力的培养是一项长期的教育工程，教师必须持之以恒，不懈努力，方能取得成效。
　　参考文献
　　[1]杨书明. 数学教学中培养创新能力的探索[j].广西教育，